新訓中不良心理的調適

張君國

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新訓中不良心理的調適

張君國

摘要：“95后”士兵已經成為部隊兵員的主體，他們在新訓期間往往呈現出特殊的生理和心理狀態，從而導致各種不良心理的產生。這些不良心理如果得不到及時的調整，將嚴重影響新訓工作的順利進行，從而直接影響到新兵整體軍事素質的提高和部隊戰斗力的生成。對新兵新訓過程中出現的各種不良心理的成因進行分析，提出應對策略，以期對新兵新訓工作的順利進行提供理論和實踐指導。

關鍵詞：新訓；不良心理；調適

中圖分類號：E0- 051

文獻標識碼：A

一、當前新兵主要心理特點

新訓期間新兵產生的不良心理主要有畏難情緒、逆反心理、過度緊張和自負心理。主要有以下五個方面表現：一是自控能力差。部分新兵入伍動機多元化，在涉及個人利益問題上，情感變化起伏較大，目的達不到或遇到挫折時，往往表現得心神不定、坐臥不安、悲觀萎靡。二是心胸不開闊。少數新兵對人對事缺乏基本的信任，懷疑領導安排的工作是有意刁難，戰友進步認為是有關系，旁人交談猜測是議論自己。三是自尊心過強。部分新兵受不了委屈，一旦受點小委屈就喜歡往民主、人權和尊嚴上面靠。四是價值取向有偏差。個別新兵的消費觀念超前，勤儉節約的意識淡化，苦樂觀樹得不牢，追求“高端大氣上檔次”。五是行為易偏激。個別新兵對上級三令五申的要求不以為然，越是禁止的東西越要去嘗試；有的對領導批評面服心不服，消極對抗，甚至當面頂撞；有的與戰友發生矛盾后記恨在心，總想伺機報復。

二、新訓中不良心理產生的原因

（一）新兵自身的問題是產生不良心理的根本原因。一是生理上正處于青春期后期，生理機能正在發生急速變化，體能素質也在不斷提升，但還沒有達到相對穩定的程度。隨著新訓的推進，軍事訓練強度高與新兵身體素質弱的矛盾日益突出，使身體素質較差的新兵產生思想負擔和心理壓力，時間久了就會形成不良心理。二是新兵心理素質普遍比較脆弱。新兵心理發展的矛盾性特點是其心理素質較為脆弱的根本原因。第一個矛盾是心理上的成人感與半成熟現狀之間的矛盾。“95后”新兵從心理上過高地評價自己的成熟度，認為自己的思想和行為屬于成人水平，要求與成人的社會地位平等，渴望社會給予他們成人式的信任和尊重。第二個矛盾是心理閉鎖性與開放性之間的矛盾。他們很希望與人交流、溝通，并得到他人的理解，這種開放胸懷的愿望促使他們愿意向同齡朋友推心置腹，或者借助網絡達到交流的目的。但同時因成人感和獨立自主意識所致，他們又不愿意向教官和干部傾吐心扉。第三個矛盾是成就感與自卑感交替出現。心理素質不夠穩定，常常大起大落。他們如果獲得成功或取得好的成績，就會享受超越一般的優越感與成就感；如果遇到失利或失敗，就會產生自暴自棄的挫折感。這兩種情緒體驗交替出現，一時激情滿懷，一時低沉沮喪。

（二）管理教育方式不科學是不良心理產生的重要原因。在兵員素質發生極大變化的情況下，訓練理念和方法沒有緊跟這種變化，導致在訓練中出現很多問題。主要原因是對“95后”新兵的特點沒有清醒的認識。比如，現在新兵對高科技武器系統的掌握速度較快，對教官的能力素質要求更高，民主意識強，敢于發表意見和不同觀點，把言論自由作為維護自己的人權行為，希望得到尊重；多才多藝，渴望有展示自己優秀一面的舞臺；具有較強的理論思維能力，具備一定的學識，大多數人懂道理，不喜歡說教和被動地接受別人的觀點。但在新訓中新兵所呈現出的這些特點并沒有得到足夠重視，或者說發現了這些特點，但由于傳統習慣的束縛，不愿作出改變。因此新訓中的教育和訓練模式與當前新兵的適應能力之間必然產生矛盾，由此產生各種不良心理。

（三）生活環境的改變是不良心理產生的外在原因。嚴格正規的軍隊生活方式與舒適自由的家庭、學校生活相比具有較大的差別，特別是高強度、大運動量的軍事訓練，封閉式的管理模式，對新兵的生理和心理都提出了更高的要求。尤其在當代社會，大量的網絡信息沖擊他們的大腦，由于其思維模式還沒有達到可以接受如此大量信息的程度，造成新兵的思緒紊亂，判斷力下降。多元價值文化的侵入造成他們道德人格發育的不健全，虛擬網絡交流成為他們日常交流的主要形式，弱化了與真實世界的交往能力，冷落了現實的人際關系，引發信任危機，使得社會支持系統和戰友之間的人際關系網絡變得脆弱。社會轉型期呈現的各種社會熱點、難點問題在他們頭腦中打下了烙印，他們對國家的發展、民族的振興有著強烈的使命感，勢必會對社會上出現的各種不和諧現象和丑陋行為產生憤慨之情。這些社會環境造成的消極影響如果在新訓中沒有得到合理的排解，必然為新兵在新訓中產生各種不良心理提供了可能。

三、調適對策

（一）提高自身素質是避免產生不良心理的內在基礎。一是針對生理機能處于發展期，身體素質差的現狀，新訓期間要保持合理的飲食，保證每名新兵攝入足夠的營養維持身體發展的需要；合理安排訓練科目，適時給軍事訓練減壓；因材施訓，不搞“一刀切”，對身體素質較差的新兵采取循序漸進的訓練模式，講究方法。二是針對心理素質脆弱的現實，建立適合官兵心理特點的心理咨詢網絡和咨詢熱線，邀請專家進行心理專題輔導，現場答疑解惑。開展好新兵心理行為訓練，通過預設情境，讓新兵體驗自信、愉快、滿足、信任等積極情緒，同時在訓練中適當設置失敗情境，使新兵體驗沮喪、懊悔、挫折、憤怒等消極情緒，讓積極情緒與消極情緒交替出現，并且從心理學上加以正確的解釋和引導，培養新兵穩定的心理素質。

（二）積極轉變教育訓練思路是避免產生不良心理的外在手段。新兵新訓過程中要配強帶兵干部，積極轉變教育訓練思路。建立新兵個人檔案，了解他們的家庭背景、思想狀況、學業成績，熟悉個人特長和興趣愛好。在教育訓練中注重發揮新兵的才能和特長，努力提供施展才華的舞臺。要本著以人為本的思想，關心愛護他們，積極為他們排憂解難。引導他們正確認識社會、部隊、自我三者之間的關系，提高適應部隊的能力。堅持用部隊的條令條例和規章制度抓好對他們的管理教育。同時，要注重及時發現和宣傳他們中遵紀守法的先進典型和好人好事，做到管理張弛有度，幫助他們逐步克服存在的缺點。

（三）提高環境適應能力是避免產生不良心理的輔助手段。首先，要明確服從命令是對軍人的職業要求，一旦選擇了軍隊就是選擇了紀律，就要服從管理。同時也要明確指出，對新兵的教育訓練，部隊是發揚軍事民主的，凡是有助于提高軍政素質的方法，部隊都愿意在符合條令條例的情況下加以采納。因此允許發揮自己的主觀能動性和學識才干，積極為訓練出謀劃策，既要做被訓者，又要當訓練者。其次要更新新兵的思想觀念，滌清他們身上的不良社會習氣。要廣泛宣傳當前國家發展和社會形勢積極向上的方面，講清在發展中遇到的各種問題，端正思想認識，增強對社會主義的道路自信、理論自信和制度自信。最后要杜絕新訓中的各種“土政策”和“土規定”。“95后”新兵民主意識和法規意識更加強烈，他們無法接受與條令條例不相符的各種“土政策”和“土規定”。因此，要嚴格執行一日生活制度，不隨意擠占士兵的休息時間，堅持按綱施訓，不搞層層加碼、疲勞戰術，注重文明帶兵，杜絕以罰代法、侮辱人格等現象。

【作者系77629部隊政治處干事】