英文繪本在學前雙語教學中的應用價值研究

楊穎

摘要：本研究是從學前雙語教學的實際與問題出發，研究發現影響學前雙語教學質量的重要影響因素是學前雙語教材。英文繪本和內容具有思想性、發展性、科學性、趣味性和可塑性等教材明顯特征，因此英文繪本可以讓學前兒童對英語學習產生興趣。英文繪本也可用于語言的教學和各種形式的雙語活動。

關鍵詞：英文繪本；學前雙語教學；應用價值

中圖分類號：G648 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0147-02

繪本，就是一本畫出來的書，非常適合學前兒童閱讀的圖書，在學前教育中占重要角色。英文繪本以圖片為主，文字為輔，主題明確，針對性較強，富含豐富的學習樂趣。英文繪本貼近生活內容鮮明豐富，語言簡潔重復率高，能夠幫助兒童更好的擴展理解力、想象力和思考力。

1.英文繪本在學前教育中的應用與意義

1.1 根據我國的教學實際和文化特征，開展英文繪本在學前教育中的應用，英文繪本是圖文與語言并茂的一種圖書形式。英文繪本的語言貼近生活，富有童趣，語言精準，難易適中，循序漸進，兒童容易產生興趣容易接受自主學習，能夠帶給孩子美好的情感體驗和認知，主題健康符合兒童的心智，讓兒童樹立正確的價值觀和人生觀[1]。學前兒童學習能力有限不能很好地獨立理解，英文繪本可以通過不同的形式和方法，引導學前兒童獨立思考，自主探究，培養學前兒童的創造力和想象力。

1.2 英文繪本的特點之一是圖文并茂，圖畫比較豐富，圖片多于文字，比較適合學前兒童學習英語。相對而言，學前兒童以形象思維為主，兒童對于鮮艷、精美的圖片具有很大的興趣。學前兒童詞匯量較少，學習無法理解的詞匯，可以通過實物圖片理解猜測詞義，既節省了老師的教學時間同時增加了兒童對于課堂的學習樂趣。英文繪本主題重復出現，便于學前兒童的英語學習記憶，采用押韻的形式。例如，繪本Hot Dog，Hot Dog全文如下：

Hot dog，hot dog is on my plate，boy oh boy，you sure look great！Hamburger，hamburger is on my pate，boy oh boy.you sure look great！

Cookie，cookie is on my plate，boy oh boy，you sure look great！

Watermelon，watermelon is on my plate，boy oh boy，you sure look great！

詞匯本中單詞"plate"和"great"相互押韻，重復率高便于學生記憶。

2.問題的提出

2.1 學前兒童適不適合學習英語，怎樣去學習英語一直是個熱點問題。目前我國內部的英語教育水平比較低，缺乏成熟的理論的指導和扎實的理論基礎。英語教學趨于低齡化，研究表明越小的兒童接觸第二語言比相同情況下年齡大的兒童語言發展水平要高，如今需要如何使兒童接觸到更多的英語，是我們急需解決的問題[2]。我們應該為兒童創造兒童學習學習英語有益的語言環境，英語繪本能夠讓兒童感受到英語的原汁原味，有益于兒童開闊視野了解國外文化。

2.2 當前我國國內雙語教學資源相當匱乏，嚴重缺少雙語教育資格教師，因此我們應該加強培養專門師資。應將雙語教育設立為單獨的專業，從根本上改變學前雙語師資的匱乏現象，培訓學前師資內容上要特別考慮學校的實際情況和需求，注重應用性內容，強調教學用語，在教學過程中保持語言的統一性和完整性。

3.英語繪本教學中應遵循的原則

3.1 學習中要"學以致用"老師應引導兒童看，聽，讀完故事后前應該告訴學生學這個故事的目的，使學生對故事內容有所期待，能夠讓兒童更積極主動去聽，去學去理解，向兒童提供重要信息，通過問題，使兒童對要聽到的故事有個預測，同時通過對問題的思考讓兒童集中注意力，更好的完成學習。老師應將兒童的學習落到實處，例如：故事表演，自己改編故事等，讓兒童以多種形式學習英語，讓兒童通過各項活動，處于積極主動地學習狀態當中，增加兒童的自我感官能力，增強兒童對英語的學習興趣[3]。

3.2 “興趣是最好的老師”，學前兒童的注意力不集中，容易改變興趣愛好，在學前兒童學習英語中，教師應以多種形式的活動來吸引和保持兒童的注意力和對學習英語的樂趣。在實際教學中，老師應以不同年齡段的兒童的認知情況，采取適合各個年齡段兒童的學習形式，激發兒童的學習興趣。教師必須具有創新意識不能盲目所從照部就搬國外的繪本，教師應在教學實踐中結合我國教學實踐和文化特征創造出適合我國兒童的英語繪本。引進的原版幼兒英語繪本原汁原味，詞匯無法和國內實際相結合，教師在教學過程中無形中增加了難度，有諸多不便。目前我國國內學前英語教學處在探索實踐階段，進口繪本在翻譯后質量參差不齊，無法滿足統一的日常教學工作需要[4]。

3.3 兒童對語音.詞匯.語法進行整體學習時，英語繪本能給兒童提供英語學習的整體的語言應用實例，兒童在學習時能夠學到完整的句式表達，并能夠學以致用，英語繪本中包含的圖片和文字能夠促進兒童對英語語言的理解，及提高兒童英語口語表達的能力，優秀的英語的繪本有著深遠的寓意，其中的故事情節和意境能夠提高兒童課堂的參與度，更好的加深兒童對周圍環境和世界的了解，并能夠正確的樹立人生觀和價值觀，對人生的啟蒙具有重要意義。在學前英語學習中，教師要樹立兒童的自信心，及時給與肯定，讓每一位兒童都能參與到課堂教育中，對待兒童表達的錯位應該寬容的對待。

現在社會是全球化的社會，雙語教育受到了國家教育機構相當廣泛的重視，兒童學前雙語也已成為社會的共識，在社會發展的大背景下，開展英語繪本教育成為教育的"熱點"。在教育中英語繪本的選擇要與實際相結合，要符和各個年齡段的心理和生理特征，由易到難，循序漸進，對英語繪本進行充分的開發與利用，使兒童對英語繪本產生學習興趣，讓兒童在快樂中學習，在學習的過程中享受學習的快樂。

參考文獻：

[1] 李鶴藝，湯靜怡. 英文繪本在學前雙語教學中的應用價值研究[J]. 英語廣場（下旬刊），2014，5（9）：150-152.

[2] 馬 婷. 繪本閱讀與學前兒童英語啟蒙[J]. 中國校外教育（中旬刊），2014，7（11）：25-25.

[3] 馮 揚，馮炎紅. 早期同步悅讀電子/點讀雙語繪本的實驗研究[J]. 東莞理工學院學報，2015，3（4）：120-124.

[4] 胡鳳娟，吳會娟. 幼兒雙語繪本教學案例研究[J]. 時代教育，2013，7（5）：163.