談?wù)w優(yōu)化班集體的策略

蔣欽玉

摘要：在班級管理中，班主任要轉(zhuǎn)變教育思想，改變傳統(tǒng)班級管理模式，建立學(xué)生自主管理型模式，教師自主引導(dǎo)學(xué)生管理班級，從而培養(yǎng)了學(xué)生的主人翁意識，適應(yīng)社會的發(fā)展和要求。

關(guān)鍵詞：班主任工作；班級管理；轉(zhuǎn)變思想；自主管理；健全機(jī)制；內(nèi)功修為

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0319-01

班級是學(xué)校管理系統(tǒng)的細(xì)胞，它既是學(xué)校教育教學(xué)的基本單位，也是學(xué)生健康成長的基層組織。學(xué)生的成長離不開班級環(huán)境，因此，班主任只有把一個班級的學(xué)生很好地組織起來進(jìn)行教育教學(xué)活動，才能使這個班級的學(xué)生在德、智、體、美、勞方面和諧發(fā)展。如何培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)是教育領(lǐng)域面臨的十分緊迫的課題。作為班主任，要達(dá)到新時代、新使命的要求，要培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的能力，就應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主動性和能動性，就應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生自主管理型班級。

1.轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以學(xué)生為主體，發(fā)揮學(xué)生主體意識

好的思想就等于成功了一半。思想是行動的先導(dǎo)，從很多教育家的教育思想來看，現(xiàn)代教育觀強(qiáng)調(diào)要讓學(xué)生學(xué)會做主人，教師必須先樹立以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的思想，加強(qiáng)學(xué)生自身主體意識，充分相信學(xué)生。通過發(fā)揮學(xué)生主體作用來展示學(xué)生主動性和能動性。很多教師受傳統(tǒng)教育思想和教育模式的束縛，讓學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣于做一個在家服從家長，在校順從老師的乖孩子。但隨著競爭的不斷加劇，按傳統(tǒng)教育模式培養(yǎng)出來的乖孩子已遠(yuǎn)不能適應(yīng)時代發(fā)展的要求。

蘇霍姆林斯基曾說："沒有培養(yǎng)不好的兒童，沒有哪個兒童天生不可教；只有不能教的老師，沒有不能教的學(xué)生。"中學(xué)生有極大的可塑性，學(xué)生的進(jìn)步與退步，品行的良否，能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關(guān)系，只要方法得當(dāng)，教育是能成功的。有了這個信心，才能認(rèn)真耐心地探索合適的方法。對學(xué)生有信心主要表現(xiàn)在要充分信任學(xué)生，特別是對后進(jìn)或犯過錯誤的學(xué)生，更要有信心，更要給予充分信任，這樣才能更好的促進(jìn)他們的轉(zhuǎn)變。因此，教師不僅要自己更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教育思想，更要幫助學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教育理念的束縛，真正成為教育主體。

2.改變傳統(tǒng)班級管理模式，建立學(xué)生自主管理型模式

現(xiàn)在的班級管理，班主任大多事無巨細(xì)，包干到底，形成了老師怎么說，學(xué)生怎么做的局面，即使"優(yōu)秀"的班干部也只是老師的"傳聲筒"。同時過分的關(guān)心也是班主任工作的一個嚴(yán)重誤區(qū)，有的班主任對學(xué)生的大事、小事都操心。例如：天冷了，叮囑學(xué)生多穿衣服；生病了，親自送水送藥；受了挫折，立即安慰；學(xué)生有困難，馬上解囊相助。總之，灑向?qū)W生都是愛，這種過分的關(guān)心和愛護(hù)，更加強(qiáng)了學(xué)生在家庭中"以自我為中心"，更加滋長了學(xué)生貪圖安逸，不敢吃苦，更談不上讓學(xué)生來管理班級了。班主任不能溫情地剝奪學(xué)生接受生活考驗(yàn)的機(jī)會和鍛煉班級管理的能力。相反，要利用各種契機(jī)，讓學(xué)生適應(yīng)不同的生活環(huán)境，獨(dú)立照顧自己，不斷磨練經(jīng)受風(fēng)雨襲擊后的頑強(qiáng)意志品質(zhì)，培養(yǎng)心理承受能力和管理班級的能力。

第一，改變班干部選舉辦法。以前的班干部一般由老師指定，或老師提名學(xué)生選，或者直接由學(xué)生無記名投票產(chǎn)生，雖然后兩者也是民主選舉，但學(xué)生頭腦中有一種定勢——老師經(jīng)常表揚(yáng)的一定是好學(xué)生，是班干部，形成了每年選出的班干部總是那幾個成績好的學(xué)生。在實(shí)踐中，筆者采取了學(xué)生競選的形式，只要自認(rèn)為哪個職位適合你即可參加競選，每個候選人進(jìn)行一周左右的實(shí)際工作，展示自己的能力，然后由學(xué)生投票決定正式人選。通過參與競選，使學(xué)生有了自我表現(xiàn)的機(jī)會，有了獲得成功的機(jī)會，使一些成績不太優(yōu)秀但工作能力強(qiáng)的學(xué)生脫穎而出，更使成績優(yōu)秀的學(xué)生也注重提高自己的全面素質(zhì)與能力。

第二，改革班干部設(shè)置體制。在實(shí)踐中，筆者把原來的幾名班委擴(kuò)充為班級委員會，設(shè)正、副班長，在班級委員會下設(shè)學(xué)習(xí)部、體育部、勞動部、宣傳部等，開展日常管理工作。這樣可以使更多的學(xué)生參與到班級管理活動中來，充分發(fā)揮學(xué)生的主人翁精神，鍛煉學(xué)生自主管理的能力，使更多的學(xué)生在班級管理活動中得到主動、全面的發(fā)展，從而提高自己的能力。

第三，建立健全班級管理監(jiān)督機(jī)制。筆者在班級委員會外，另設(shè)一個獨(dú)立的紀(jì)檢部，其組成人員由學(xué)生輪流擔(dān)任，以監(jiān)督、檢查班級委員會的工作。如果學(xué)生對班級委員會、各部工作有意見，可以向紀(jì)檢部進(jìn)行投訴，由紀(jì)檢部進(jìn)行調(diào)查處理，并做出匯報。這樣，使學(xué)生在行使班級管理權(quán)力的同時，更感到了一種責(zé)任，一種制約，一種監(jiān)督，從而不斷完善其工作。讓班務(wù)全面公開，學(xué)生不但相信班委會的工作，也讓班委會的工作得以順利的進(jìn)行。

3.打造班主任的內(nèi)功修為

兵熊熊一個，將熊熊一窩，所以說，班主作這個"將"一定要很"牛"。班主任必須加強(qiáng)自身建設(shè)，練好內(nèi)功，建立班主任在學(xué)生心目中的威信。

3.1 成為知識的"雜家"。"傳道、授業(yè)、解惑"是教師的天職。當(dāng)今社會知識飛速發(fā)展，傳播渠道多種多樣，教師已不再是學(xué)生獲取知識的唯一途徑。學(xué)生對教師的尊重不會因?yàn)槟隳挲g大而信服你，只有確實(shí)有知識、有能力的班主任，才會得到學(xué)生的敬重和信任，班主任如果沒有真正的管理技巧和真正的知識是難以在學(xué)生中建立權(quán)威的。所以班主任不僅要精通所教學(xué)科，還要了解其它專業(yè)的一般知識，成為一個"雜家"。 班主任要具備的能力很多，如語言表達(dá)能力、觀察、分析和判斷能力，組織協(xié)調(diào)能力，談心的能力，口頭和書面表達(dá)能力，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和使用人才的能力，總結(jié)工作的能力、自我控任制的能力等。作為一名班主任，必須體察學(xué)生的思想、情感、需求，捕捉學(xué)生的思想，掌握其正確的態(tài)度，啟迪學(xué)生心靈，應(yīng)有教育和管理相結(jié)合的能力，應(yīng)有較高的語言表達(dá)和藝術(shù)對話的能力，并將這些能力培養(yǎng)示范給學(xué)生，提升學(xué)生各方面的能力。

3.2 做學(xué)生的榜樣。和其他職業(yè)相比較班主任具有示范性、公眾性和教育性，所以，教師應(yīng)該具備更高、更嚴(yán)格的職業(yè)道德。作為班主任在教育教學(xué)中要不斷加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，做好學(xué)生的楷模。教師的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的影響，會在學(xué)生心中留下深深的烙印，成為學(xué)生一生中最為重要的"指路人"。班主任要注重自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。馬卡連柯也說："教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開花結(jié)果的陽光"。因此，提高思想道德水平，加強(qiáng)自身修養(yǎng)是對每位班主任的基本要求。

班主任加強(qiáng)內(nèi)功修煉不是一般的個人修身養(yǎng)性，而是為完成班級管理的任務(wù)自覺在提高自身的素養(yǎng)。班主任是領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是學(xué)生素質(zhì)教育的實(shí)施者；既是聯(lián)絡(luò)各學(xué)科教師及學(xué)生之間的紐帶，也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁。位置重要，作用明顯，責(zé)任重大。因此，加強(qiáng)班主任內(nèi)功修煉，實(shí)現(xiàn)教育工作目標(biāo)任務(wù)，顯得更為急迫和重要。

俗話說，"十年樹木，百年樹人"。全面實(shí)施素質(zhì)教育，培育出高素質(zhì)的人才，任重道遠(yuǎn)。通過讓學(xué)生參與班級管理，進(jìn)而學(xué)會自我管理，培養(yǎng)其自主性、能動性、創(chuàng)造性，真正給予他們一片屬于自己的天空，是每個班主任都可以進(jìn)行嘗試的。