我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其對策分析

劉 欣

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065001）

我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其對策分析

劉 欣

（廊坊職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河北 廊坊 065001）

隨著我國科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸被推廣使用。在教學(xué)過程中多媒體技術(shù)由于優(yōu)點(diǎn)諸多，因此受到廣大教學(xué)者的喜愛。但是，從實(shí)際教學(xué)工作來看，多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中應(yīng)用仍舊存在一些問題。文章在分析我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用的問題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步對相應(yīng)的解決對策進(jìn)行探究，從而提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量。

多媒體技術(shù)；高職；計(jì)算機(jī)教學(xué)

多媒體技術(shù)，指的是利用計(jì)算機(jī)把文字、圖形、動畫、聲音及視頻等媒體信息都實(shí)現(xiàn)數(shù)位化，在此基礎(chǔ)上并將其整合在計(jì)算機(jī)界面上，同時(shí)使計(jì)算機(jī)具有播放不同媒體形態(tài)的能力。多媒體技術(shù)有效地改變了人們獲取信息的方式，符合人們在信息時(shí)代的閱讀方式。因此多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用課堂教學(xué)過程中。其有效提升了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生喜歡上了課堂教學(xué)。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，有效促進(jìn)了計(jì)算機(jī)理論知識同實(shí)踐操作相結(jié)合，改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效促進(jìn)學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論的理解及掌握，同時(shí)提升了學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力。但是由于一系列因素，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在一定的問題。為了提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)的質(zhì)量，鑒于此本文對“我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在的問題及其對策”進(jìn)行分析意義重大。

1 多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

目前，隨著多媒體技術(shù)的推廣應(yīng)用，在高等職院學(xué)校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，多媒體技術(shù)在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐操作的相結(jié)合，有效促進(jìn)高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論的理解及掌握，同時(shí)對高職學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力具有一定的幫助。但是由于一系列原因，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在一定的問題。

1.1 計(jì)算機(jī)教學(xué)觀念存在偏差

隨著我國對教學(xué)的不斷改革，我國明確指出現(xiàn)代教學(xué)必須實(shí)現(xiàn)信息化及有效教育，迫使教師在教學(xué)過程中，對教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師在進(jìn)行教學(xué)過程中逐漸加強(qiáng)多媒體技術(shù)的應(yīng)用。由于多媒體技術(shù)屬于現(xiàn)代化技術(shù)，大部分教師還不能對其熟練使用，導(dǎo)致課堂教學(xué)比較手忙腳亂，進(jìn)而導(dǎo)致更多的教師不去使用多媒體技術(shù)，停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式上[1]。在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，由于上述原因，高職計(jì)算機(jī)教師還停留在傳統(tǒng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重地影響了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的開展，同時(shí)降低了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，嚴(yán)重影響了高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)技術(shù)的落后

目前，高職計(jì)算機(jī)教師響應(yīng)國家號召，在計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中充分使用多媒體技術(shù)，但是由于其對多媒體技術(shù)理解不透徹，導(dǎo)致在高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)效果不明顯，從而失去了多媒體技術(shù)的價(jià)值，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，影響了學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論知識的理解及掌握，從而導(dǎo)致了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量低下。此外，大部分高職計(jì)算機(jī)教師認(rèn)為多媒體技術(shù)只是輔助性教學(xué)手段，在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用對高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)影響不大。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，對計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平要求逐漸提高，因此需要熟練掌握多媒體技術(shù)[2]。

1.3 多媒體課件質(zhì)量不高

目前，隨著多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的不斷應(yīng)用，高職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作取得了一定的成就，多媒體課件有效將計(jì)算機(jī)理論知識通過圖形、動畫、聲音及視頻等方式展示出來，有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，有效促進(jìn)了學(xué)生對理論知識的理解掌握。隨著計(jì)算機(jī)教學(xué)難度增加，多媒體課件制作難度增加，導(dǎo)致高職計(jì)算機(jī)教師針對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容不能有效制作多媒體課件，還有少部分高職計(jì)算機(jī)教師直接在網(wǎng)上復(fù)制多媒體課件[3]。這一現(xiàn)象嚴(yán)重阻礙了高職計(jì)算機(jī)教師在課堂教學(xué)過程中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，從而嚴(yán)重影響了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2 我國多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在問題對策

現(xiàn)階段，隨著多媒體技術(shù)在高職院校計(jì)算機(jī)教學(xué)中的推廣應(yīng)用，有效改變傳統(tǒng)教學(xué)方式，有效促進(jìn)計(jì)算機(jī)理論知識與實(shí)踐操作的相結(jié)合，高職學(xué)生對計(jì)算機(jī)理論的理解及掌握具有一定的促進(jìn)作用，同時(shí)對高職學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力具有一定的幫助。但是由于一系列原因，導(dǎo)致多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還存在一定的問題。因此需要加強(qiáng)對多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)用中存在問題對策探究。具體內(nèi)容如下：

2.1 充分掌握多媒體技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體課件

目前，大部分高職計(jì)算機(jī)教師對多媒體技術(shù)還不能夠熟練掌握，因此需要計(jì)算機(jī)教師加強(qiáng)多媒體技術(shù)及課件制作學(xué)習(xí)，以此加強(qiáng)高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)用制作能力。例如在進(jìn)行“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”一課教學(xué)時(shí)，由于計(jì)算機(jī)理論知識的繁多，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必然導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，需要教師對傳統(tǒng)教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，有效提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，因此在進(jìn)行該課講解過程中，需要教師充分利用多媒體課件，通過圖形、動畫、聲音及視頻等方式，將計(jì)算機(jī)理論知識展示出來，從而有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。此外，通過多媒體開展多種形式的教學(xué)活動，促使學(xué)生參與到課堂教學(xué)過程中，從而有效地提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情[4]。在此基礎(chǔ)上，為了多媒體課件能夠有效展示計(jì)算機(jī)理論知識，需要高職計(jì)算機(jī)教師充分掌握多媒體技術(shù)。

2.2 注重學(xué)生的主體地位

多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用，只是作為一種輔助手段，其目的是為了充分調(diào)動學(xué)生的積極性，促使學(xué)生參與到計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)過程中，從而有效提升高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，需要重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動手操作能力。例如在進(jìn)行“C語言編程”一課講解過程中，針對此課程較為復(fù)雜，需要教師通過多媒體課件充分展示教學(xué)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠充分地理解及掌握該知識點(diǎn)。此后，高職計(jì)算機(jī)教師應(yīng)該讓學(xué)生對照練習(xí)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動手操作能力，促使學(xué)生自己參與到課堂學(xué)習(xí)中，此外，讓學(xué)生分組進(jìn)行學(xué)習(xí)，相互進(jìn)行評價(jià)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而有效提升高職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。

2.3 加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)的聯(lián)系

在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，將多媒體技術(shù)同計(jì)算機(jī)教學(xué)相結(jié)合，能夠有效促進(jìn)教學(xué)水平的提升。在實(shí)際的高職計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，需要高職計(jì)算機(jī)教師針對計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，合理利用多媒體技術(shù)，借助多媒體多種表達(dá)方式，帶給學(xué)生視覺上的享受，有效提高了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。例如在“幻燈片制作”一課講解過程中，高職計(jì)算機(jī)教師通過多媒體課件將幻燈片制作步驟，利用多媒體進(jìn)行展示，從而使得抽象教學(xué)內(nèi)容變得生動，有效激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在此過程中，為了防止學(xué)生出現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況，需要教師適時(shí)引導(dǎo)，從而有效提高了高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，多媒體技術(shù)逐漸在教學(xué)中得到推廣使用。多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，有效提高了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，從而有效提高了計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)質(zhì)量。但是在實(shí)際應(yīng)用過程中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還存在著一系列問題，因此需要高職計(jì)算機(jī)教師正視教學(xué)中存在的問題，充分掌握多媒體技術(shù)，合理應(yīng)用多媒體課件、注重學(xué)生的主體地位及加強(qiáng)計(jì)算機(jī)教學(xué)與多媒體技術(shù)的聯(lián)系，充分調(diào)動學(xué)生積極性，從而提高高職計(jì)算機(jī)教學(xué)質(zhì)量。

[ 1]范海燕.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].電腦知識與技術(shù)，2014（36）：8704-8705.

[2]胡偉強(qiáng).多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及其對策[J].信息系統(tǒng)工程，2015（4）：156.

[3]薛溯凱.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 信息與電腦（理論版），2015（1）：108-109.

[4]宋朋鴿.多媒體技術(shù)在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問題及對策[J].電腦知識與技術(shù)，2015（11）：130-131.

Problems and countermeasures of multimedia technology in higher vocational computer teaching

Liu Xin
（Langfang Polytechnic Institute, Langfang 065001, China）

With the rapid development of science and technology in our country, multimedia technology has been widely used. In the teaching process, because of the advantages of many, multimedia technology gains the majority of teaching people's favorite. However, from the point of view of practical teaching, there are still some problems in the application of multimedia technology in computer teaching in higher vocational colleges. On the basis of analyzing the problems of the application of multimedia technology in the computer teaching in higher vocational colleges, this paper explores the corresponding countermeasures to improve the quality of higher vocational computer teaching.

multimedia technology; higher vocational education; computer teaching

劉欣（1978— ），男，天津，講師；研究方向：計(jì)算機(jī)軟硬件。