深究小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)心得

耿書祎

摘要：數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當有意識、有計劃地設(shè)計教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實社會的聯(lián)系，加強學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，不斷豐富解決問題的策略，提高解決問題的能力。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵是要熟悉大綱，熟悉教材，了解學(xué)生，實施切實可行的教法，才能達到數(shù)學(xué)教學(xué)的目標。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)心得

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0221-01

我們應(yīng)該了解小學(xué)生的特點，并根據(jù)這些特點，選擇適當?shù)慕虒W(xué)方法，才能收到事半功倍的教學(xué)效果，達到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。

1.設(shè)計生活實際、引導(dǎo)學(xué)生積極探究

這種教學(xué)設(shè)計有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對新的知識產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望，充分發(fā)揮學(xué)生的能動性的作用，從而挖掘?qū)W生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的習(xí)慣和探索問題的能力。

1.1 在教學(xué)中既要根據(jù)自己的實際，又要聯(lián)系學(xué)生實際，進行合理的教學(xué)設(shè)計。注重開發(fā)學(xué)生的思維能力又把數(shù)學(xué)與生活實際聯(lián)在一起，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。使教學(xué)設(shè)計具有形象性，給學(xué)生極大的吸引，抓住了學(xué)生認識的特點，形成開放式的教學(xué)模式，達到預(yù)先教學(xué)的效果。

1.2 給學(xué)生充分的思維空間，做到傳授知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合，重視學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)；合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性推動學(xué)生活動意識。

1.3 在教學(xué)中提出質(zhì)疑，讓學(xué)生通過檢驗，發(fā)展和培養(yǎng)學(xué)生思維能力，使學(xué)生積極主動尋找問題，主動獲取新的知識。

1.4 利用合理地提問與討論發(fā)揮課堂的群體作用，鍛煉學(xué)生語言表達能力。達成獨立、主動地學(xué)習(xí)、積極配合教師共同達成目標。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣

數(shù)學(xué)課堂中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣是重要的一部分。從教學(xué)心理學(xué)角度上講，如果抓住了學(xué)生的某些心理特征，對教學(xué)將有一個巨大的推動作用。興趣的培養(yǎng)就是一個重要的方面，興趣能激發(fā)大腦組織加工，有利于發(fā)現(xiàn)事物的新線索，并進行探索創(chuàng)造，興趣是學(xué)習(xí)的最佳營養(yǎng)劑和催化劑，學(xué)生對學(xué)習(xí)有興趣，對學(xué)習(xí)材料的反映也就是最清晰，思維活動是最積極最有效，學(xué)習(xí)就能取得事半功倍的效果。所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中，不能照本宣科地對學(xué)生灌輸數(shù)學(xué)知識，而應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，啟迪學(xué)生的思維。

對于小學(xué)生來說，正是熱衷于童話故事的階段，學(xué)生都喜愛聽故事、猜謎語、作遐想。教師就可以抓住這一心理特征，適時創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，以引發(fā)學(xué)生心理的內(nèi)部矛盾沖突，并使他們意識到經(jīng)過自己的努力，可以解決這種矛盾沖突，從而激發(fā)起學(xué)習(xí)的動機，使他們興趣盎然地投入學(xué)習(xí)，變"要我學(xué)"為"我要學(xué)"。

利用教具計算機及現(xiàn)代教學(xué)手段，培養(yǎng)興趣。采用多媒體教學(xué)，能給學(xué)生多重感官刺激，這種直觀教學(xué)，增大了課堂容量。多媒體技術(shù)既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，優(yōu)生和差生的主動性、積極性都被調(diào)動起來。小學(xué)數(shù)學(xué)課堂呈現(xiàn)出多邊、互動、輕松愉快、生動活潑的場面。利用計算機輔助教學(xué)，一方面可以演示活動的圖形，化靜為動，把傳統(tǒng)教學(xué)中只能用語言描述的情景變得生動形象。同時，教師引導(dǎo)學(xué)生借助屏幕靜——動態(tài)演示，充分調(diào)動學(xué)生的眼、手、腦等感官活動，從而調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。另一方面：可以人機對話，教師與學(xué)生直接對話，有利于師生間的情感交流，教師的關(guān)懷、激勵、無疑對學(xué)生的積極性產(chǎn)生極大地促進作用。

2.1 讓學(xué)生在合作交流中體驗數(shù)學(xué)。《數(shù)學(xué)課程標準》 倡導(dǎo)建立自主合作探究的學(xué)習(xí)方式 ，提出：學(xué)會與人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果。因此，教師必須為學(xué)生充分合作搭建平等自由的對話平臺，使每個學(xué)生都能在相互的討論、交流、啟發(fā)、幫助、協(xié)作中，各抒己見、大膽設(shè)想、大膽探索，從中發(fā)現(xiàn)不同的思路和方法。

如教學(xué)"質(zhì)數(shù)和合數(shù)"一課時，當學(xué)生掌握了自然數(shù)新的分類方法后，我提出了這樣的問題：下面的數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)？17，22，35，37，87，1，75632。要求學(xué)生先獨立思考，再分組討論、交流。有的學(xué)生說：我是根據(jù)約數(shù)的個數(shù)來判斷，質(zhì)數(shù)只含有1和本身兩個約數(shù)，而合數(shù)還含有其他約數(shù)。有的學(xué)生說：我先找出這個數(shù)的所有約數(shù)，然后再看它是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。有的學(xué)生說：我認為還有一個更簡便的方法，就是看這個自然數(shù)除了1和本身兩個約數(shù)外，還有沒有第三個約數(shù)，如果有第三個約數(shù)，就一定是合數(shù)。如；75632，它肯定有約數(shù)2，所以它一定是合數(shù)。...... 學(xué)生在合作交流中充分地表達、爭辯，既展示了學(xué)生的個性，又發(fā)展了學(xué)生的思維。

3.教材新穎、圖文并茂，吸引學(xué)生

每學(xué)期開學(xué)，學(xué)生一拿到教科書，就驚喜不已，個個愛不釋手。有一位學(xué)生在周記里寫道："當我領(lǐng)到數(shù)學(xué)新課本時，我情不自禁地喊了起來，哇！好酷啊，我迫不及待地翻開課本，我被課本中的各種各樣的圖形及卡通深深地吸引住了……"小學(xué)生也有著豐富多彩的情感世界，對周圍的事物有著特殊的敏感性。新穎的課本，能使學(xué)生印象深刻，不僅能喚起他們的聯(lián)想，還能激發(fā)他們的情感，具有較強的吸引力和感染力。有了這種"興趣"，就能促使學(xué)生更積極、更持久地潛泳到知識的海洋中去。所以，"興趣"作為學(xué)習(xí)的動機，是學(xué)生樂于學(xué)習(xí)的一種內(nèi)在動力。在這種動力的作用下，一些與學(xué)生生活貼近的知識，最終能激起學(xué)生的求知欲。如在講授圖形一節(jié)時，用多媒體出示各種各樣的圖形，讓學(xué)生走上講臺，用自己的語言描述這些圖形的某些特征，從而使學(xué)生進一步認識到點、線、面的有關(guān)知識，感受到圖形與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，鼓勵學(xué)生根據(jù)課本的內(nèi)容，自己設(shè)計畫圖。師生共同評出優(yōu)秀作品，舉辦展覽。寓教于畫，"思"在其中，使學(xué)生較好地掌握所學(xué)知識，從而進一步增強教學(xué)效果。又如二年級上冊的余數(shù)的除法單元教學(xué)時，可以開展擺一擺、圈一圈、算一算、涂一涂等活動，還可以開展"快樂星期天"這樣的綜合性探究活動。

4.因材施教

在小學(xué)階段，學(xué)生的可塑性較強，是培養(yǎng)各種學(xué)習(xí)品質(zhì)和能力，發(fā)展智力的良好時期。我們應(yīng)該按照教育學(xué)家葉圣陶先生提出的"教是為了不用教"為目標，改革教學(xué)方法，使學(xué)生由"學(xué)會"轉(zhuǎn)化為"會學(xué)"。

"要正確認識學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，要讓學(xué)生獲得成功的體驗，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心"。教師要承認學(xué)生的個體差異，也要相信自己的學(xué)生，已經(jīng)具備了自學(xué)的能力。

因此，教師應(yīng)大膽放手，給學(xué)生一個自主探究的自學(xué)時間和空間，這樣既能夠讓學(xué)生充分體驗學(xué)習(xí)過程，也能增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，提高學(xué)習(xí)效率。

例如自學(xué)《三角形的面積》，學(xué)生已經(jīng)不再像初始階段那樣只是隨便看看書，而是會帶著問題進行自主探究。學(xué)生會在書上用鉛筆寫出自己思考的問題："怎樣計算三角形的面積？在計算過程中應(yīng)該注意什么問題？"學(xué)生的思考激發(fā)了其探究的欲望，在自學(xué)時就掌握了三角形面積公式，即三角形的面積=底×高×1/2。自學(xué)檢測表明學(xué)生的自學(xué)是有效的。在課堂上可以讓學(xué)生通過動手實踐、自主探索、合作交流來驗證這個公式，從而透徹地理解公式的形成過程。學(xué)生在自主探究的過程中提高了實踐能力，形成了應(yīng)用意識，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

總之，要教好小學(xué)數(shù)學(xué)，是要多方思考的。作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我深深地感到還有很多知識有待我們?nèi)W(xué)習(xí)、去探索、去研究。我們要與時俱進，符合時代的要求，不斷努力學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中教學(xué)，在教學(xué)中反思，在反思中前進！為小學(xué)教育事業(yè)獻出我們應(yīng)有的力量。我堅信，只要我們善于用"心"去教，就一定會有收獲。