基于七年級語文情感教學的幾點思考

董大偉

摘要：中學語文教學中，教師必須抓住"情感教學"這條線，以此來挖掘作品中所包含的真正意義，有效進行情感教育。新形勢下，課改不斷地深入，而越來越多的人們逐漸重視起"情感教學"。尤其是在語文這一課程之中，"情感教學"的呼聲尤為強烈。中學語文教學中，我們所選取的每一章、每一節，都必須是堪稱"內外兼修"的佳作，加上"情感教學"的運用讓學生在學習和交流中，無不感受到"它"的美。

關鍵詞：情感；教學；語文；七年級；實踐；探索

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0064-01

情感教學可以說是教學的靈魂所在，可以督促學生成長，開發學生智力，提高學習效率。大多數的教育學家認為，積極的情感在一般情況下可以提高人的活動量，激發人的潛能，提高工作和學習效率。教師若能夠在教學中通過自身對字詞篇章的熟知，加上深層意義挖掘來表達情感，準確表達深意，就能夠幫助學生牢牢把握文章的命脈，領會真諦。

1.實施情感教學的意義

在七年級語文教學中實施情感教學，不僅僅是對學生健康成長的促進和關注，也是當前教育的發展和進步，是教育改革的必然趨勢，是新課改的意義所在。當前，在語文這一學科的考核中，情感雖然尚未被明確納入評價范疇。但是教學實踐中教師對情感目標的實現已經漸漸重視起來。情感教學課堂上，知識的傳授、能力的培養都融入到情感教育這一細節中去，順應時代的要求，將傳統的教學思維加以完善，有意識地去調動學生的熱情，激發學習主動性，拓寬學生的學習空間，豐富情感體驗，讓七年級語文課堂教學完成完美的小升初的過度，讓學生從小學的氛圍中脫身出來，融入到初中和諧的、自由的課堂中感悟和體驗情感教學，讓學生切身體會到語文的魅力。

2.實施情感教學的體會

2.1 設置角色，提高情感體驗。教師可以在教學中嘗試"表演式"教學模式，通過形象化的表現，以一種輕松愉快的角色設置模式買來實現學生情感體驗的提高。倘若可以恰當運用角色設置這一方式來提高情感體驗，可一定程度上減輕學生課業負擔，培養學生興趣，提高效果。角色設置可以將教學情境真切地展現在學生面前，學生在角色扮演這一環節因其新穎和獨特的模式被引導著站在角色的角度去深入文章，體驗真實的情感，與作者情感碰撞出火花，并表達自己的所見所感。課堂上，教師引導學生根據課本的理解來扮演橘色，在扮演的過程中體會角色的內心世界，最后再表達自己的扮演心得，抒發自身所感悟到的情感。這樣的模式，不僅能夠有效打破教師與學生、課內與課外、學習與活動的界限，在課堂這一大"舞臺"隨機表演，加深了對人物的理解。

2.2 設定目標，摸清情感脈絡。每一部教材都凝聚了教育人的所有智慧和心血，為了滿足教學需求、學生的探索需求，讓學生能夠在教材中獲取"美"的感悟，樹立正確的觀念，所以教師在"傳道授業解惑"的同時，要將教材中所要表達的情感提煉加工，要讓學生感受到，通過情感的渲染，讓學生在接受信息的同時感受并認識到真正的"真善美"?？梢試L試根據筆者自身的表達意圖、思想情感去設立情感目標，如：七年級語文上冊《濟南的冬天》中，筆者以"領會作者抓住主要景物的主要特征進行的細致描繪，情景交融的表達對祖國寶地濟南的贊美之情"為目標；《在山的那邊》一文中，以"品味詩歌語言，感悟詩中的思想感情，發掘作者深層意思"為目標等等。學生從目標出發，感受全文，摸清作者的情感脈絡，從目標到目標這一過程，實現了學生對作者情感的領悟。

3.優化情境，豐富情感感悟

情境——已然成為現在教師教學中炙手可熱的一個重要環節。語文教學中，如能結合教學內容為學生設置情境，營造課本氣氛，以情施教，便能促進學生情緒反應，把文字和畫面聯系起來，互助互補、相輔相成。

而在此基礎之上的教學，事實證明學生更容易和樂于去接受，理解起來也更加容易，印象更加深刻。筆者曾嘗試過利用多媒體播放視頻、畫面或者是音樂來烘托和營造氛圍，這種多種感官相互合作帶來的刺激，將受眾帶入設定好的情景，反映出文章作者的真實意圖。 這些具體性的直接表現能在他們心中引起共鳴，促進學生理解、體會。

總結：情感就像是一塊寬廣的沃土，我們在這里播撒知識的種子、智慧的種子，學生就可以收獲豐富的情感。將課堂教學變為情感傳遞的信號塔，以此來誘發學生的學習熱情，激發學生的好奇心，撞擊出美麗的情感之花。用自身真摯的情感去誘導每一顆求知的心靈，幫助他們獲得豐富的情感體驗，增長知識、發展個性、健全人格，這才是我們教師教學育人最終的目的。

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