“五大舉措”給學生完整的教育

劉全

一所學校存在的價值在于培養人，而培養什么樣的人，怎樣培養人，靠什么培養人是學校必須回答的問題。

學校以培養“身心健康、成績相當、行為陽光”的學生為育人目標，努力讓學生“樂學、多思、好問、活用”。為了給學生完整的教育，實現學生發展的目標，我們主要從以下幾個方面培養學生。

以提質減負夯實學業基礎

在義務教育均衡發展的前提下，推進義務教育的優質發展成為我們的理想目標。因此，學校注重減輕學生的課業負擔：小學一至二年級不布置家庭作業；三至六年級語文、數學和英語可適量布置家庭作業；三至四年級每天作業總量不得超過30分鐘；五至六年級每天作業總量不得超過1小時。

學校加強評價的科學性，要求教師布置作業必須堅持“精選、批改、講評”原則，課內外作業設計要斟酌推敲，有目的地布置作業、有效地批改作業、及時地反饋與矯正作業，不得布置簡單重復性和懲罰性的作業，不得給家長布置作業或讓學生家長代為評改作業，控量提質，減輕學生課業負擔。

以戲曲教育提升藝術素養

評劇是我國的第二大劇種，在京津冀一帶流行。學校順應教育改革發展的需要，把評劇定為學校的藝術特色，通過開展評劇教育，把小學音樂教育與戲曲藝術相結合，提升學生藝術素養，形成校本課程。

學校要求每節音樂課都要進行5-10分鐘的評劇教學。學校還成立京西北戍邊評劇團，每周安排一天時間，邀請中國評劇院一線演員給學生上頂級專業課，讓學生了解評劇的歷史、特色，感受評劇的藝術魅力，受到民族藝術的感染。這既提高了學生的藝術審美修養，又提高了學校的辦學品位和辦學質量。民族藝術——評劇進校園對于弘揚民族藝術，提高學生綜合素質，將產生深遠的影響。

以生命教育促進完整發展

生命教育不僅在于尊重生命、呵護生命，更在于關注生命的完整發展、靈動發展和個性發展。

課堂教學是生命教育的重要渠道，我們重視在各個學科領域實施生命教育。科學、體育、品德與社會、心理健康教育是生命教育的顯性課程。自然與科學，介紹生命的起源和構成；體育與健康，通過各種活動鍛煉身體，教會學生生命運動的常識、保健方法，保證生命的物質基礎；品德與生活講解生命的價值和意義；心理健康引導學生正確對待成功和失敗。各學科教師憑借課堂教學主渠道“有意識，無痕跡”地滲透生命教育，讓學生進一步認識生命、珍惜生命、尊重生命、熱愛生命。

以體質測評提升身體素質

學校重點落實“一標兩率、一升兩降”，即落實《國家學生體質健康標準》，嚴格控制近視率和肥胖率；認真落實兩操、大課間跑步活動和1小時體育鍛煉活動；認真落實國家課程計劃，提高教學效率的同時保證學生課外活動的質量。

以生態教育喚醒環保意識

生態教育的核心是科學、人文、健康、可持續發展。

學校開展生態環保宣傳活動，營造人人參與的良好氛圍。開展“四個一”教育活動。一是開好一堂主題班隊會：“綠色、生態、文明”為主題，以班級為單位，組織學生上好一堂生態環保課，傳授生態環保知識，對學生進行一次直接的生態環保教育和科普宣傳。二是開展一次板報制作比賽：以班級為單位，以“保護生態環境，建設生態校園”為主題，組織一次板報設計、制作、展評活動。三是開展一次作文競賽：讓學生談談對生態文明的理解和認識、參與活動的收獲和體會。四是印發一份致家長的倡議書：以“保護生態環境，建設生態校園”為主題，以學校為單位，向家長發一份倡議書，動員學生家長人人參與生態校園建設。同時，各班級充分利用宣傳櫥窗、文化長廊、校園廣播站、校園網等陣地，開展生態環保宣傳。

學校還開展生態環保體驗活動，各班級都要積極以“植樹、愛綠、護綠、興綠”為主題，在校園認養、認管一棵樹或一片綠地，參加一次綠地或樹木的撫育勞動，在“綠化校園”行動中踐行文明與生態和諧發展的理念。

編輯 于萍endprint