小組合作學習中的評價

張素紅

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0041-02

小組合作學習是新課程倡導的一種學習方式，是順應時代的要求，被廣大教師樂于采用的一種全新而有效的學習方式。小組評價是小組合作學習的重要環節，如何進行小組評價，使小組合作學習更加有效，我校在課堂教學中，做了如下實踐和探索。

1.評價的兩個方面

根據學生學習的特點，我們將自主課堂的評價分為"學習評價"和"行為習慣評價"兩個方面。

1.1 學習評價：預習情況、課堂及各類測試評價。（1）預習情況評價：包括各科自學提示的完成情況，查找資料情況，各學科知識的反饋和鞏固情況等。每天由各組學科組長負責評價相鄰小組各成員的自學情況，學習委員做好每天的記錄，每周匯總，結果上墻。（2）課堂表現評價：包括各小組課堂交流情況、合作學習的主動性和實效性，參與度，以及課堂提問、質疑、爭辯和課堂討論展示參與的積極性，每天由組內學習委員負責，如實記錄，每周匯總，結果上墻。（3）各類測試評價：結合平日課堂檢測及期末質量監測的成績，對各小組的成績、反饋糾正情況等進行綜合評價，并予以獎勵。

1.2 行為習慣評價：紀律評價、衛生評價等常規檢查內容。（1）紀律評價：包括學生到校后的自覺學習情況、課前準備情況、課堂紀律、課間紀律、兩操紀律、集會紀律、就餐紀律等。（2）衛生評價：包括個人衛生、桌椅衛生、桌面整潔、小組環境、值日衛生及個人地面衛生等。以上各項內容的檢查由每周輪換的執勤小組認真記錄，得分每天一公布，每周一匯總，結果上墻，并以此作為評價小組及個人的依據。

評價的內容隨著課改的不斷深入也可以隨時的調整。在實踐中我們最常說的一句話就是：榜樣是力量，評價是武器，你的課堂上缺什么，你就評什么，評什么才會有什么。在課改初期，我們確立了十條展示標準：1. 聲音洪亮；2.搶而有序； 3.注意傾聽；4.面向同學等等，如何讓這十條展示標準落實，就必須使用評價這一武器。

2.評價方法

評價個人：計分法。我校的評價是班班有特色，百花齊爭艷的狀態。如：1.軍銜評價；2.夢想寶箱；3. 積聚能量評價；（積聚正能量，爭當全能王）4. 星級評價法 ；5.井字格評價等等

評價小組：晉級法。1.星組PK榜 ；2.快樂家族；3.牛人奪旗賽；4.雛鷹爭章匯；5.笑笑向前沖；6精英在線等等。

評價個人與評價小組是兩條線，但也有交叉的時候。比如評價預習情況，組內每個同學都完成了個人加分，這個組都完成了，也給組進行加分，這樣進行捆綁評價，提升了學生的學習品質。

流動分：運動會活動、布置走廊、園地等隨時給組加分。

為了提升積極性，設立了挑戰組，一周一設立挑戰組，挑戰成功加5分，沒成功扣2分。

學校每周評價展示明星，明星小組，學期末也進行評比。

3.評價的方式

3.1 同伴的坦誠評價——學生發展的"潤滑劑"。研究表明：同伴的互相影響作用是巨大的。在教學中，我們注重發揮同伴的榜樣作用、同伴的激勵作用、同伴的幫助作用，促進學生個體的認知發展。特別是在發揮同伴的激勵作用時，會促使越來越多的學生學會欣賞同伴，婉轉地為同伴提出要求，而不是只盯著同伴的缺點，忽視同伴的進步，忽視同伴的優點。

比如我們在讀PK讀課文時，就會有同學進行評價。評價的內容既要有內容上的，又要有形式上的，對同學給予肯定的同時還要提出自己的建議。同伴的建議很中肯，語言親切，態度很真誠，更容易被接受，不會覺得太沒有面子。

3.2 教師的激勵評價——學生進步的"強化劑"。一方面對學生個人表現進行評價。我們知道，人的內心深處都有一種渴望被肯定、被尊重、被賞識的需要，每個人仿佛都是為了受賞識而生存。評價的語言要中肯、真誠。例如我在上《蝙蝠和雷達》一課時，面對庚煜同學讀文有進步，我對她進行縱向評價，今天的你跟昨天的你相比有了很大進步。

第二方面對合作狀況進行評價。《課程標準標》指出："要注重對學生數學學習過程的評價，包括參與數學活動的程度、自信心、合作交流的意識，以及獨立思考的習慣，數學思考的發展水平等方面。"教師一定要深入各個小組中去，體察小組中同學合作學習的進程，對于分工明確，學習效率高的小組及時評價。

3.3 學生的自我評價——學生自我完善的"催化劑"。通過教師評價、同伴互評與學生自評的多元評價，讓每一個學生不斷獲得成功的喜悅，進一步增強合作意識，更加熱愛合作，并在合作中得到積極主動的發展。使小組合作成為真正意義的有效合作。

4.評價的注意事項

4.1 評價要及時。善于捕捉課堂生成。

4.2 評價要貫穿教學全過程。

4.3 評價要有長效的機制。

4.4 評價時多注重正面評價。

4.5 評價時也可以有失公平。

總之，課堂改革正在進行，實施效果卻可能大相徑庭，其中的關鍵措施就在于是否建立并真正落實了良好的評價機制。只有具備了切實可行的評價與激勵政策，并嚴格地加以貫徹執行，小組之間的競爭才會充滿動力與活力，使小組合作學習真正有效地進行。