淺析現代企業經營理念在中職學生教學管理中的應用

【摘要】：近年來，中職教育在我國出現了快速的發展，在取得相應成績的同時，也凸顯了許多的問題，其中最主要的矛盾就是中職教育的管理不能和企業的經營理念相匹配。面對這樣的情況，中職校提出了把企業的管理理念納入到中職教育的管理當中，把企業的相關評價機制和運行管理制度結合運用到學校的管理當中來。當前，我國中職校正在積極探索，致力于開創學校的教學管理和企業的經營管理相結合的全方位教學管理模式，從而實現教學管理水平的全面提高，為社會企業提供更多的優質人才。

【關鍵詞】：中職教育;企業管理;教學管理;學生管理

正確的企業管理模式和經營理念是企業在長期的發展中不斷總結和提煉出來的管理精華，能夠為企業的發展提供有效的保障。換而言之，一套好的經營管理模式能夠在各個領域中起到十分重要的作用。就目前來說，中職校為企業培養緊缺人才的途徑之一就是要與企業的管理模式相適應。所以，為了中職校更好的管理，在中職教育的管理機制中探討構建與企業的經營理念相結合的全新管理體系，顯然很有必要。不過，雖然企業的管理機制能夠被學校所認可，但是在學校教學管理當中，如何具體操作、怎樣去實施是存在一定的難度。在這樣的情況下，學校就要從自身的實際情況出發，根據企業的發展需求，不斷的進行調準，制定出一套與學校實際情況相適應，與企業管理相適應的管理模式。

一、教學管理中引入企業競爭的經營理念。

企業經營理念是企業在經營過程中逐步形成的一種領導者與大多數員工共同認可的信念、意識、風氣和精神，它是企業文化和企業形象的核心，是支配企業經營行為的根源和內驅力。在企業的管理經營觀念當中，競爭是其發展的核心機制。在一個競爭日益加劇的環境中，不滿足于現狀，追求進步的企業往往會尋求突破。首先，就體現在企業目標層次和戰略方向的選擇。優秀企業目標遠大，不會一味追求“經濟利益最大化”，而是將企業的經濟利益和社會責任結合起來。其次，企業的競爭表現在企業管理水平和變革能力。優秀企業會充分發揮員工的積極性和創造力，實現企業員工從“要我做”到“我要做”的思想轉變，從而實現企業的高速發展和永續經營。再次，企業的競爭理念表現在服務質量的競爭。另外，企業的競爭理念還表現在企業執行能力的競爭。

中職校的教學管理中把競爭引入到管理理念當中來，塑造學生和教師競爭意識，形成良性的前進動力，有利于教學管理水平的提升。首先，中職校教學管理將實現“經濟效益”和“社會效益”完美地結合起來。把掌握企業競爭的經營理念納入教學的主要目標，將這一理念結合在學校的日常教育教學當中，有助于提高學校的辦學水平和凸顯教學特色，進而可以提高學生的實踐能力和提升學校教學的管理質量，為社會企業輸送緊缺人才。其次，中職校教學管理會充分發揮全體教職工的積極性和創造力，讓他們自覺自愿投入到學校的改革中來，從而實現學校的可持續地高速發展。再次，中職校教學管理會注重教育教學質量的競爭。另外，中職校教學管理會增強各項教育教學工作的執行力度，提高工作效益。

二、教學管理中引入企業質量監控制度。

教師是教學任務和教學計劃的主要實施者，所以，教師的教學水平和工作態度是確保教學質量高與低的重要因素。因此學校要制定出一套嚴密且完善的教學質量監控體系來確保教師的教育教學水平能達到最佳的狀態。教學質量監控體系由目標體系、組織體系、方法體系、制度體系和反饋調控體系五大構建而成。在目標設計、組織保障、監控措施、反饋調控之間形成一個閉環，通過內部的協調和外部的溝通，促進學校教育教學質量在現有的辦學條件下達到最佳的狀態。

（一）教學質量監控的目標體系通過人才培養全過程的質量監控，有利于科學合理的人才培養目標的設計。1、科學合理制定并嚴格實施培養方案。2、著力推進學科專業建設，培養社會緊需人才。3、制定并及時調整教學大綱及實施性教學計劃。4、規范教材建設與管理。5、調整教師隊伍的師資結構，為教學服務。6、強調課堂教學要求，規范教師課堂教學行為。7、創新課程建設。8、推進教學改革，緊跟教學信息化步伐。9、建立完善實踐教學管理及評估體系。10、加強畢業實習的指導工作。（二）教學質量監控的組織體系通過“分級管理、相互監控”的準則進行教學質量各環節的全面監控。學校教學質量監控以教學過程教師自我監控為主，在校督導教學委員會和教務科的領導下，充分發揮巡視督導的作用，負責對全校的教學工作，教師的教學情況和學生的學習情況進行全程監控。教研室的教學質量監控以教學環節常規檢查為主，由教研室主任負責組織本教研室的老師進行集體備課、聽課、評課，嚴格要求完善各個教學環節。（三）教學質量監控的方法體系是通過“以檢促改，以評促建”進行全程監控。1.嚴格執行教學常規檢查。2、開展專業評估、課程評估、教材評估、實訓室評估、畢業實習（指導）評估、教研室評估、學生學習質量評估、教師教學質量和德育評估。（四）教學質量制度體系通過創建健全嚴謹的規章制度為保障，增強執行力，進行全面監控教學質量。1.合理制定各主要教學環節質量標準。2、建立聽課評課制度。3、實行教師職稱評定教學質量一票否決制度。4、完善教師教學工作考核制度。（五）信息反饋調控體系通過教學常規檢查和專項評估為載體，以企業用人單位需求為導向，增強反饋和調控的力度，促進教育教學質量的提高。

三、教學考核評價體系引入企業多元化考核體系。

在教育改革的背景下，項目教學法已經越來越多的出現在中職校課堂?！绊椖拷虒W法”最顯著的特點是“以項目為主線、教師為引導、學生為主體”，改變了以往“教師講，學生聽”被動的教學模式，創造了學生主動參與、自主協作、探索創新的新型教學模式。其中項目教學法有個重要的特點就是多角度、多樣化地對教學工作進行考核?？己说倪^程當中學生的自我評價和教師主導評價相結合，體現了評價過程當中綜合性評價的特點。如此就避免了在教學過程當中只重視學分的評價，不再將考試成績當做是考察學生能力高低的唯一標準。從而有利于調動學生的主觀能動性，對學生做出全面合理客觀的評價。因此，在中職校的教學考核評價的體系中應該多元多角度地對學生進行綜合考察。總而言之，中職校對學生的考察和評價當中，應該借鑒企業多元化考核體系，吸收企業先進經驗，實現全方位綜合的評價體系，加強對學生自學能力、創新能力的培養，促進教育教學質量的提高。

四、教學日常工作引入企業以人為本的服務理念。

企業的經營發展從始至終都秉著以人為本，服務社會服務他人的服務理念。在生產領域沒有處于壟斷的情況下，生產相同種類的產品的企業在市場上存在的數量會相當的多。所以，當提升產品質量、改進加工技術的余地不大和產品相同質量及差異較小的情況下，企業的以人為本的服務理念就起到了舉足輕重的作用。此時，企業為客戶提供優質的服務往往能夠使企業在激烈白熱化的競爭中獲得一席之地，甚至脫穎而出。

在中職校的教育領域也要始終貫徹以人為本的服務理念。學校要以服務學生發展和服務教師發展的理念為本，完善學校的管理。當前，全國各地中職校在國家下發“質量工程”建設的號召下，以鄧小平理論和“三個代表”重要思想為指導，全面貫徹科學發展觀，以育人為根本，以就業為導向，以服務為宗旨，加強中職校的內涵建設，致力于提高教育教學質量，提高人才培養質量。當硬件設施和師資力量相差不大的情況下，誰能堅持以人為本的發展理念，把以人為本的理念貫穿到整個教育過程當中去，就一定能夠在各中職教學競爭中脫穎而出。

“以人為本”服務理念一方面就是要關注學生發展。學校要想方設法為學生打造一個和諧、美好的學習和生活環境。學校通過對人才培養、課程的合理設置，教學方法的提高等方面的建設，喚起學生的學習興趣，獲得學生的認同感，大力培養學生社會主義人文精神和創新精神，不斷提高學生的創新能力和可持續發展力。只有通過這樣一系列的改革，才能為社會培養出專業能力強、文化基礎扎實的社會主義新型人才。“以人為本”服務理念的另一個方面是要關注教師的發展。以服務教師為本就是要著力建設一批教學質量高、年齡、學歷、職稱結構合理的專業師資隊伍;加強各師資團隊的交流和研討，開發各種教學資源;重視中青年教師骨干教師的進修深造，推行教師之間相互學習，相互合作。在加強對青年教師培養的過程中，規范學校的教育制度，開展中職名師獎評活動，對在教育領域做出重大貢獻和在人才培養方面取得優秀成績的教師給予大力的表彰。只有這樣，教師才能不遺余力地投入到教育教學工作當中去，才能真正對學校教育質量的提高提供巨大的動力。

五、結束語

中職教學管理工作是一項艱難復雜、目標長遠的系統工程，將它做好是一項有利于國家，有利于國民的大事。先進的企業經營管理模式能夠使企業立于不敗之地。企業成功的管理經驗借鑒到中職校的教育教學管理當中，就是把企業的核心理念運用到中職的日常管理工作當中。當然，借鑒要具體問題具體分析，要從中職校的自身實際條件出發，通過對企業的競爭理念，服務理念進行不同程度的分析，靈活的運用到中職的實際管理當中，讓它能夠更好的為中職的管理和發展服務，為社會培出更多實用性人才?？傊瑢⑵髽I的經營管理理念融入到中職的教學管理理念當中，是現代教學管理發展的必然趨勢，同時也能夠更好的促進我國中職教育的改革與發展。在傳統的教學教育當中，無論是教學思路還是考核評價機制都有著它的局限性，對學生的興趣性的提高存在著一定的阻礙作用，中職校教學管理運行的機制應該形成全方位的評價和管理體制，將會大大提高學習的積極性和主動性。

五、參考文獻

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