ACG國際藝術教育學術總監(jiān)劉鎮(zhèn)：信息化時代需要更多跨界思維人才

楊芳

本科畢業(yè)于上海交通大學，2004年遠赴英國利物浦大學攻讀碩士學位，其后就讀于拉夫堡大學并獲得博士學位。作為英國皇家特許建造學會CIOB會員、英國皇家特許廢料管理師學會CIWM會員，英國皇家特許建筑技術師學會CIAT亞洲中心唯一中國委員的劉鎮(zhèn)于2014年學成歸國，現(xiàn)任ACG國際藝術教育學術總監(jiān)

作為英國皇家特許建造學會CIOB會員、英國皇家特許廢料管理師學會CIWM會員、英國皇家特許建筑技術師學會CIAT會員及CIAT亞洲中心委員會委員，劉鎮(zhèn)在專業(yè)設計領域具備豐富的教學研究與實踐經驗，10多年國內外產品與可持續(xù)設計決策及項目管理工作經驗。曾任職香港理工大學副研究員兩年、英國拉夫堡大學教師四年。其后獲英國拉夫堡大學土木及建筑工程學院全額博士研究獎學金，并于2014年取得該大學博士學位。

此外，劉鎮(zhèn)還是Andrew Baldwin教授（工程項目管理領域的國際知名專家，曾任英國拉夫堡大學土木與建筑工程學院第四任院長、創(chuàng)新建設和工程研究中心總監(jiān)以及香港理工大學建設與地政學院院長，英國皇家特許測量師協(xié)會杰出會員，現(xiàn)為重慶大學低碳綠色建筑國際聯(lián)合研究中心副主任）在英國的關門博士弟子。曾獲全球建筑建造信息化領域英文核心期刊常務副主編、國際科學與技術期刊主編特邀擔任該兩份期刊論文評審。劉鎮(zhèn)為國際鋼鐵協(xié)會（International Iron and Steel Institute，后更名為World Steel Association）所研發(fā)的基于真實鋼鐵廠的虛擬現(xiàn)實鋼鐵廠和數(shù)字教育在線游戲這一項目曾連續(xù)獲得2004年“歐洲學術軟件獎”和2006年英國皇家工程學院教育創(chuàng)新獎。為全球建筑設計和商業(yè)咨詢公司所開發(fā)的交互性模型和數(shù)字化模擬內容的英國曼徹斯特Ancoats區(qū)中心區(qū)域信息模型項目為其贏得了2006年英國皇家城市規(guī)劃師協(xié)會獎。

除在專業(yè)領域內具備豐富的實踐經驗以外，劉鎮(zhèn)在學術理論研究方面也頗有造詣。曾為拉夫堡大學召開的國際BIM學術研討會作主題學術演講，在華南理工大學設計學院、西南交通大學建筑與設計學院、廣州大學美術與設計學院作主題學術講座。至今，劉鎮(zhèn)榮獲了英國各建筑相關學會及組織所頒發(fā)的8項BIM培訓證書。12月5日，劉鎮(zhèn)在重慶召開的英國皇家特許建造學會中國西部區(qū)第十一屆會員大會暨2015年學術年會上作特邀主題演講“英國建筑信息模型技術Building Information Modelling （BIM）的發(fā)展現(xiàn)狀，及其在中國的發(fā)展前景和對中國建造產業(yè)的影響”。

留學生：你覺得英國在建筑方面有哪些值得我們借鑒的地方？

劉鎮(zhèn)：諾曼·福斯特所成立的Foster and Partners是全球第一的建筑設計公司，在中國上海也有分公司。我在讀博期間，有幸采訪過這家公司的合伙人。通過接觸我發(fā)現(xiàn)他們對整個流程化設計都有一個很精確的控制。每一道工序流程、每一個設計細節(jié)，他們都抓得很緊。并且他們對我們所強調的建筑設計里面“知識的可循環(huán)利用性”已經管理得很好了，就是會把上一個項目所做的知識信息用到下一個項目中去或者存儲起來。他們的這種信息管理是我博士研究的一部分，也是我認為值得借鑒和學習的一個方面。

留學生：你為國際鋼鐵協(xié)會所研發(fā)的一個項目曾連續(xù)奪得兩項大獎。能談談該項目的設計嗎？

劉鎮(zhèn)：其實幫助國際鋼鐵協(xié)會獲得的這些獎項，我們只是用技術的手段幫助他們實現(xiàn)了一個在他們當時看來是無法實現(xiàn)的項目。你可以想象一下，一個鋼鐵廠它是多么的混亂、多么的骯臟。甚至有些鋼鐵專業(yè)的博士生他自己都從來沒去過鋼鐵廠。所以，我們做這個項目的目的就是要把鋼鐵廠三維虛擬化（也就是現(xiàn)在比較流行的虛擬現(xiàn)實技術），用在線的方式使沒有去過鋼鐵廠的人都能夠體會到鋼鐵廠的環(huán)境、鋼鐵加工的流程。這個游戲上線的時候，因為中國的幾大鋼鐵公司都派出了員工加入到這個游戲的競賽中，所以他們也是這個游戲的一部分。

留學生：你個人對可持續(xù)設計有什么看法？

劉鎮(zhèn)：關于可持續(xù)設計我必須要強調一下，我在華南理工大學做過一個講座，當時我說可持續(xù)設計在（國內）名詞概念上有一些混淆，我覺得我有責任把它清晰化一下。可持續(xù)設計 是一個很廣的層面，它包括三層：第一層綠色設計、第二層生態(tài)設計、第三層可持續(xù)設計。當你回看這三個詞時，會發(fā)現(xiàn)有些雜志，甚至是設計期刊會把它們三個混淆而論，其實這是錯誤的。綠色設計只解決單一問題，如材料、能源和減費;強調你用的材質或材料是不是可循環(huán)、是不是環(huán)保、是不是對生態(tài)環(huán)境危害的可能性降到最低。生態(tài)設計解決一系列的關鍵環(huán)境影響因素，如材料選擇、能耗、可回收和耐久性，在這個層面又加入了我們所說的“生命周期”里面的所有階段對以上環(huán)境因素影響的考量及成本，質量和外觀需求。可持續(xù)設計加入了一個社會層面（即對社會、經濟和生態(tài)的影響），它是和可持續(xù)發(fā)展聯(lián)系在一起的。

留學生：你能簡單談一下你眼中的英國教育嗎？

劉鎮(zhèn)：其實我之前在香港理工大學做副研究員的時候也有教過香港學生。然后我在拉夫堡大學任教期間，就拿香港學生和英國學生作了一個比較。香港學生也是用英文上課的，他們很喜歡揪老師的毛病、挑戰(zhàn)權威、發(fā)表自己的意見或言論。而英國學生，如果你給他們一個方向的話，他們也會很有自己的想法，但他們不會那么頂真，還是會非常的有禮貌。所以在這一層來說，英國學生還是比較好的，這也可能與英國比較輕松的社會氛圍有關。

此外，英國教育體系在教育本科學生時，以拉夫堡大學為例，它會要求我在上每一門課時都要有一個很書面性的東西，我們稱之為“質量保證”。因為學校認為老師一定要有這個質量保證體系，才能確保自己的教學是符合大綱、符合學生需要的。這也意味著每一堂課，我都要對自己的東西進行評估。我在批改學生的課程作業(yè)或者考試作業(yè)的時候，也必須提出這樣一個體系的問題。也就是說，我必須要告訴學生他哪些地方錯了、哪些做得比較好、哪些需要改進，并且在旁邊還要寫出“我建議你……去改善”。我覺得這個點很好，它是以如何改善學生做得不足的地方為目的的（因為對與錯有的時候只不過想法不同而已）。

留學生：你認為未來的設計人員所面臨的挑戰(zhàn)有哪些？

劉鎮(zhèn)：現(xiàn)在已經是信息化的互聯(lián)網時代了，設計人員面臨的最大挑戰(zhàn)就是如何在互聯(lián)網信息化時代生存下去，如何以傳統(tǒng)藝術與設計理念去和電腦技術抗爭。但是我個人覺得不管怎么樣你頭腦中的想法、你的Idea才是最重要的。因為電腦科技不管如何發(fā)展，它永遠代替不了你大腦中的藝術創(chuàng)造力。電腦只會按照程序的流程來運行，它不會以一種知識沉淀、文化修養(yǎng)的方式去建造一個Idea，這是不可能的。也就是說設計人員是無法被替代的。

留學生：你在產品設計方面，對自己的工作有哪些要求？

劉鎮(zhèn)：產品設計包括的層面比較廣，像日用消費品、工業(yè)品等都是產品的一部分。如果是面向未來的話，我們一般認為最前沿工業(yè)設計的發(fā)展方向是以客戶體驗為導向的產品設計。也就是說，產品設計的層次不僅僅局限于某一個領域（如平面）或是具體的產品構建上，它是基于信息化主導的、內容定義的產品設計。

以日常家用電器為例，在設計家庭用戶體驗和中央智能（我們所說的智能家庭、智能大樓等）相互對接的一些信息化家電產品時，設計師必須要以人為中心，以解決個人家庭問題為導向，創(chuàng)造滿足用戶需求的產品設計。

留學生：你個人是如何看待“跨界”這一現(xiàn)象的？

劉鎮(zhèn)：就我個人來講，我其實也跨了很多界。我一開始是做產品的，然后去做產品管理、虛擬現(xiàn)實，最后在讀博期間又從事建筑工作。這些工作看起來并無很大關聯(lián)，但實際上卻都有著一個聯(lián)系，而我就是抓住了這些工作的共同點——信息。像產品中的產品信息模型和讀博期間的樓宇信息模型，這中間就是它們交集的部分。宏觀上來說，建筑其實就是件“大”產品，最終是給人用的，要用做產品的心去做建筑，用產品的信息去豐富建筑的信息。所以，只有你在一個領域里找到一件東西（即它可以與其他學科有交集的部分），然后你才能跨到另一個界里面去。如果你從事領域和跨界的工作沒有任何關聯(lián)，那你就很難跳到另一個領域。

我的個人經驗就是當你跨界到另一個領域之后再回到原來的領域，你就會有不一樣的想法。通過對兩個領域的接觸你會產生更大的思想碰撞并從中受到啟發(fā)。我現(xiàn)在所從事的工作就是這樣的一種性質，它會用各個專業(yè)的知識為跨界人才提供或創(chuàng)造一個場所、一個平臺。