淺談小學語文教學

粟遠明

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0109-02

人們常說：學習有方，教無定法。是的，教學方法，各師各教，方法多多，至于說要采取哪一種教學方法，我覺得要根據所教學生的實際和特點，因材選取，才能因材施教，取得滿意的教學效果。我在小學語文教學中比較注重以下幾個方面，且收到了令人滿意的效果。

1.激發學生興趣，提高語文素養

語文是一門充滿智慧、充滿思想、充滿人文精神的學科。在新課程改的大背景下，，培養學生的自主學習能力和創新能力，已經成為教師教學的重點，交流、討論、探究等學習方式已經成為了課堂學習的主要方式。在我的語文課堂教學中，我努力讓學生變得鮮活，學得高興，學得快樂，從而培養學生的語文素養。

俗話說，"興趣是最好的老師"。在教學中，我特別重視激發和培養學生的學習興趣。比如，在新課導入時，開始上課我就讓學生置身于輕松的環境氛圍中，而又在不知不覺中學習語文知識。要根據不同的語文課型，用不同的導入方式導入新課。可用多媒體展示課文的畫面把學生引入情景；也可以用講故事的方式導入新課，還可以采用激發興趣、設計懸念……

我在語文教學中十分注重培養學生探究問題的好習慣，引導學生各抒己見，大膽質疑。我經常在課堂教學中設置問題讓學生辯論，通過辯論，讓學生進一步認識了大自然的奧秘，懂得了知識的無窮，再博學的人也會不知的領域，讓學生體會學無止境的道理。這樣的課堂氣氛很活躍，這種開放的課堂教學給了學生很多的自主學習空間，教師也放手地讓學生去思考，去討論，去爭辯，真正讓學生在學習的過程中體驗到了自我的價值。這一環節的教學設計，充分地讓學生表述自己對課文的理解和感悟，使學生的理解和表達，輸入和輸出相輔相成，真正給了學生學習的廣闊舞臺。

2.抓朗讀和感悟，讓教學"活"起來

《語文課程標準》中強調要讓學生在閱讀中有所感悟，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。目前"個性學習，體驗感悟"之風正是盛行之時。但是部分老師沒有準確地把握閱讀教學中的個性理解、情感體驗的要義，片面地認為"感悟"是課堂教學的著眼點和歸宿點，把引導學生"有所感，有所悟"作為教學的唯一目的，而忽略對語言文字的訓練和應用 忽視了情感在語言學習中的巨大作用。"文章不是無情物"，學生一旦被課文表達的豐富細膩的情感所打動，情有所感，理有所悟，那么這種情感就能成為記憶內化語言的催化劑，這種充滿靈性的體驗和感悟使學習不再是冷漠無趣的。在抽象的理性認識取代了生動具體的感性體悟之時，在完整而血肉豐滿、情文并茂的課文只剩下支離破碎、韻味全無的"零部件"時，訓練就成了游離于人文精神之外的文字游戲了。像這種淡化了形象，冷卻了情感的純語言文字技巧的訓練課，失落了審美情趣、人文精神的訓練，其效果是可想而知的，這種蘊藏于語言文字之中的情感義理是要通過我們的感悟才能獲得的，所以，我們一定要對蘊藏在語言文字之中的情感義理進行認真深入的感悟。

我們的語文課本中的文章每一篇都是文質兼美的佳作，其語言運用的精妙，語境描述的美妙，見解闡述的獨到，思想表達的深邃，都是引導學生感悟的重要之處。而由于受課堂教學時間的限制，課文中的精彩之處無法引導學生去一一感悟。為了讓這些精彩給學生留下深刻的印象，我在閱讀中引導學生對語言文字反復誦讀，從而感悟出語言豐富的意義內涵，形象內涵和情感內涵。同時，也讓學生在感悟的基礎上，居高臨下地對課文進行感悟，在感悟中深化理解，升華認識，填補空白。

3.搞好課內外結合，拓展學習的空間

課堂教學，是學生學習的主渠道；課外讀書，也為課堂教學提供了活水源頭。 課內外的語言訓練是相輔相成的，要真正地提高學生的語言文字運用能力，只靠區區幾節語文課是遠遠不夠的。只有充分利用現實生活中的語文教育資源，優化語文學習環境。構建課內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系，組織開展豐富多彩的語文實踐活動，努力拓寬語文學習的內容、形式與渠道，使學生在廣闊的語言時空里學語文，用語文，才能使語言文字、昱文素養在應用中不斷地積累起來，不斷地提高語言文字的運用能力。

有一位美國教育家指出："課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。"在新課程改革實踐中，我們已經把語文教學的觸角伸向了廣闊的天地，充分地讓學生閱讀課外書，通過廣闊的課內外閱讀，為深入理解課文內容奠定了良好的基礎。

4.重視語文實踐，培養學習能力

語文實踐是語文教學的重要內容，新課標在第二部分中把"語文實踐活動"和"課文"并列作為教學內容的第一部分，將二者擺在同等重要的位置，視為不可分割的兩大塊，這足以說明開展語文實踐活動的重要性。

語文實踐活動就是運用語文知識的活動，比如搞個成語競賽、古詩詞背誦比賽、歷史名人總結、上街找商鋪錯別字、專題人物探究、對對聯、到大自然中去觀賞大自然的美麗風光等等。組織學生到大自然中去走一走，尋找大自然的足跡，領略大自然的風采，探索大自然的奧秘，探究大自然與人類的關系，從而培養起學生熱愛大自然、保護環境的思想意識。

在今天教育教學改革的大背景下，怎樣去搞好小學語文教學，還有待于我們去探索，去總結提煉，以找到最適合學生、最有效果的方法來，從而高效、快速地提高我們學生的語文素養和語文教學質量，這應該是我們從事語文教學工作者永遠的追求。