將傳統文化培育融入高職語文課教學探析

【摘要】對于高職語文課的教學來說，不是光注意書本上的知識傳授和運用就可以了，還要將中華傳統文化也融入到語文教學中，讓高職學生感受到我國優秀文化的博大精深，讓高職學生能承擔起歷史責任。在語文教學中滲透傳統文化，是現在高職院校最主要的教學目標，也是學生綜合文化知識素養最重要的提升途徑，也是當代教育的主要方向。本文分析了高職語文課教學中融入傳統文化培育的相關問題。

【關鍵詞】傳統文化；高職語文課；教學

傳統文化是中華民族所有人們都引以為豪的重要知識體系，它展現了中華民族的精神，也是培植人格的肥沃土壤，是我們國家的瑰寶。現在是市場經濟快速發展的時代，各種文化不斷涌入人們的生活中，比如網絡文化、俗文化以及西方文化等，這些占據了我們多數的文化空間，也突顯出傳統文化的重要性。特別是職業院校，讀書學生都沒有較好的文化基礎，對傳統文化了解的特別少，在語文課教學中融入優秀的傳統文化是非常重要的。

一、高職院校在傳承傳統文化上的現狀

2014年我國已經對職業教育的發展前景作出了明確指示，并出臺了相關的職業教育決定，這預示著我國高職教育走向了新的發展路程。我國的發展和緊急方式的轉型、已經戰略結構調整都是不能離開高職教育的，這是我國創造人才的主要搖籃，它能擔負起我國專業性人才和高素質技能才的主要責任，所以高職院校不光要注重學生專業技能的培養，還要主要學生綜合素質的培養。當前情況下，高職院校的發展并不樂觀，面臨著諸多的挑戰，比如生源上的競爭、學生綜合能力差、管理上的困難，加上社會沒有較高的認可度，這都為高職院校的發展的帶來影響。我國教育大眾化已經在近幾年得到推廣，教育也逐漸走向功利化，尤其是高職院校，社會各個階層都對其有著較高的期望和訴求，而和本科院校相比，優質的生源就是一個難關，這也是高職院校承擔著過重的歷史責任主要原因。多數人都覺得高職院校接收知識基礎較低生生，將學生培養成專業性人才，在一種新的人才培養渠道，這也就出現了高職院校重視的都是專業技術和專業技能方面的培養，在培養文化素養上卻不夠重視，這影響了傳統文化在職業教育中的出的傳承，讓學生不能接受質量更好的文化知識教育。在高職院校中，學生能對專業技能有所掌握，但卻沒有較高的人文素質，對傳統文化和相關知識都不了解，古籍文獻更是完全不懂，網絡語言已經成為高職學生的主打語言，還有一些高職學生都不懂得起碼的尊師重道，孝順自己的父母，誠信仁義在他們身上更是少見。可以說高職學生正經歷著傳統文化從他們身上失去，沒有了傳統文化知識最為基礎，學生也就不能健康地成長，不能在社會中擔當更大的責任。

二、語文課融入傳統文化培育必然性分析

傳統文化就是我國傳統的哲學思想以及文學藝術，還有道德倫理體系，這些都是內容的承載工具就是文化典籍。中華民族強大發展的動力和精神財富就是傳統文化，對傳統文化進行傳承也是高職學校主要的一項功能，而語文課教學就是承擔傳統文化傳承最直接的方法。新課標已經明確指出學生應該對傳統文化進行傳承，從而使中華民族的精神和智慧得以延續，這也是語文學科應該具有的功能。從這方面來看，語文學科應該注重學生文化人格的塑造，將學生的修養提高上來，讓學生具有良好的道德思想，讓學生具有明確的價值觀。語文學科應該將傳統文化給融入在其中，展現出民族力量和民族精神，讓傳統文化能得到延續性的發展高職院校更應該注重語文學科的教育，只有語文學科才能將傳統文化完美地展現在其中。

三、傳統文化培訓融入到高職語文課教學的主要途徑

和本科院校有所區別的是，高職院校在生源能力上和知識能力上有所差別，這也決定了語文課教學上也有所差別，高職的語文更趨向于基礎知識教學，主要的教學任務就是基礎語文教育，讓學生欣賞更多的文學作品，提高學生的分析能力和鑒賞能力，提高學生的文言文的閱讀能力，并使學生的聽說讀寫能力給培養出來。讓高職學生對我國的語言文字有較深的領悟能力，將其文學修養培養出來，讓其真正成為高素質的人才和技術型的人才。

1.重構課程體系，寓文化于課程過程

隨著職業教育的發展，課程改革如火如荼。以改革為契機，在語文課程體系中體現傳統文化的精髓，成為課程構建的重要任務。重點是要改革課程的內容，在制定課程計劃時要偏重傳統文化的內容，選取既可以弘揚民族精神，又可以培育學生文化自信，同時又兼顧提升學生學習興趣的經典作品。讓學生通過民族的、優秀的、經典的文字和視聽材料，通過與賢哲、與經典的精神對話，豐富民族精神與心靈，培育文化人格與氣質。

2. 依托課堂主陣地，讓學生接受文化熏陶

在中國的傳統文化中，博大精深的精神文化都可以成為高職院校師生的精神養分。傳統文化中儒學所倡導的“仁、義、禮、智、信”“孝”“剛健有為”“和諧”等；道學經典中所倡導的“尊重自然”“天人協調”等理念都可以融入語文學科，作為豐富的精神養分。將文化的精粹滲透在高職語文課程設計和教材中，課堂上營造文化氛圍，讓學生領略優秀傳統文化的魅力就變得簡而易行了。除了要在課堂中合理使用教學視頻、音頻、圖片等現代教學資源外，還要采取情境式教學、合作探究、小組學習等教學手段。但這些手段的使用要緊緊圍繞“創設文化氛圍，提升文化氣息”的目的，讓學生在課堂濃濃的文化氛圍中受到熏陶。進而，語文課就可以潛移默化地將文化內化為學生的文化素養。

四、結束語

高職院校的語文課實踐活動，則可以把對地域文化的調查研究與學習傳承作為重要的內容，還能增強學生的文化自信和傳承文化的自覺。將傳統文化融入到高職語文課教學中是時代的需要，也就社會發展的需要，讓傳統文化得以傳承，讓學生實現綜合素質的全面發展。

參考文獻

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