淺談新課改背景下高中班主任管理工作改進策略

宋學婷

摘要：高中班主任在學校管理工作中占有非常關鍵的地位，不僅對班級學生具有直接的組織、引導、溝通、培養的作用，而且，也能通過自身的高尚品德和學識學問，對班級學生形成感化、激勵和情操陶冶的作用。新課改對高中教育教學提出了更高的要求，在素質教育目標的指導下，高中班主任必須要以學生為本，不斷改進班級管理模式，采用現代教育管理理念，提升班級管理的效率與質量。

關鍵詞：新課改；班主任；管理工作

中圖分類號：G635.1 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0306-01

1.高中班主任管理工作的重要性

1.1 高中班主任的角色意義。一是班級的領導核心。作為班級小集體的重要領導者，高中班主任承擔著整個班級的組織工作，但是，僅僅依靠班主任自己，無法組建起具有領導力、組織力的班委會，因此，班主任必須要選擇能力突出、有責任心、有威信、思想成熟的學生來協助管理班級，使整個班級形成以班主任為中心的具有很強凝聚力的和諧集體。

二是溝通的媒介。優秀的班主任懂得如何與學生進行溝通交流，既能巧妙地幫助學生解決問題，也會引起學生的反感和叛逆情緒。要根據學生的具體學情，采用合適的溝通方式，來幫助學生擺脫困境，樹立信心，迎接挑戰。

三是協調承擔著部分家長的責任。班主任作為班級的領導者，不僅學生的老師，也是學生值得信賴的共同的"家長"，因此，班主任必須要做好各方面的協調工作，熟悉每位學生的情況，樹立良好的榜樣，積極引導學生，保證學生能安穩、踏實、勤奮地學習，減少負面情緒和不良習慣對學生的影響。班主任良好的管理能力，將能使班級氛圍更加和諧、積極、進步，也有助于提高學生的學習成效與綜合素養。

1.2 高中班主任管理工作的重要作用。首先，班主任必須有能力在眾多的授課教師中挑選出相互之間配合默契的教學隊伍。這支隊伍的參與者應該具有團隊精神，自身素質應該過硬，教學能力相對較高，最重要的是彼此之間配合默契，并能夠讓學生直接感受到他們和諧的團隊氛圍，讓學生有自覺地融入進這個集體中的欲望。第二，班主任應該能夠激發學生的個體能動性，引導他們在不斷的探索之中逐漸發現自身的優勢以及劣勢，并學會對自己的思想行為進行管理，并學會主動攝取有益身心的知識進行塑造自己的精神世界，學會自我調整和情緒控制。第三，班主任的人生經驗是對高中生的不夠成熟的一個有力的補充。高中生畢竟還是相對不夠成熟的，他們的對人生的體驗有限，對人生的看法也有限。這時班主任應該努力向學生傳授自己的經驗，使他們的思想深度得到增加。第四，也是最重要的一點，班主任是學校和家長、學生和家長之間的重要的溝通橋梁。學校通過班主任把自己的工作安排傳達給家長，以使家長可以更好的配合學校的工作。

2.新課改下高中班主任改進工作的策略

2.1 重視學生的創新意識及創新能力的培養。高中生的思想雖然還未能成熟，但是這個階段恰恰也是塑造其思想的關鍵階段。著名的教育家孔老夫子早在千余年前就提出了"因材施教"這樣的說法。在管理高中生時，班主任也應該注意了解每個學生的性格特點、興趣、愛好以及特長。以便可以更加充分的挖掘學生的創新意識。同時班主任應該引導他們將這種應用到學習以及自身的日常生活中去，這樣在實踐中，學生可以將這種思想強化，并在實踐中得到更深的感悟。當然，與之同時，班級內部也可以舉辦展開各種形式的創新活動，如創新專題討論會讓學生各抒己見，校園創新比賽讓學生鍛煉自己的動手能力。這些創新而又積極向上的氛圍可以更加深入的挖掘學生的創新能力，激發他們的創新熱情。

2.2 注重培養學生骨干和得力班委。在進行班級工作的管理時，班干部當之無愧的得力助手。因此在日常的班級管理中，班主任就要充分重視對學生骨干的教育以及培養。在培養中發現組織協調能力比較優秀或者集體榮譽感強的各種類型的學生，這樣才能組建成一支綜合素質高并且管理能力也很強的班干部組織。當然，班主任在選拔班干部的過程中，應鼓勵班上學生積極主動大膽的參與到其中去，而在最后的具體分配崗位時，要根據學生的特點進行崗位的分配并是學生明白該崗位的職責和具體工作細節。然后在班干部之間要加強教育，讓他們學會團隊合作，相互配合，融洽相處。

2.3 不斷提升自身職業素質。高中學生正處于人生發展的關鍵時期，他們渴望知識，渴望成長。面對高中生，班主任的一言一行都會對著學生有著巨大的影響。這要求班主任必須具備較高的綜合素質，具備一定的人文情懷，舉手投足之間能體現尊重和修養。并同時將自己的這些特質通過自己的行為傳達給學生，逐漸在學生中間營造一個有威望的教師形象，最終成為學生成長道路中的引路人和暴風雨中的燈塔。班主任更要注重自己平時的語言和肢體語言，要善于和學生溝通并有一顆包容之心。對待個別"有問題"的學生應該耐心引導，要讓學生感覺到來自自身的尊重，幫助其改正自身的缺點并發掘他們的優點。使學生和自己之間的溝通障礙盡可能的縮小，這樣學生在這種平等的氛圍之下，將學會如何尊重他們。而這種平等的氛圍之下，班主任也更加容易獲得學生肯定，是班級的其他各項工作更迅速的展開。

3.結語

新課改理念要求一切以學生為本，實現學生的全面發展。班主任作為班級教育教學的主要組織者、領導者，是一個班級的核心人物，要有責任心和勇于奉獻的精神。在新課改要求下，班主任要重視學生的學習情況和生活情況，要有良好的管理機制，不但要有"鐵"一般的紀律，還要有輕松活潑的班級氛圍；既要注重理論上的管理方法的研究，也要有強大的行動力，將理論轉化為班級管理實踐中。只要班主任牢記以人為本、為學生服務的宗旨，才能不斷完善工作中的不足，協調好自己的教育角色和管理角色，在班級中成為學生的良師益友，在工作中成為同事的領頭標桿。

參考文獻：

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