初中語文素質教育探析

李玲

摘要：語文學習影響學生方方面面，它對于提高學生文化素養、道德修養，以及學習其它學科知識、今后學習和工作等都有著重要的意義。在初中語文教學的各個環節應滲透素質教育，這就需要語文教師深刻理解素質教育的內涵，積極探索素質教育的實踐策略。

關鍵詞：初中語文；素質教育；實踐策略 ；創新能力

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0102-01

在新課改背景下，廣大教師積極學習新課改理念，并根據新課改的要求實施教學，注重發揮學生的主觀能動性。但是，在改革的過程中，很多老師都會有這樣的困惑：在語文課堂上，所學的知識和技能學生都掌握了，但是，在實際中卻不能靈活運用；在仿寫句子的時候，學生也能比貓畫虎，但是卻缺乏新意，甚至 "離題萬里"。因此，要注重素質教育的貫徹，創設愉快的教學氛圍，提高學生學習語文的興趣。

1.初中語文素質教育含義

隨著素質教育的深入發展，很多學校對其進行了可貴的探索，大膽進行課堂改革，開展情感教育，突顯學生的主體地位，但事實上，還有很多老師并沒有深刻地理解素質教育的內涵，使得語文素質教育陷入誤區。

在初中語文課堂教學中實施素質教育，首先應明白素質教育的含義。素質教育的根本目的就是為了促進學生全面發展，在課堂上，讓學生獲取知識，理解語言，體會語言，進而形成自身的語文素質，靈活地運用到學習和實際生活中去，同時也注重挖掘學生的潛能，提高學生的綜合素質。

在素質教育下，學生獲得可持續發展的能力。因此，這對老師的能力是一種考驗。因此，語文老師在領會素質教育的精神基礎上，還要明白這兩點：一是素質教育和應試教育不矛盾，開展素質教育并不是完全否定了應試教育和傳統教育，更不是對文化知識的忽略。從近幾年高考題型分析，主要考察的是學生的綜合能力，這為教師指明了教學的方向，也使學生更了解學習方法，從而達到培養學生能力的目的。二是語文素質教育的要求更高，在教學中，教師應注重因材施教，不會統一要求全體學生。應根據學生能力不同，讓學生打好基礎，獲得更多的新知識，以適應新課改的要求。

2.初中語文素質教育的實踐策略

2.1 給學生創造一個輕松的學習環境。環境對學生的影響很大，一個壓抑的環境會影響到學生的好心情，在這樣的課堂上學生不愿意思考，對學習的內容也不敢興趣，雖然教師采用多種教學手段，也無法調動學生學習的主動性。反之，一個寬松的學習環境，學生的心情也會輕松愉快，他們必然會獲得快樂的體驗。在輕松的環境中，學生有著強烈的好奇心和探究欲，他們主動地分析問題，深入地理解知識。因此，在語文教學中，教師要注重愉快環境的創設，以提高教學的有效性。

2.2 構建和諧的師生關系。在愉快的課堂環境中，師生互動交流，他們互相尊重，教學相長，學生放下了懼怕和緊張，他們為了取得成功，以及得到老師的表揚主動探究，積極思考；教師不是單純地把知識灌輸給學生，而是使學生在自主探究的過程中獲取知識。這種平等、民主的師生關系，構建了寬松的學習氛圍，使學生對知識產生濃厚的興趣。

2.3 激活課堂教學，貫徹素質教育 。語文學習效率的高低和學生情緒的變化有很大的關系。因此，在課堂教學中，教師要想辦法讓學生心情愉悅，使他們能輕松、愉快地接受知識。教師的情緒和課堂氣氛是分不開的，教師要面帶微笑進入教室，用自己的激情感染學生，使他們興趣盎然、精神愉悅，活躍課堂氣氛，使學生的情感和文章的情感相一致，這對學生理解課文，體會作者的情感有很大的好處。因此，教師設計的課堂導入內容既要聯系本節課的學習內容，還能調節學生的情緒，學生更好地去體會文章蘊含的情感，愉快地獲取知識，提高能力。

2.4 把握課堂教學節奏。在課堂教學中，教學節奏的把握應依據學生的生理變化特點，既要讓學生在課堂上有所收獲，又不能節奏太快減低學習效率。因為初中生的思維能力正在發展，外界的刺激會使他們的思維反應強烈，同樣對語文學習也是如此。新課改背景下的語文教學注意引發學生的注意力，精心設計問題以加強學生有意注意，從而提高他們的學習能力。在課堂教學中，教學速度要保持一定的節奏，另外，課堂教學語言同樣也要有節奏感，以提高學生的注意力。在實際教學中，教師的語言要根據文章內容隨時變化著，文章感情色彩灰暗，教師要放慢語速。文章感情色彩強烈的時候，教師的語速要加快。語言要有藝術性，要做到抑揚頓挫，給人以無窮的美感。以激發學生的學習興趣，以實現語文愉快教學。此外，教學節奏的調節應根據教學內容而變化，在設計教學內容的節奏時，要充分考慮學生的認知能力，以促進學生的全面發展。

2.5 善于激勵，調動學生的積極性。在教學實踐中，我們會發現高一的學生在課堂上發言踴躍，但是隨著年級的增高，發言的學生越來越少。追其原因主要是受到傳統教學模式的影響，在高考的壓力下，教師習慣搞題海戰術，不注重學生主動性的發揮，久而久之，學生形成依賴心理，不愿意表達自己的想法，形成了老師講，學生聽的教學模式。因此，要想真正落實素質教育，必須要扭轉這種局面，改變傳統的教和學。鼓勵學生大膽發言，為了激發學生的積極性，制訂課堂發言競爭機制，合理把學生分成幾個學習小組，并制定一名學生負責統計本組成員發言次數，每周進行評比，把發言積極的個人或者小組張貼在班級的光榮榜上。教師要寬容地對待每一個學生，即使學生發言錯誤，教師也不能批評，應正確引導和鼓勵，以免打消其積極性。

2.6 素質教育的核心就是創新教育。當今是知識經濟的時代，經濟的發展離不開知識的傳播和創新，教育是知識傳播和創新的載體，有著舉足輕重的作用，創新是教育發展的核心和關鍵。在語文課堂教學中，主要是培養學生的語文素養，只有具備一定的語文素養，才能形成和發展其它能力，尤其是對創新能力的培養和提高具有重要的作用。因此，通過語文素質教育，要讓學生積累深厚的語文知識，具有博大的人文精神，并能把所學到的知識轉化為一種能力和品質，為學生終身的創造打下堅實的基礎。

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