企業需求模式下高職計算機專業人才培養模式研究

王東利 包頭鐵道職業技術學院

企業需求模式下高職計算機專業人才培養模式研究

王東利 包頭鐵道職業技術學院

培養模式；企業需求；實踐實訓；人才培養

1.高職現有培養模式弊端

計算機專業的高職教育旨在培養專業知識扎實，動手能力強，并能為社會提供計算機運營維護等服務的應用型人才。但由于課程體系、教學方法與內容等方面的存在弊端，制約著學生的發展，不能滿足企業用人的需求。

1.1 不嚴謹的課程體系

現有的高職課程體系可分為必修課、選修課、畢業實習及論文。諸如操作系統、單片機原理、數據庫原理等理論性很強的課程對于高職學生而言，雖然可幫助理解計算機組成及開發等原理及以后更深層的學習，但對他們近期的目標幫助不大。缺乏與時俱進的課程更新體系，與學生在本專業社會需求明顯不符。

1.2 缺乏培養專業技能

一成不變的高職計算機專業人才培養模式，使得整個課程體系僅僅關注學生基礎知識掌握程度，忽視對專業技能的培養。通常情況下采取模塊化教學方式，生硬地拼湊各個學科知識。雖然近年來，對企業需求和就業指標的要求，促使理論與實踐結合教學方式的推廣，但是對于許多高職計算機專業學生而言，基本的編程、維護、網站開發等專業技能仍顯陌生。

1.3 教學知識滯后

由于高職院校教學模式過于封閉，使得專業所授知識與社會市場需求存在脫節現象。目前正是計算機技術高速發展階段，課本知識的更新換代，教材也不斷推出的新版本，各種新的軟件技術和軟件工具應用的新功能，都要求案例教學、項目教學內容不斷更新。但相對封閉的教學環境，導致學生在實際工作中需要重新學起，工作適應性差，譬如許多高職仍在使用經典版本的office 2003，使得許多新推出的效果得不到推廣。

2.解決措施及建議

2.1 優化課程體系

目前計算機技術以及多元網絡化的發展，計算機專業根據社會需求，可分為硬件維護、軟件設計、網絡系統管理等不同的應用方向，這決定企業對具備行業和專業技能的人才更為渴求。因此，高職在進行計算機專業課程體系的設置時，對于高職類的計算機專業的學生，應以實用為主，理論為輔，進一步與企業接軌，注重課程的實用性和專業性，保證高質量應用型人才的培養。

在進行教學規劃時，可將部分基礎課、通選課調整為選修課，通過講座等形式進行教授，也可方便后期學習。并將實用性的專業課作為高職計算機專業學生的主要學習內容，像數據庫類的SQL、動態網站設計、Photoshop等實用性課程有助于學生充實自身技能。另外，強化實訓的整個課程體系地位，這是適應在企業需求模式下，高職計算機專業人才培養模式的重點。

2.2 教學方法與內容的改進

企業項目的完成需要各成員相互協調，分工合作，而在教學過程中，可模擬企業項目開發，按照團隊合作形式完成實踐教學。在具體的教學過程中，通常以班級為單位，將學生分成多個項目開發團隊，學生將以團隊形式展開交流和討論。項目具體工作的最終落實由團體合作完成，其中教師需要定期了解項目進度、調動每位學生參與積極性并提出相應建議。

此外，在教學過程中需要加強學歷教育與職業資格認證的結合，保證學生在取得學歷證書的同時，能獲得相應的資格認可。這是提高學生就業競爭力和提升專業技能的重要途徑。故在專業教學方法和教學內容改進時，需要注重為學生考取資格認證做足工作。

2.3 提倡實踐教學

由于學習目標和程序調試技巧的缺乏，實踐難度把握偏頗等原因，造成學生上機學習質量普遍偏低，學習效率低下，大部分時候只是敷衍了事，整個實踐過程缺乏思考總結。針對這種現象，應該更多地提倡實踐教學，將理論與實踐相結合。實踐教學主要涵蓋記憶、模仿、應用等學習方式，有助于加深知識理解.熟悉并掌握程序調試技巧，培養學生邏輯思維能力。

應當利用好教室與機房資源，二者相互結合，做到先學后練。在學習新的知識時，趁熱打鐵，安排上機操作課程，通過實際操作熟悉新知識，并對實際遇到的難題進行總結歸納，在課堂一并解答。例如，在課堂學習完循環語句后，可以安排上機測試，要求學生自主編寫代碼實現某功能，并將實驗中遇到的問題帶回課堂。采用此方式，既可提高學生的學習興趣，又便于學生理解知識。

接著還可采用項目學習法進行教學，通過課程設計方式，鍛煉學生程序設計能力，這樣培養出來的學生能更出色地完成企業所布置的任務。項目學習法通常采取小組合作方式，完成網頁策劃、軟件設計等項目，教師需要定期進行任務檢查，并及時提出指導。通過課程設計的學習方式，可以提高學生知識分析與問題解決的能力，做到學以致用。

2.4 構建校企合作實踐教學機制

校企合作構建實訓基地作為構建校企合作實踐教學機制的重要方面，旨在提供有指向性的實訓環境，讓學生早早地熟悉企業文化，能夠熟悉企業需求下的人才要求，查漏補缺，進一步提升專業技能。整個教學過程由學校和企業共同監管，并可適當與學生的課程學習、考試相結合，完成初步的項目開發。這有利于縮短學生就業的適應期和培訓期，提高就業率。

另外，學院可根據企業的人才需要，實行“定向式”的人才培養方式。通過優化課程設置，為企業輸送具備專業技能的人才。例如為動畫制作行業培養視頻后期人員，為網絡客戶端培養前端開發人員等，這可以降低員工招聘的風險及成本。通過與企業合作辦學，可充分利用高校和企業資源，利用好教學和實踐二者優勢，培養具有較強就業競爭力的人才。

2.5 職業生涯規劃指導

對高職計算機專業的學生應進行社會需要、市場需求、就業整體環境等就業指導，幫助學生根據自身特點和行業需求制定符合自己的職業生涯規劃，讓學生提前了解各個企業的需求特點，更好更早地找到奮斗目標。

3.結束語

社會及各企業都希望高素質的人才，為其帶來最大化的效益，這首先要求高職學生具備扎實理論基礎，很好掌握某項技能，務實地干好自己的工作。其次，各高職院校應進一步探索企業需求模式下的高職類計算機人才培養模式，積極適應就業市場的需求，進一步完善學習實踐教學體系，通過革新教學，為社會輸送更多高級技能型計算機人才，促進高職計算機專業發展。

［1］ 劉建偉，王盟.高職計算機專業人才培養模式研究［J］.大眾科技，2006（2）.

［2］ 潘陸益.高職計算機應用專業課程與實訓體系的構建［J］.職業論壇，2005（2）.

［3］ 楊秀芹.高等職業教育出路之探索［J］.職業技術教育，2001.

由于缺乏對教學實踐和專業技能應用的重視，如今高職計算機的培養模式并不利于為社會輸送更多高素質的實用性人才。本文主要通過對高職計算機專業人才培養模式存在弊端的研究，分析如何在企業需要模式下更好地提升學生的專業技能，為社會輸送高素質人才。