中職語文教學(xué)中學(xué)生的審美素養(yǎng)提升分析

蔡建

摘要：伴隨著我國現(xiàn)代教育改革的不斷深入以及對語文教育教學(xué)要求的不斷提高，在中職語文教學(xué)中存在的素質(zhì)教育，特別是審美素養(yǎng)的教學(xué)，開始得到越來越多的重視和關(guān)注。因為素質(zhì)教育的本質(zhì)核心，恰恰是以審美素養(yǎng)為主的人文教育。而語文學(xué)科正是提高學(xué)生審美素養(yǎng)的有效方式之一。所以，在語文教學(xué)中讓學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)過程來提高自身的審美素養(yǎng)就顯得至為重要了。本文將針對在中職語文教學(xué)中如何提升學(xué)生的審美素養(yǎng)來進(jìn)行論述與分析。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；中職；語文教學(xué)；審美素養(yǎng)

中圖分類號：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0103-01

1.引言

在中職教學(xué)體系中，語文教學(xué)無疑是最具重要地位的基礎(chǔ)性學(xué)科。特別是在實施運用的教學(xué)實際中，只注重對語文學(xué)科知識內(nèi)容的掌握，忽視了語文教學(xué)中人文教育，以及審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，使其越來越成為一種應(yīng)試教育。使這種重要的心理教學(xué)效果大打折扣。所以，中職語文教學(xué)的現(xiàn)狀必須要與素質(zhì)教育相融合。尤其是對學(xué)生審美素養(yǎng)的提升，則更是中職語文教學(xué)中的重點教學(xué)內(nèi)容。重點在于培養(yǎng)學(xué)生們的審美能力，使之具備較高的審美素養(yǎng)，并以此來提高中職語文教學(xué)的實際教學(xué)作用。

2.中職語文教學(xué)中審美素養(yǎng)的重要性

由于學(xué)生在成長和生活經(jīng)歷中的不同，也就形成了屬于自我獨特的審美觀念。而由此引發(fā)的審美意識又直接影響著學(xué)生的審美素養(yǎng)。它將促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上，特別是在語文學(xué)科學(xué)習(xí)上的全面發(fā)展。學(xué)生不同的審美素養(yǎng)能夠激發(fā)出他們更多豐富的，對事物的審美觀，從而來更好的理解事物的本身。這點對于中職語文教學(xué)的開展是十分必要的。因此，在中職語文教學(xué)中，如何根據(jù)提升學(xué)生的審美素養(yǎng)是一個非常重要的教學(xué)內(nèi)容。我們要將中職語文教學(xué)中對學(xué)生的審美素養(yǎng)的提升始終貫穿于整個教學(xué)實踐之中。只有如此，才能更好的體現(xiàn)中職語文教學(xué)的人文化，素質(zhì)化和全面化。

3.審美素養(yǎng)在現(xiàn)代中職語文教學(xué)中的現(xiàn)狀

3.1 學(xué)生對其積極性表現(xiàn)不高。在中職院校里，大部分的學(xué)生是因為在中學(xué)階段的學(xué)習(xí)不夠理想而進(jìn)入中職的。他們對學(xué)習(xí)的積極性不高，從而出現(xiàn)了在中職語文教學(xué)中各行其事的局面。而這也導(dǎo)致形成了中職語文教學(xué)中對學(xué)生審美素養(yǎng)提升的客觀阻力。

3.2 專注技能，忽視素養(yǎng)。由于中職教學(xué)的特殊性，大多數(shù)的中專院校的學(xué)生往往只重于動手能力，而忽視文化課程的學(xué)習(xí)。這其中也包括了語文課程。而在應(yīng)試教育的壓力下，中職日常的教學(xué)進(jìn)度也不得不加快。這些都不利于對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)。

4.在中職語文教學(xué)過程中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的方式

4.1 提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們常說："興趣是最好的老師！"所以，只有提高了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，審美素養(yǎng)的教育才會變得相應(yīng)的簡捷。我們完全可以通過運用網(wǎng)絡(luò)多媒體、投影、實物展示、音樂監(jiān)等現(xiàn)代化的電教設(shè)備來增強(qiáng)中職語文教學(xué)中的課堂表現(xiàn)效果，從而來提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣和熱情。

4.2 轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的中職語文教學(xué)觀念。要以培養(yǎng)具有綜合和創(chuàng)新能力的人才做為中職語文教學(xué)的根本目的。一味單純的去追求成績，只會產(chǎn)生對中職語文課程的曲解，從而進(jìn)一步挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.3 通過語文閱讀與朗誦來感受審美素養(yǎng)的魅力。語文學(xué)科中的閱讀與朗誦往往是學(xué)生內(nèi)心思想與感情的反映。我們可以借此來培養(yǎng)學(xué)生的審美素養(yǎng)，可以有選擇的帶領(lǐng)學(xué)生一起進(jìn)行朗誦和閱讀，讓他們能更深層的去體會和感受語文學(xué)科的內(nèi)涵。從而在提高學(xué)生對語文學(xué)科興趣的同時，也能夠以此來提升他們的審美素養(yǎng)。

4.4 通過分析課文形象來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。語文的文章作品一般都是通過各種事物來表達(dá)某種心理感悟或歷程，而這也正是一種學(xué)生審美素的培養(yǎng)形式。中職語文教學(xué)可以在進(jìn)行課文內(nèi)容的分析時，多指導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注此種類型的藝術(shù)形象。而這些在中職語文教學(xué)實踐中涉及到的藝術(shù)形象也是提升學(xué)生審美素養(yǎng)的重要教學(xué)內(nèi)容。

5.在中職語文教學(xué)過程中提升學(xué)生審美素養(yǎng)的方法

5.1 培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。所謂"感悟"，就是指學(xué)生自身的真實體驗和領(lǐng)悟。當(dāng)然，這些在中職語文教學(xué)過程中都是隱藏在語文作品的深層次之中的。那么，這就要求教師要通過對文章進(jìn)行深入的分析，并以此為立足點來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。這樣的中職語文教學(xué)實踐不僅可以完成語文學(xué)科的文章鑒賞與理解掌握，還可以對學(xué)生的審美素養(yǎng)的形成和教育，起到潛移默化的作用。可以說感悟既是對中職語文教學(xué)深層次的理解，也是對提升學(xué)生審美素養(yǎng)的一種優(yōu)化。這其中蘊含了智力因素和情感因素，突顯了兩者同等的教學(xué)地位。可見， 中職語文教學(xué)不是簡單的知識傳播，還應(yīng)該教會和幫助學(xué)生怎樣更好的去自我發(fā)展。

5.2 培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。"審美"是在基礎(chǔ)的認(rèn)知上的自我性判斷。它也是中職語文教學(xué)的一項重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。它既有直觀的認(rèn)識，又存在客觀的情感，還有夾雜在其中的道德和理智的因素。而對審美素養(yǎng)的培養(yǎng)是要立足于學(xué)生的審美觀和審美能力的基礎(chǔ)之上。使他們能將情感，道德，理智都融匯其中，并結(jié)合自我的生活實踐，從而不斷提升其審美素養(yǎng)。只有這樣的素養(yǎng)教學(xué)，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

5.3 通過寫作來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)。寫作是語文教學(xué)實際中重要的組成部分。也是最能體現(xiàn)出學(xué)生思想情感和語文能力運用的部分。它包含了語文知識的積累、對事物的辨析、對情感的變化等。當(dāng)然，寫作的完善還離不開學(xué)生自身的審美素養(yǎng)這一關(guān)鍵因素。因為它直接關(guān)系到學(xué)生寫出的作文內(nèi)容的優(yōu)美與否，包括文章觀點的是非，語言運用的優(yōu)劣，都是由此表現(xiàn)出來的。所以說作文教學(xué)也是對學(xué)生審美素養(yǎng)的教學(xué)。

作文教學(xué)主要還是要讓學(xué)生貼近生活實際。寫作的對象一旦真實化了，細(xì)節(jié)化了，對情感的要求自然也就明顯了。作文教學(xué)的兩個目標(biāo)就是訓(xùn)練學(xué)生的思想和培養(yǎng)學(xué)生的情感。換言之，就是說自己想要說的話，寫自己想要寫的內(nèi)容，展現(xiàn)出自己的個性和觀點。這些都是人文精神的表現(xiàn)，當(dāng)然也都屬于審美素養(yǎng)教學(xué)的范疇。針對這一教學(xué)實際，正確的對學(xué)生加以引導(dǎo)，樹立他們正確的審美觀，通過寫作來提升學(xué)生的審美素養(yǎng)，提高其在中職語文教學(xué)過程中的作用，就具有十分現(xiàn)實的教育意義了。

對于中職語文教學(xué)而言，審美素養(yǎng)的教學(xué)也是涵蓋在素質(zhì)教育之中的。其自身也是具有在中職語文學(xué)科發(fā)展中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。從而可以促使中職語文教學(xué)的整體水平有效提升。多方面的對其進(jìn)行引導(dǎo)性的教學(xué)，有利于將學(xué)生培養(yǎng)成為具有審美素養(yǎng)的，可全面發(fā)展性的人才。

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