淺議網絡時代的學校育德工作的開展

宋鑫

摘要：計算機網絡給學校教育帶來了契機，也帶來了巨大的難題，給學校的德育工作帶來了新的問題，也提供了新的機遇。

關鍵詞：互聯網；學校；家庭；社會

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0050-01

十八大以來，習近平主席、李克強總理致力于構建互聯網+時代的到來，隨著其他行業的互聯網化，教育這一行業也當與時俱進，迎頭而上，提高工作學習效率。網絡給學校教育帶來的挑戰計算機網絡給學校教育帶來了契機，也帶來了巨大的難題，學校教育正面臨著嚴峻的挑戰。網絡的迅速發展和青少年網絡群體的日益擴大，給學校的德育工作帶來了新的問題，也提供了新的機遇，如何在網絡形式下加強學校的德育工作也成為一個新的議題。

1.網絡信息內容復雜，引發學生的身心健康問題

網絡信息異常豐富，也就難免良莠不齊，涉及色情、暴力、種族歧視、吸毒的信息垃圾充斥，可謂泥沙俱下、魚龍混雜。而網絡信息的公開性和選擇具有的隨意性，往往讓道德發展水平不高、道德標準還未牢固建立起來、道德判斷能力不強的青少年學生難以把握，從而對當中一些垃圾信息不但不能明辨是非黑白，有時甚至是在好奇心理的驅使下有意尋找色情、暴力信息，危害到自身身心健康發展。

1.1 沉迷網絡世界，造成學生的人際交往障礙。網絡開辟了一個全新的世界，在這里，可以自由交友、聊天、打游戲、聽音樂、看電影、發郵件，還可以扮演和充當各種不同的角色，滿足你所有的夢想。高科技的神奇力量，往往讓青少年長期迷戀其中，難以脫身。一旦陷入，青少年與父母、教師和同學的交往都會隨之減少，內心世界開始變得狹窄并逐漸封閉，反過來又將進一步加劇學生對網絡的依戀，在現實世界的孤獨感日益嚴重，人際交往障礙益發嚴重，引發"自閉癥"和"網絡依戀癥"，終日沉陷在虛幻的網絡世界。

1.2 導致學生社會責任感缺失，會引發相應的社會問題。網絡具有開放性，網絡行為具有匿名性和隱蔽性，因此，網絡難以進行規范，網絡行為難以進行道德約束。這就容易導致部分意志力薄弱、道德感失衡的學生社會責任感缺失，利用網絡做出一些違背社會規范甚至法律的行為。比如，在網絡上隨意辱罵、攻擊他人、發布虛假信息，計算機水平高的青少年出于刺激和好奇甚至會制造和散播網絡病毒和色情、反動信息，利用高科技進行網絡詐騙；充當網絡黑客，走上違法犯罪的道路。

1.3 網絡對傳統意識形態和文化觀念帶來沖擊。網絡還具有自由性、國際性的特點。網上各種不同文化背景、意識形態和政治理念的信息同時傳播。一些別有用心的國家和個人諸如法輪功分子之流借機利用網絡攻擊社會主義、宣言反動思想。這些錯誤的信息對我們主流文化、傳統觀念和價值判斷都帶來嚴重沖擊，甚至會顛覆青少年原已接受和建立的認知體系，使德育工作多年的成果付之東流。

2.網絡給學校德育工作創造新的有利條件

2.1 為德育教育提供資源豐富網絡是一個超越國界超越地域的信息傳播空間，是一個永遠開放的信息資料庫。在這里，可以極為便利地搜索到國內外各種德育理論、案例、經驗。并且，它所提供的資源形式亦多種多樣，圖文并茂、聲像俱全，極大地充實和完善了德育教育資源。

2.2 使德育教育手段現代化。隨著網絡技術的發展，網絡做為新傳媒的優勢越來越突出、功能越來越多。通過網絡，不同國家不同地區不同學校的教育工作者可以極為便利地進行討論和交流，參與彼此的教育活動，共同設計教育方案，使教育成效更大化，同時，傳統學校"圍墻"的概念也逐步消失。

2.3 打破傳統德育教育的局限。傳統的德育工作，多是教師圍繞學生在學校通過語言諄諄教誨進行的，局限于一定的形式（語言教育）、時間（在校時間）和空間（校園）。利通過網絡進行德育教育，首先傳統語言教育的模式被打破，時間和空間限制也不再存在，使教育得以隨時隨地進行。甚至連受教育對象也可以從學生擴大到社會每個成員。

2.4 實現德育成果共享。借助網絡，教育工作者不僅能收集資料、吸取經驗，還可互相分享稱教育成果。教師及時把教育的經驗教訓上傳發布，實現資源共享，進一步促進教育資源配置優化。

2.5 有利于調動學生的能動性成為德育主體。傳統的德育教育模式，學生處在被動的接收角色，極大影響了工作的成效。網絡條件下，學生自己獨自利用計算機上網搜索和獲取信息，主體地位得到充分發揮。一旦化被動為主動，教育效果將顯著增強。

3.面對網絡帶來的問題和機遇，德育工作者應采取積極應對措施

3.1 轉變觀念，形成網絡意識，學習網絡知識，提高自身的網絡道德修養。教育工作者不能因網絡給教育帶來新問題而將其視為洪水猛獸，更應抓住機遇，積極轉變觀念，重視網絡，形成網絡意識。這里說的網絡意識，包括網絡資源意識和網絡教育意識。既要認識到網絡是最豐富最直接最便利最經濟的資源手段，通過網絡不斷收集完善教育資源：更要善于利用網絡這種新工具開展德育教育。

有了網絡意識，還要積極主動學習網絡知識，只有掌握了網絡工具，才能充分利用網絡開展工作，指導學生科學上網，利用網絡平臺和學生交流。另外，教師的網絡道德修養對學生起著潛移默化的作用，教師應注意自我約束，形成高尚的網絡道德修養，給學生起正面引導作用。

3.2 提高學生的選擇能力和免疫力。網絡信息雖然豐富，但是良莠不齊，引導學生正確取舍至關重要。要提高學生對網絡信息的選擇能力和對不良信息的免疫力，應重視兩個素質的培養。一是培養學生的政治意識，堅定學生的政治立場，堅持正確的意識導向。二要培養學生的道德意識，灌輸品德教育，使其認識到在網絡中的行為也需要遵循一定的道德原則和社會規范，避免人格缺失，自覺抵制不良網站的影響，遠離違法亂紀。同時，還要教育學生不要到營業性網吧上網，以免受不良影響。

3.3 做好學生心理疏導工作。網絡雖然精彩，畢竟是虛擬的世界，一旦沉迷，難以自拔，不但耗費大量時間、精力和金錢，影響學習，更嚴重還會影響人際關系、引發社會問題。因為，教師應該做好學生的心理疏導工作，讓學生正確認識到網絡，是朋友但更是一種工具，利用工具而不是被工具支配，科學合理有度的"沖浪"。

3.4 對網絡內容進行監控。學校和家庭應該互相配合，幫助學生對網絡內容進行監控。學校和家庭的計算機中都應該安裝防護軟件，對不適合青少年的內容進行過濾攔截，減少不良信息的傳播和污染，安裝殺毒軟件和防火墻等軟件，保護網絡安全。

3.5 向學生推介好的好的網站。青少年上網，多是為了打游戲、聊天、聽歌、看電影，過于側重娛樂，未充分發揮網絡的積極作用。教師應向學生有選擇的推介一些有教育意義、能幫助學生豐富課余知識，有利學習的好網站，增強學生上網的實際效果。

3.6 引導學生開展有益的活動利用學生對網絡的興趣，教師和學校可以因勢利導，多開展些有意義的活動。

例如指導學生制作個人網頁，布置學生上網查找資料以完成教師布置的作業和為知識競賽、演講比賽做準備等。這些活動在引導學生正確上網同時還能激發學生的學習興趣，一舉兩得?？傊?，網絡時代已經到來，在新的教育形勢下，德育工作者應充分發揮網絡資源優勢，利用網絡開展工作，使德育工作更上一個新臺階。

參考文獻：

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