促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的有效途徑

楊春穎

中圖分類(lèi)號(hào)：G625.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2016）01-0292-01

教師的成長(zhǎng)，離不開(kāi)學(xué)校的培養(yǎng)，學(xué)校的發(fā)展，需要一批素質(zhì)好、專(zhuān)業(yè)精的教師隊(duì)伍，沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育，這已日漸成為人們的共識(shí)。教師本身是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉，教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)不僅是教師豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光的重要途徑，學(xué)習(xí)更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放、鮮活、細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長(zhǎng)的分享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感，使教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和內(nèi)在的感染力。促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)要從多方面入手。

1.大量閱讀，仔細(xì)咀嚼

教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于讀書(shū)，處在不斷的發(fā)展變化之中。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出："我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著。"如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。

作為一名教師，最?lèi)芤獾南硎埽^(guò)于斜倚在和煦的陽(yáng)光中，沏一杯清茶，捧上一本心愛(ài)的讀物，細(xì)細(xì)地去斟酌、品味。幾年前，我校開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，為每名教師統(tǒng)一購(gòu)買(mǎi)了蘇霍姆林斯基的《給教師的建議》。《給教師的建議》既有生動(dòng)的實(shí)際事例，又有精辟的理論分析，文字深入淺出，通順流暢，極便閱讀。每每拿起這本書(shū)，書(shū)中作者的教育思想，總是深深地吸引著我，有時(shí)讀讀停停，回味思考，再讀再想。細(xì)品這本書(shū)知道了一個(gè)真正的老師如何給自己定位，如何點(diǎn)石成金化腐朽為神奇，更多的是理論與事例相結(jié)合，體會(huì)與方法的滲透，那些關(guān)于教育的真知灼見(jiàn)值得我們一遍遍地閱讀、品味。

有人說(shuō)"只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。"我想，只有會(huì)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出會(huì)讀書(shū)的學(xué)生。蘇霍姆林斯基認(rèn)為："如果你的學(xué)生感到你的思想在不斷地豐富著，如果學(xué)生深信你今天所講的不是重復(fù)昨天講過(guò)的話(huà)，那么，閱讀就會(huì)成為你的學(xué)生的精神需要。"我校一直堅(jiān)持的讀書(shū)活動(dòng)中教師由原來(lái)的督促、強(qiáng)制讀書(shū)逐漸養(yǎng)成了一種習(xí)慣，由原來(lái)的浮光掠影、走馬觀花的誦讀，逐漸學(xué)會(huì)了要仔細(xì)地咀嚼，再三地玩味，反復(fù)地推敲，達(dá)到了"熟讀精思，虛心涵泳，切己體察"的境界。 讀書(shū)讓老師學(xué)到了知識(shí)，豐富了頭腦，能夠用書(shū)中的道理去了解自己，去認(rèn)識(shí)世界，提高了自己的判斷力和鑒賞力。

2.深入探索，自覺(jué)反思

在實(shí)際工作中，你總會(huì)發(fā)現(xiàn)一些問(wèn)題，一些現(xiàn)象，你可以有意識(shí)地去做一些探索，自覺(jué)的實(shí)踐一些先進(jìn)的教育思想，并不斷地自我反思。著名學(xué)者波斯納提出了一個(gè)教師的成長(zhǎng)公式：經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng)。有改變才會(huì)有成長(zhǎng)，你總是試圖要改變一些做法，一些想法，而不是自我封閉，固步自封。

如今，教師的成長(zhǎng)與發(fā)展已經(jīng)成為教育研究界關(guān)注的一個(gè)話(huà)題。如何讓教師在完成教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，發(fā)展自我，提高自我，是關(guān)乎教師能否在教學(xué)中完成教書(shū)育人任務(wù)的一個(gè)關(guān)鍵因素，一個(gè)教師在生命過(guò)程中可以自然地成長(zhǎng)，但一個(gè)教師的發(fā)展則需要用心去努力達(dá)成。教師要善于對(duì)自己的工作回過(guò)頭來(lái)反思。教學(xué)反思能力并不是一項(xiàng)與生俱來(lái)的或是會(huì)隨時(shí)間流逝而自然形成的能力，它需要教師有意識(shí)地、有計(jì)劃地自我培養(yǎng)和自我提升。"實(shí)踐出真知"教師的反思能力應(yīng)在自身的反思過(guò)程中得以形成和提高。以理論經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)。教師必須認(rèn)清這一觀點(diǎn)，具備一種自發(fā)學(xué)習(xí)和研究的意識(shí)，這就需要教師能夠深入探索，進(jìn)行教學(xué)反思，要借助行動(dòng)研究，不斷探討與解決教學(xué)目的、教學(xué)工具和自身方面的問(wèn)題，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，不斷進(jìn)行教學(xué)反思的老師，就可以成為反思型的教師，從而形成優(yōu)秀的教師品質(zhì)。通過(guò)反思可以及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題，進(jìn)一步激發(fā)教師的責(zé)任心。教師能對(duì)每天的工作進(jìn)行反思，就會(huì)探究出新的工作思路。教師能對(duì)他們?cè)谡n堂中遇到的問(wèn)題進(jìn)行調(diào)查研究，反過(guò)來(lái)再改善教師的教學(xué)實(shí)踐，并形成一種有意識(shí)地進(jìn)行調(diào)查研究的良好習(xí)慣，這是提高教師職業(yè)素養(yǎng)最重要的一步。

3.及時(shí)總結(jié)，著力提升

總結(jié)是對(duì)一定時(shí)期的工作加以分析，研究，肯定成績(jī)，找出問(wèn)題，得出經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，探索事物發(fā)展的規(guī)律，從而指導(dǎo)下一段工作的書(shū)面文體。善于總結(jié)就是教師在工作中，對(duì)于某些思想的碰撞，問(wèn)題的疑惑，透過(guò)現(xiàn)象尋找出本質(zhì)。善于總結(jié)是一個(gè)教師的必備素質(zhì)，也是教師成長(zhǎng)的一副良藥。比如同樣是教師，有的人善于琢磨，也善于總結(jié)，很快成為教學(xué)能手。有的人只是機(jī)械的教書(shū)，不琢磨也不總結(jié)，干了一輩子，也只是一個(gè)教書(shū)匠。要知道太陽(yáng)每天都是新的，在科技不斷發(fā)展的情況下，教學(xué)理念也要不斷更新，同時(shí)也要求對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐不斷的回顧，在實(shí)踐中理解，反思，歸納，總結(jié)。從而不斷的自我完善，自我提高。這樣就會(huì)在教學(xué)中感受樂(lè)趣，產(chǎn)生成就感和價(jià)值感！

要養(yǎng)成及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣，及時(shí)捕捉你所聽(tīng)到的、看到的、讀到的有價(jià)值的現(xiàn)象和表達(dá)。古人講，聚沙成塔，集腋成裘，萬(wàn)丈高樓平地起，積累是十分重要的。在生活的各個(gè)方面，成功一定有方法，失敗一定有原因，及時(shí)總結(jié)自己成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，并上升到理性的認(rèn)識(shí)，我們就獲得了成長(zhǎng)。"經(jīng)驗(yàn)的概念化"是智慧發(fā)展非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。從感性到理性，這個(gè)認(rèn)識(shí)過(guò)程，不是一次就完結(jié)了的，不是一蹴而就的，而是一個(gè)不斷修正和不斷深化的過(guò)程。

一名教師只有經(jīng)常地進(jìn)行學(xué)習(xí)研究，才能站在理論的高度，從平凡的、司空見(jiàn)慣的事物中看出新的方向、新的特征、新的細(xì)節(jié)，時(shí)刻指導(dǎo)與反思自己的教育實(shí)踐。使自己由單純的"教學(xué)者"成長(zhǎng)為研究型、專(zhuān)家型、復(fù)合型的教師，由"傳道、授業(yè)、解惑"者變?yōu)閷W(xué)習(xí)型、創(chuàng)造型教師，這樣才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的需要。