淺談小學生語文學習興趣的培養

左烈?對山

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0083-01

在學生學習過程中，興趣是十分重要的。對于小學生來說，更有其特殊的意義。小學生年齡小，道理懂得少，各種心理過程常帶有很大的無意性，因此，經常保持學生對某門學科的興趣就成了他感知事物、發展思維的強大內動力。如果學生對語文不感興趣，"一上課就嘆氣"的學生怎么能學好語文呢？興趣是求知的向導，是學習的動力。只有當學生的學習興趣濃厚時，學習的積極性才會越高，學習的知識也就越來越牢固。如何培養小學生良好的學習語文興趣呢？根據多年來小學語文教學的實踐和摸索，在此提出一些意見和建議。

1.創設良好的教學情境，增強學生的求知欲

子曰："知之者不如好之者，好之者不如樂之者。"怎樣讓小學生成為語文的"樂之者"呢？我覺得課堂教學中，教師要用靈活多樣、富有啟發性的教學方法，千方百計創造情境，創造機會引起學生的求知欲，為發展學生的思維提供條件。在學習《十里長街送總理》一文時，教師讓學生觀看"十里長街送總理"的悲壯場景的錄像之后，在投影屏幕上出示"人們還是面向靈車開去的方向，靜靜地站著、站著，好像在等待周總理回來"這段文字，讓學生領悟"靜靜地站著、站著"這句話所表達的意、所抒發的情。教師凝視著周總理遺像再深沉地說："站著、站著……"此時此刻周總理的高大形象和崇高精神深深地吸引著學生，震撼著他們幼小的心靈，引起了他們感情上的強烈共鳴。還可以開展競賽，提高學生對學習的興趣。根據中小學生以具體形象思維為主的特點，比賽最能激發他們的學習興趣。如："對接成語"、"搶答"、"演講"、"講故事"、"唱歌"等形式的比賽練習，對做得好的學生及時給予表揚，對有進步的學生及時鼓勵。這樣，既活躍了課堂氣氛，也在快樂中掌握了知識，學生就更加興趣盎然，發自內心地熱愛語文學科。

2.通過游戲營造良好的課堂氛圍

小學生年齡偏小，好玩好動，對新鮮事物充滿好奇，大都喜歡玩游戲。老師可以根據學生的這一特點，在課堂上開展適當的游戲，激發小學生的語文學習興趣，使學生在愉快輕松的氛圍中學到知識，在課堂中體會到學習的樂趣。首先，在課堂導入時可以適當引入游戲。因為在教學開始前，學生普遍沉浸在課間活動的氛圍中，比較激動，注意力不集中，不在學習狀態，所以老師在講課前可以安排適當的游戲活動，幫助學生集中注意力，引導學生將精力放到課堂，逐漸進入學習狀態。這樣不僅集中了小學生的注意力，而且增強了教學效果。其次，老師可以在講課過程中加入游戲，在傳統的教學過程中老師一味地講解灌輸，學生也只是做題練習，課堂十分單調枯燥。這樣小學生很難對語文學習產生興趣，有些學生甚至產生厭煩的心理。如果我們巧妙地引入游戲，就可以改變這種教學現狀。在游戲的過程中，不僅師生之間的關系融洽了，課堂也變得輕松活躍了。

3.善于設問，引導學生勤思多練

在課堂教學藝術中，我覺得最重要的是教師要善于設問，讓學生在教師引導下勤思多練。學生學習興趣中有一個很重要的特點，就是對于有一定難度，但又不是太難的問題愿意自己想一想、親手做一做，一旦當他想出來或者做對的時候，他就會體驗到一種十分愉快的情感，這種情感反過來又會進一步激發他對學習的興趣。例如教學《胖胖的小手》一文時，在學生理解課文內容后，再讓學生仔細看圖、練習說話，讓學生的口頭表達能力得以充分發揮，以圖畫為中心，根據畫面展開合理的想象，想象人物的表情、心理活動、動作特點。此時，教師可抓住時機，啟發學生：蘭蘭的小手為什么招人喜愛呢？我們小朋友也可以用自己的小手幫忙做些什么事呀？這時同學們的思維更加活躍了，個個爭先恐后、躍躍欲試。

4.注意語言的生動性、形象性

在小學階段，學生對生動、具體的東西要比抽象的知識更感興趣。因此，充分利用語文課中語言生動、形象的特點就可成為培養學生語文興趣極有利的條件學習。例如，二年級上學期，我教了《識字七》，在這首兒歌里藏有很多小動物，我收集了一些有關動物的圖片、準備了有關保護動物的課件讓學生欣賞，也讓學生準備一些自己喜歡的小動物卡片做頭飾，這樣學生對這節課產生了極大的興趣。這是一課拍手兒歌，課中我請了幾位同學上來邊拍手邊作朗讀表演，其他同學在下面也迫不及待地跟著演練。等我講完這節課，他們已經會背了，我想，只要學生參與到這個活動中去，并且有所感受的時候，他就會迸發出學習語文的極大興趣。

5.老師要提高自己的職業素質

學生對老師的喜愛程度很大程度上會影響他們對老師所授學科的學習興趣，所以，老師的知識水平、道德修養對學生的學習會產生很大的影響。要想提高學生的語文學習興趣，老師首先要對自己的教育工作充滿熱情，還必須有扎實的語文功底和文化積累，只有這樣學生才會被老師的專業素質和道德修養所吸引。所以，語文老師必須注重自己平時的學習和積累，努力提高自己的語文修養。

6.培養學生的合作精神

素質教育要求學生具有合作交流的能力，學會與他人溝通和分享。課堂上學生之間進行交流與合作，不僅可以幫助學生掌握所學的知識，還可以通過觀察別人來發現自己的不足，激勵學生積極主動地學習。合作學習還可以發揮學生的個人特長，在傳統的教學中老師很難顧及所有的學生，不能完全照顧學生的個性特點和學習水平。通過交流和合作，學生通過小組的形式進行合作，在這樣的學習環境中，每個學生都能充分發揮自己的特長，而且能看到別人的優點和自己的不足，更能體會到成功的喜悅，樹立起學習的信心。此外，在交流合作中，我們要注意引導學生營造和諧愉快的合作氛圍，讓每一個學生都能自由地表達自己的想法，都能分享自己的研究成果。同時我們要有意識地培養學生的溝通能力，幫助他們樹立團隊精神和積極的合作態度，只有這樣才能使整個課堂不再壓抑沉悶，學生在這樣的課堂環境中才能提高學習興趣。

興趣是最好的老師，在小學語文教學過程中我們要從小學生的特點出發，努力創新科學有效的教學方法，培養小學生的語文學習興趣。