大慶技師學院班主任隊伍專業化建設探索

【摘要】隨著信息社會的發展，我國大部分技術學院實現較快速度發展，使得技師學院的規范化標準化建設逐步走入正軌。大慶技師學院也不例外，院校體制呈現規范化趨勢，尤其在班主任隊伍專業化建設方面，要做好這項工作，大慶技師學院要積極樹立促發展的意識，提高班主任的專業程度和管理水平，引領大慶技師學院的班主任走向科研之路。

【關鍵詞】技師學院班主任；專業化建設；策略

隨著時代的發展和科技的日新月異，社會和家長對技師院校的班主任的專業水平和能力的要求也在不斷提升，與之相對應的，隨著職業教育的改革力度的加大，以及不斷深入的體制化，班主任隊伍的建設規模也逐漸走向正規化和科學化。我國黑龍江省大慶技師學院班主任的專業能力也逐漸受到省內教育部門的重視，強調建設一支具有時代特性和專業水平較高的班主任隊伍，提高科學規范化管理的效果，對于當今時代下的大慶技師學院的人才培養也具有重要意義。

1、大慶技師學院班主任隊伍當前狀況

縱觀大慶技師學院的班主任隊伍，非師范院校畢業者所占比例較大，遠遠高于同類情況下中小學班主任中非師范畢業者的比率。大慶技師學院注重“雙師型”隊伍建設，在一定層面上忽略了班主任的教育技能的培訓，學院并未重視班主任的專業化建設導致缺乏一種科學合理的途徑來促進班主任工作的有效展開。

顯然，在班主任工作過程中存在壓力較大的狀況，導致工作效率差。另一方面也存在班主任工作水平較低的因素。在實際工作中，大慶技師學院部分班主任的思維方式較傳統，以至于習慣用傳統的思考方式和解決辦法去處理問題，工作方式難免存在簡單粗暴的現象，觀念陳舊不善于創新，且工作效果較差，其自身對于班主任的工作經驗處于摸索階段，初始化、非專業化的現象頻頻出現。班主任開展工作的主要依據經驗和感覺等方面，在班級管理模式上，通常以高壓政策和命令等為主，呈現科層管理的的方式，“雜物管理者”成為技師學院班主任的代名詞，導致許多教師不愿承擔班主任工作。

2、大慶技師學院班主任隊伍專業化建設的必要性

技工教育立足于培養應用型人才的角度，目標是建設一支直接從事某種專業領域，手工中需要的技能型人才，能夠在學成之后直接面向社會。從這一角度來講，技師學院班主任的所承擔的責任要遠遠高于普通高中班主任的責任，因而更需要加大班主任隊伍專業化建設的力度，為技師學院的學生綜合性發展提供良好的教育。

技師學院班主任通過不斷學習、培訓和實踐來提升自己以達到專業化水準的一系列過程就可以稱作班主任專業化，班主任專業化是不斷發展著的，不斷深化的過程。

3、大慶技師學院班主任隊伍專業化建設的途徑

3.1通過專業化的班主任來促進專業化隊伍的發展

樹立積極的意識。促進反省與自我反省，在思想上提高重視以促進班主任專業化的發展。大慶技師學院的班主任長時間的與學生在教室、工廠、實習車間共同學習知識，武裝頭腦。這就在無形中影響著學生的個性發展和行為習慣，這屬于最直接的教育。專業化的班主任不僅要有優良的品格、高尚的思想道德素質和優秀的教師品質，還應具備以下幾方面的素質和技能：

（1）教會學生做人。（2）教會學生學習。（3）培養學生吃苦耐勞的精神。（4）幫助學生樹立正確的擇業觀。（5）懂理論。專業基礎理論是加強學生技能的前提，具體體現在兩個方面：一是傳播專業基礎知識，二是積極引進企業文化。（6）精技能。技師學院學習的終極目標是“就業”，而“技能”是就業的通行證、“生命線”。

3.2班主任專業化建設的操作策略

3.2.1.加強班主任職業精神的培養：發掘在班主任隊伍中的優秀人才，組織進行師德報告會以及師德演講賽，鼓勵大慶技師學院的班主任積極進行參與，并在參與后將心得體驗以文字形式上傳到共享空間，鼓勵班主任之間相互學習，促進班主任職業精神的形成和傳播。班主任職業精神的培養需要有一個較好的榜樣，那么這就要求大慶技師學院的校長在工作過程當中嚴于律己，率先示范，樹立好各方面形象。3.2.2.提高班主任的管理水平：第一，注重學習。第二，結對子。通過優秀班主任與新班主任的師徒結對，使新班主任快速適應學校的管理機制，提高自身的管理水平。3.2.3.立足于班主任的校本培訓：“校本”，意為“以學校為本”、“以學校為基礎”。班主任的校本培訓是指以學校為培訓基地，以本校班主任為培訓對象，緊密配合本校的教育教學工作，充分利用校內培訓資源并有效借助校外培訓資源，注重促進班主任教育實踐能力的提高，注重提高培訓的實際效能。（1）把握培訓的階段性。（2）把握培訓的針對性。面向現任班主任開設中級班，改進班主任例會制度，將過去的工作總結會和工作布置會開成經驗交流會和理論培訓會，加強例會的有效性；面向青年教師開設初級班，試行見習班主任制度，保證新老班主任的順利交接；面向少數優秀班主任開設高級班，試行班主任工作研修制度。（3）培訓管理。建立班主任培訓制度：新班主任崗前培訓；班主任崗位培訓。班主任工作兩年以上，要以工作指導培訓，把實踐中的發現與自己的班主任工作反思結合起來，提高崗位育人能力。每學期召開兩次班主任經驗交流會，每學期組織兩次班主任外出學習觀摩活動，班主任每學期撰寫兩篇學習心得、教育案例或教育論文，每周五的第六七節課確定為班主任專業化培訓學習時間；優秀班主任專業培訓。

4、結束語

總而言之，現代化的發展環境下，職業教育的快速發展離不開班主任，班主任的管理水平直接影響了學生素質以及班集體的整體質量。無班主任隊伍的專業化建設，論是從哪種角度出發，都是為了提高學生的綜合素質，促進促進班主任工作進展，從而促進大慶技師學院的教育發展，因而提高班主任隊伍的專業化顯得尤為重要。新時代下的發展觀和教育觀對技師學院提出要求，大慶技師學院的班主任要順應教育發展的趨勢，明確長遠目標，堅持走高質量教育之路和專業化的發展道路，使專業素養的惡道得到較快提升，實現大慶技師學院學生的良好發展。

參考文獻

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