淺談農村小學校長的教學管理

王忠良

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0281-01

農村小學在辦學條件、師資力量等方面相對落后，特別是農村小學師資力量不足，基本是班型加一，想全面展開教學工作相當困難。學校發展相對緩慢，學校的教學管理工作也自然而然落后于鄉鎮，教學工作是學校工作的重中之重，要較快的促進農村村小學的發展，校長的教學管理起著至關重要的作用。下面是我任農村小學校長23年來，在教學管理方面的一些體會。

1.因地制宜，開齊學科，上足課節，村小校長深入課堂

作為農村小學，師資不足，處于班型加一的教師隊伍，學校六個班級，七名教師，要求特別是小科正常開齊學科，上足課節是一件不可能的事情。怎么辦？我們采取因教師特長分科教學，合班上課，從而達到預期目的，又便于村小校長深入課堂教學之中。

1.1 發揮教師學科特長，合班授課。昌圖縣老四平鎮光輝小學，共有六個班，一百余名學生，作為學校的體、音、美學科，是學校不可缺少的學科，也是培養學生興趣及發揮特長的一門學科，作為農村小學，師資力量不足，不能完全開設這些學科，可我校采取因教師特長而宜，合班授課，把兩個年級合起來上課，一、二年級合班，三四年級合班，五六年級合班，擅長體育的老師合班上體育課，擅長音樂的老師合班上音樂課，擅長美術的老師合班上美術課。這樣即開齊了學科，上足了課節，學生又得到了該學科知識的教育，教師相應減輕了工作量。

1.2 在課堂教學中去發現學校管理的制度問題。校長通過聽課，透過課堂教學現象，可以發現學校哪些教學管理制度是合理的，哪些管理制度還需完善。比如校長的推門聽課，就可以發現哪些教師做到了課前準備充分，哪些教師體現了課改思想，其間還有誰沒有做到這些？這些沒有做到的教師可能是什么原因？學生在課堂上所表現出來的行為習慣是否有利于今后的學習和成長？實行新一輪課改后，教師在課堂上有哪些變化，其變化如何？凡此種種，只有在聽課之后，校長才能有所思考，學校的教學管理制度也才有可能進一步完善。

2.村小校長要研究業務

打鐵必須自身硬，校長應是教育教學的業務權威。校長要不斷擴大自己的影響力，就必須不斷學習研究，擴大和豐富自己的知識視野，拓寬知識層面，掌握現代教育理論，提高現代教育運用水平，做知識上的權威、教學上的能手、管理上的專家，從而促使管理能力和執政水平的提高。

2.1 要做一個教學的行家里手。要管理好教學工作，逐步提高學校教學質量，特別是農村小學校長里里外外是一把手。校長是學校教育教學、行政指揮的核心，學校以教學為主，會抓教學質量、會聽課、會評課、會上課、會指導課。不僅能忙于事務，還要及時了解教改信息，指導教師制訂課改計劃、努力培養一支高水平的教師隊伍。

村小校長在學校管理中，方方面面都要想到、做到，這固然很辛苦，但一個不懂教學業務的校長肯定是管不好一所學校的。所以，校長要根據自身特點加強學習，既要多學習新的教育教學理論和管理知識，也要多學習新課程改革和校本教研等方面的知識，在分析學校特點的基礎上，做到理論與實踐相結合。

2.2 要帶頭搞教研，以此帶動教風。校本教研在學校教學管理及提高教學質量中所發揮的作用越來越被更多的校長所重視。為此，一所學校的校本教研搞得如何，既是檢閱教師隊伍的關鍵，也是一所學校教學質量是否勝而不衰的生命線。

可以這樣說，校本教研校長是關鍵，沒有蜂王的蜜蜂再辛苦也是無濟于事的，校長不參與校本教研而只讓部分骨干教師去搞教研，如同沒有蜂王的蜜蜂，辛苦過后，卻不知道蜂蜜該往哪里擱。校長親自動手搞教研，就會帶動學校整體教風的好轉，當老師們還在為教研如何才能入門而大傷腦筋時，作為校長已用自己的行動來證明和指導教師們如何就一個教學問題開展小課題研究和行動研究。那么，老師們自然會豁然開朗，茅塞頓開。從而便會慢慢嘗試，靜下心來搞自己喜歡的小課題，進而逐步達到人人參與，帶動整體教風得到根本好轉，學校的教學管理自然會達到一個新的境地。

3.村小校長要關注教師

3.1 分析教師隊伍的特點，在管理上力爭做到因人而異。任何一所學校的辦學思想都應該是與本校本地區實際相適應。為此，校長要真正深入到教學管理中去，就必須和廣大教師一起，共同研討出適合學校教師的辦學思想。如果教師理解不了校長的辦學思想，那校長的辦學理念就只能是空想。因此，要真正深入到教學管理中，就要先研究自己所管理的教師的特點，讓管理思想去適應教師，在管理上力爭做到因人而異，而不是讓教師硬著頭皮來適應校長的管理思想。

3.2 村小校長要走進教師心靈，真正體現以人為本。在教學管理中，僅靠制度管理是不全面的管理。民主管理、制度管理與全員管理相結合，才是真正的管理。為此，校長要像走進學生心靈中那樣走進教師的心靈中去。教師是有感情的生命體，教學管理也要堅持"以人為本"，注重人的情感，尊重人的情感，做到以情感人，以情促進工作。校長要在工作和生活中加強"感情投入"，學會熱情關心人、充分信任人、誠懇對待人、善于激勵人。一旦教師把校長現為了知己，他們往往會為那份用金錢買不到的情感，情有獨鐘地工作。

校長要多接觸教師，多和教師們在閑談中討論與教學有關的問題。也許，管理中的難題會在和教師們的一次閑談中解決。也只有這樣，當校長和教師站在一起時，校長才會被教師們從心靈深處所認可。至此，校長的教學管理理念也才會被教師們所認同。同時，要放心自己的教師。要大膽地讓教師們去研究，去實踐。校長所要做的就是盡一切可能去為教師研究教學提供更有利的環境。

4.村小校長也要有敢創名校的勇氣

4.1 校長要用可持續的科學發展觀指導教學管理。當天時、地利、人和都相對具備時，校長要真正管理好一所學校的教學及各方面的工作，就要站得高、看得遠，作為校長必須要有敢創名校的勇氣。

校長決不能故步自封，做井底之蛙，而要放眼山外，立足發展。在教學管理中一切都要為創名校而做準備。用可持續的科學發展觀指導教學管理。就縱向而言，當小學生入學后，就要構思全學段教育計劃，根據學生的不同特點，制定相應的教學管理措施；就橫向而言，各年級之間要形成一個系統的競爭激勵機制；在本區域內，本單位與兄弟學校的差距在哪里，有多大的差距，做校長的都要清楚，都要思考。所以，幾年前，我校就被市教育局評為農村市級示范村小學校。

4.2 要形成宣傳自己的氛圍，走向外界。一些知名企業參與市場競爭的法寶之一就是做好宣傳，通過宣傳來形成自己企業的品牌效應和無形資產。作為校長，也應在認真抓好教學管理的同時，學會通過各種渠道和機會真實地宣傳好學校的辦學質量，以達到對內激勵自己、對外樹立形象的目的。在這個競爭的時代，酒香不怕巷子深的觀念已經落后。因此，就學校發展而言，本校在教學管理上有什么長處或者成功之處，校長要考慮跟外界多交流、多溝通。既要做得好，也要說得好。加大宣傳，走向外界。不被發現、不被雕琢的玉，只是一塊石頭而已。同時，當校長在將自己教學管理方面的東西向外界宣傳的同時，你也在做更進一步的改進，這實際上是一種新的發展觀。