競賽平臺在計算機專業學生實踐能力塑造中的運用

劉洪江

（阿壩師范學院，四川 汶川 623002）

競賽平臺在計算機專業學生實踐能力塑造中的運用

劉洪江

（阿壩師范學院，四川 汶川 623002）

高校實踐教學要求學生必須具備很強的計算機實踐水平。在社會發展中，計算機發揮著越來越重要的作用，對計算機專業人才需求也越來越多。文章對競賽平臺機制在鍛煉學生實踐能力方面的應用進行了研究。

競賽平臺；計算機專業；實踐能力

1 高校計算機實踐教學分析

計算機教學和其他專業教學工作存在一定差異，就是教學要以專業技術的綜合應用能力為中心，并在教學中構建了“專業技能、綜合能力”的能力層次結構實踐體系，這樣在進行人才培養時才能夠培養出具有計算機思維能力以及解決實際計算機問題的高素質人才。在進行計算機教學的過程中，對計算機專業人才的能力要求體現在以下兩點。

首先，專業技術能力。在教學中為了培養學生不同層次的專業計算機能力，在教學中課程設置主要從以下幾點考慮：社會實踐、計算機應用、實驗操作以及專業英語，在人才培養過程中除了將學生培養成擁有綜合能力的高素質人才之外，還會考慮提高學生的基本素養。

其次，學生的實踐能力層次。通過計算機專業知識的教學工作，要求學生能夠利用自己所學的計算機專業知識進行軟件程序開發以及網絡技術研發等工作。在對計算機專業學生進行實踐培養的過程中主要是對學生的綜合能力以及創新實踐能力進行培養。

隨著我國經濟建設的快速發展，社會對高素質計算機實踐人才的需求激增，采用傳統的計算機教學方法難以滿足社會發展對人才的需求，也嚴重影響了學生的就業工作。這就要求我國高校必須根據市場經濟發展對高素質計算機人才的需求，在計算機教學中著重培養學生的實踐能力，使學生在掌握基礎理論知識的基礎上，提高學生利用其所學的計算機知識解決實踐問題的能力。在學校進行計算機實踐教學時，借助競賽平臺，是提高高校計算機實踐教學水平的重要途徑。

2 競賽平臺在計算機實踐教學中的作用

2.1 競賽平臺為學生搭建交流平臺

在高校計算機傳統教學模式中，學生在進行實驗操作時，只能夠根據教師的指導和實驗指導書在進行實驗操作時按照規范輸入代碼，實驗主要會以驗證性質為主，缺乏實驗創新，對學生的實踐操作能力的提升作用十分有限，因此，即使在實驗的過程中，學生能夠獨立地完成實驗，但是，實驗本身并不能夠構成對學生實踐能力進行評判的標準。通過實驗工作，雖然能夠表明學生能夠正確地完成輸入，卻不能保證學生每次運行都會正常，也無法對學生進行實際問題的能力進行考量。而借助于競賽平臺對學生進行實踐能力培養則發生重大變化。在競賽中學生需要提交源程序，并且通過機器經過大量的測試數據評判學生的程序是否正確，之后反饋結果。學生根據機器反饋的信息對程序進行修改，直到學神的歌設計通過為止。在進行程序設計和修改的過程中，通過同學討論或者是請教老師，能使學生的知識應用和實踐水平得到提高。在競賽中學生每作出一道題都會有記錄，通過對比，能夠通過競爭，提高學生實踐學習興趣提高學生實踐水平。

2.2 培養學生的自主實踐水平

計算機是一門實踐性很強的學科，因此，僅僅依靠理論教學工作和實驗課程無法提高學生的實踐能力和實踐水平。在課堂學習之外，學生需要有針對性地進行大量練習工作這樣才能夠利用已有知識解決在日常生活中面臨的計算機問題，并且能夠將所學知識與現代計算機產業發展相結合，提高學生對特定職位的適應性。借助于現代經計算競賽平臺，為了學生提供了一個進行實踐的平臺。在平臺中能夠及時發現學生實踐中存在的問題，并為提高學生的計算機實踐水平提供了重要的幫助。這樣學生為了能夠在競賽中取得更好的成績，會積極利用課余學習時間，進行有針對性的實踐訓練，在實踐訓練當中雖然會十分枯燥，但是學生學習到知識能夠被應用到解決實際問題中去，學生往往會維持持久的學習熱情，這樣就能夠提高學生實踐聯系的主動性和自主性。

2.3 引導實踐教學理念轉念

在信息社會計算機在各個行業中都發揮著重要的作用，并且在各個產業結構升級發展中發揮著重要作用。但是，從當前高校計算機專業的實踐教學中，實際教學效果并不理想，這成為影響學生就業的重要因素。在進行計算機專業教學時，計算機教學工作理論與實踐并重，但有很大一部分實踐教學工作是驗證性質的，對學生的實踐能力雖然有一定提高，但是并沒有多少能力發展。這樣培養出的學生只有比較扎實的基礎知識，但是實踐解決實際問題的能力卻存在不足，難以適應企業崗位需求。但是，在計算機競賽中，競賽題目的設置充分考慮到了現代企業計算機技術需求以及當前計算機發展的前沿，通過學生參與競賽，能夠增強學生的綜合實踐水平，使學生實踐能力與計算機技術發展相互協調。

3 基于計算機競賽的學生實踐能力培養

3.1 搭建競賽平臺

學校進行體育競賽的主要目的是為了提高學生學習興趣，進而促進學生實踐能力以及實踐水平的提高。在進行平臺構建時，需要屏蔽學生競賽的功利性。從當前來看，學校經常參與的計算機競賽主要可以分為學科競賽、科技創新競賽以及職業競賽3個主要類型。通過競賽金字塔式的篩選，能夠提高學生的興趣，并且能夠對學生計算機實踐水平進行提高，并且通過競賽活動，能夠使學生在一定程度上了解企業對學生的實踐需求，并了解到計算機專業學發展前沿，這樣通過教學活動，能夠使學生自主提高自己的實踐能力和實踐水平。通過搭建競賽平臺，各個高校之間進行公平競爭，這樣能夠促進學校計算機課程教學的提高。通過與頂尖大學之間進行比對，能夠發現學生在實踐解決實際問題當中存在的問題，促進學校提高計算機的實踐教學水平。

3.2 建設競賽基地

根據當前學校實踐教學能力不足的現狀，積極進行教學改革，在高校內部建立專業的計算機競賽基地，并收集各類競賽題目，在教學的過程中將這些題目融入教學中，使學生獨立解決問題，同時學校也可以將競賽題目作為課外拓展內容使學生進行業余訓練。將競賽基地建設成創新教育與實踐課程教學改革的大本營，這樣能夠促進學生計算機實踐教學的快速進步。

3.3 重視計算機競賽

學校必須認識到競賽在學生實踐教學工作當中的積極作用，積極組織學生參與各類競賽，并且要積極吸收學校有效學生的參與。同時，在教學的過程中，為了提高學生的實踐能力，學校可以根據自己的實際情況以及社會的發展需要，組織學校計算機競賽，積極提高學生的實踐能力。學校要積極針對國家以及升級計算機競賽，對學生進行篩選、培訓、參賽，這樣能夠提高學生積極性，主動提高自己的實踐能力。

首先，學生篩選。在進行篩選之前，首先需要將要參與的活動類型、具體要求告訴學生，讓有意向的學生報名，之后對學生進行測試。要保證學生都有公平參與的機會，這樣才能發揮學生的積極性，同時也能夠刺激學生利用計算機知識解決存在問題，提高學生解決實際問題的能力，提高學生的實踐水平。

其次，在篩選完成之后，要認真組織學生進行“上課—淘汰—傳幫帶”的方式對學生進行滾動式培養。在進行學生培養時，一方面要鞏固學生的相關知識；另一方面要布置學習任務認真考查學生利用知識解決實際問題的能力。

最后，在進行人才培養時，進行分組項目開發。這樣能夠增強學生實踐的能力，確保能夠和其他成員進行傳、幫、帶，領導團隊的積極成長，幫助提高團隊成員的實踐能力。

學校要重視各類學生競賽活動，鼓勵學生積極參與競賽，制定競賽獎勵機制、核算科研學分等相關政策。此外學校要定期邀請企業高級工程師，以講座等方式與在校師生進行面對面交流，并對各方面的工作進行指導，以此將行業需求和前沿技術導入學生實踐能力培養之中，完善計算機專業人才實踐創新培養機制，這樣才能有效提高計算機專業學生的實踐水平。

4 結語

實踐證明，基于計算機競賽對大學生進行實踐教育，可以使計算機專業學生的實踐能力得到很大提高，提高了學生利用計算機知識解決實際問題的能力。同時，學校也能夠通過競賽的組織、培訓經驗，改善學風建設，實現了學生與學校雙贏。學校在進行計算機教學時，通過融入計算機競賽，能夠提高學生的實踐能力和實踐水平，綜合提高了學生解決實際問題的能力。

[1]熊蕾.競賽平臺在培養計算機專業學生實踐能力中的作用研究[J].軟件導刊，2014（10）：173-174.

[2]張書欽，董躍鈞，董智勇.基于科技競賽的計算機專業學生創新實踐能力培養[J].計算機教育，2010（17）：14-16.

[3]李曄，盧冰，王捷，等.ACM競賽平臺在C語言程序設計教學中的應用研究[J].中國校外教育，2013（8）：164.

[4]吳瑾，王宜懷，王林.借助課外科技競賽平臺培養計算機專業學生創新能力的探索[J].計算機教育，2013（18）：20-23.

[5]張書欽，董躍鈞，董智勇.基于科技競賽的計算機專業學生創新實踐能力培養[J].計算機教育，2010（2）：14-16.

Application of competition platform in the shaping of the practical ability of computer major students

Liu Hongjiang
（A Ba Teachers University, Wenchuan 623002, China）

Practical teaching in higher colleges and universities requires students to have a strong level of computer practice. In the social development, the computer is playing more and more important role, and the demand for professional computer talents is more and more. Therefore, it is imperative to strengthen the practical ability of computer major students.This paper carried out a research on the application of competition platform mechanism in training students’ practical ability.

competition platform; computer major; practical ability

阿壩師范學院教學改革研究項目；項目名稱：高校計算機專業學生實踐能力培養途徑與研究方法；項目編號：JXGG2015-08。

劉洪江（1981— ），男，四川瀘州，碩士，副教授；研究方向：無線傳感網絡。