淺談情感教育在高中體育教學(xué)中的重要性

王紅霞

摘要：體體育教學(xué)是充滿激情的教學(xué)活動(dòng)，教學(xué)中教師給予學(xué)生必要的尊重、理解、賞識(shí)、支持和鼓勵(lì)，學(xué)生才會(huì)有挑戰(zhàn)的勇氣、創(chuàng)新的激情和靈感。學(xué)生在積極情感的驅(qū)使下才會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣及愛(ài)好。

關(guān)鍵詞：情感教育；高中體育教學(xué)；體育教師

中圖分類號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0267-02

現(xiàn)代教育理念倡導(dǎo)，教育的目的不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)與技能的傳授，同時(shí)還要注重學(xué)生的情感教育。在體育課堂上，滿足學(xué)生的情感渴望，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意力更集中、興趣更濃、參與鍛煉更加積極，課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果，把情感教育深深的融人小學(xué)體育教學(xué)中，是提高教學(xué)質(zhì)量的最佳途徑之一。

1.課堂教學(xué)中滲透情感教育，有助于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率

1.1 高中生的感情較濃厚，他們的愛(ài)國(guó)主義和集體主義情感、責(zé)任感、榮譽(yù)感都有較高的發(fā)展。在課堂中滲透這些情感教育，可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。如入讓學(xué)生觀看一段體育競(jìng)賽的視頻或圖片，讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員愛(ài)國(guó)奉獻(xiàn)的精神以及團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。在課堂中會(huì)經(jīng)常安排一些競(jìng)賽，讓學(xué)生感受的集體的智慧和集體的力量。高中生已經(jīng)有了一定的體育知識(shí)和基本技能，教師只要做一個(gè)指導(dǎo)者，讓學(xué)生做課堂的主人，給予學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間和空間，他們需要更好時(shí)間去創(chuàng)新、去實(shí)踐。讓每一位學(xué)生都能嘗試到通過(guò)自己的努力，都能獲得成功。只有在這種情感的感染下，學(xué)生快樂(lè)情緒可使精力充沛，思維清晰敏捷，有利于充分發(fā)揮個(gè)人潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率。

1.2 體育教學(xué)是通過(guò)教師的精講、示范、和師生共同練習(xí)來(lái)完成。體育教學(xué)中的講解，是教師運(yùn)用語(yǔ)言的形式向?qū)W生傳授體育知識(shí)。教師通過(guò)運(yùn)用形象的語(yǔ)言，使學(xué)生對(duì)動(dòng)作技術(shù)有初步概念，通過(guò)思維而轉(zhuǎn)化為理性，而且成為自己所掌握的技巧，因此，體育教師重視講解時(shí)的技巧與藝術(shù)，通過(guò)形象生動(dòng)的語(yǔ)言，融洽師生間的關(guān)系，活躍課堂氣氛，并容易吸引學(xué)生的注意力，師生相互促進(jìn)，師生都擁有一個(gè)良好的情緒，教師在教學(xué)時(shí)思想活躍，語(yǔ)言流暢，學(xué)生在這種氣氛中更能領(lǐng)會(huì)教材，較深刻地理解和掌握所傳授的知識(shí)。當(dāng)然，在體育教學(xué)中的講解，在情感運(yùn)用充分的同時(shí)，還應(yīng)注意語(yǔ)言藝術(shù)，音調(diào)清晰宏亮、條理清楚、語(yǔ)言親切。同時(shí)利用手勢(shì)、身體的姿態(tài)、包括眼神等一些輔助。教師良好的情緒，使學(xué)生在情感上與教師更加融通，由于體育教學(xué)主要是通過(guò)學(xué)生各種身體練習(xí)來(lái)完成教學(xué)任務(wù)的，身體練習(xí)是體育教學(xué)的主體，示范與練習(xí)是教師掌握動(dòng)作技能的方法，在體育教學(xué)過(guò)程中，在接受示范，講解，到自己參加進(jìn)去的一系列過(guò)程中，教師動(dòng)情，學(xué)生才能動(dòng)心。以情感在學(xué)生中起到信號(hào)，感染和動(dòng)力的作用，讓滿腔熱情的工作態(tài)度去激發(fā)從事身體練習(xí)的積極性，其效果當(dāng)然令人滿意。同時(shí)，體育教師充沛的情感會(huì)激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的感情之潮，促使學(xué)生不但喜歡這位教師的體育課，同時(shí)也會(huì)積極參與該課程有關(guān)的課外體育活動(dòng)及訓(xùn)練，并盡可能努力創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，那些原來(lái)心理素質(zhì)不好的學(xué)生也會(huì)在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。

2.教學(xué)的過(guò)程中教師應(yīng)該如何加強(qiáng)情感教育來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量

2.1 教學(xué)中確定情感目標(biāo)。高中體育教學(xué)中，普遍存在這樣的現(xiàn)象，如：喜歡上戶外刻不喜歡上體育理論課，在體育活動(dòng)中又表現(xiàn)為怕吃苦、喜歡輕松的活動(dòng)，不喜歡800米此類的耐力項(xiàng)目等等。這些問(wèn)題很大程度上與體育教師在教學(xué)中忽視了情感教育有關(guān)。過(guò)去在分析體育教學(xué)時(shí)總傾向于把注意力集中于教學(xué)的認(rèn)知系統(tǒng)，而往往忽視情感教育。因此，我們要在教學(xué)設(shè)計(jì)中依據(jù)實(shí)際情況確定具體的情感目標(biāo)。在高學(xué)體育教學(xué)中，教師要讓學(xué)生受到情的感染、愛(ài)的激勵(lì)，美的享受，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)和技能，提高德、智、體、美得全面發(fā)展。

2.2 教師自身的情感培養(yǎng)。教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想品德教育產(chǎn)生決定性的影響，要想學(xué)生正，首先正自身。教師要以身作則，為人師表，要有高度的事業(yè)心和責(zé)任感，不斷提高思想覺(jué)悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)，樹(shù)立良好的教師職業(yè)道德，要以良好的行為習(xí)慣來(lái)渲染學(xué)生。在教學(xué)中，教師要主動(dòng)接近學(xué)生，善于聆聽(tīng)學(xué)生的心聲，多表?yè)P(yáng)少批評(píng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，給學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)良好的行為習(xí)慣。對(duì)于學(xué)生的想法和體會(huì)，老師要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，鼓勵(lì)其他學(xué)生也積極發(fā)表自己的體會(huì)與建議。教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)挠哪苁菇虒W(xué)氛圍更活潑、輕松、和諧。

3.體育教學(xué)中情感教學(xué)的作用

3.1 有利于激發(fā)學(xué)生的積極情感體驗(yàn)。在體育教學(xué)中，除了傳授體育基本知識(shí)和技能外，還有情感滲透的一面，當(dāng)教師熾熱的情感投射到學(xué)生的心靈上，就會(huì)使學(xué)生獲得心理上的滿足，產(chǎn)生愉悅的、肯定的情緒體驗(yàn)，這種積極的體驗(yàn)正是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)的良好情緒背景，有了與教師相應(yīng)的情感體驗(yàn)。學(xué)生就會(huì)激發(fā)出奮進(jìn)的力量和信心，從而克服對(duì)體育課的厭煩和害怕心理。

3.2 教師情感的外部表現(xiàn)影響著教學(xué)的成敗。一堂課教學(xué)效果的好壞，直接受課堂氣氛的影響，愉快活潑、和諧的教學(xué)氛圍，使同學(xué)心情舒暢，運(yùn)動(dòng)技能形成快；而沉悶的教學(xué)氣氛使學(xué)生的情緒受到壓抑，阻礙了運(yùn)動(dòng)技能的形式。體育教師的情感教育也體現(xiàn)在教學(xué)的語(yǔ)言和示范上。教師形象生動(dòng)的語(yǔ)言具有直觀的作用，如果課堂上教師的講解枯燥乏味，口令語(yǔ)調(diào)平平，就不能激發(fā)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)。"以情感人"是教學(xué)藝術(shù)的特點(diǎn)之一，

教師如果不飽含深情，其語(yǔ)言必然是蒼白無(wú)力的不能感染學(xué)生，也就無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.3 情感教育是提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的重要條件。情感因素是人們接受信息渠道的閥門(mén)，在缺乏豐富激情的情況下，理智處于昏睡狀態(tài)，甚至產(chǎn)生心理障礙。一個(gè)學(xué)生如果對(duì)什么都失去興趣，自然就沒(méi)有學(xué)習(xí)的渴求。適度的快樂(lè)情緒可使人精力充沛，思維清晰敏捷，有利于從分發(fā)揮個(gè)人潛能，從而提高學(xué)習(xí)效率。體育教師充沛的情感會(huì)激發(fā)起學(xué)生相應(yīng)的感情之潮，促使學(xué)生不但喜歡這位教師的體育課，同時(shí)也會(huì)積極參與該課程有關(guān)的課外體育活動(dòng)及訓(xùn)練，并盡可能有努力創(chuàng)造優(yōu)異的成績(jī)，那些原來(lái)心理素質(zhì)不好的學(xué)生也會(huì)在教師的感染下，愿意接受教師的一言一行。

今后在教育教學(xué)中，相信通過(guò)不斷的努力與實(shí)踐，在體育課堂學(xué)中會(huì)充滿平等、自主、和諧的氣氛，體育課也會(huì)變得更加輕松、愉快、精彩。