淺談小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中小組合作學(xué)習(xí)的實效性

張望

中圖分類號：G623.5 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0340-02

小組合作學(xué)習(xí)方式在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中已經(jīng)廣泛應(yīng)用。相較于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式小組合作學(xué)習(xí)更便于學(xué)生解決問題和分析問題。有效的小組合作學(xué)習(xí)極大的提高了課堂的教學(xué)效率。現(xiàn)將平時在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中提高小組合作學(xué)習(xí)實效性的方法和策略進行淺析和論述。

1.選擇適宜的學(xué)習(xí)任務(wù)進行合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，學(xué)生參與面廣，參與有效率高。

但不是任何時候都可以進行合作學(xué)習(xí)，而要選擇恰當(dāng)時機，適時組織合作學(xué)習(xí)，才能取得較好的效果。

1.1 學(xué)生人人都想?yún)⑴c的時候可以組織合作學(xué)習(xí)。比如：圖形測量，簡單計算等等，學(xué)生都有能力參與，都有表現(xiàn)的欲望，但我們在教學(xué)中不可能給每個學(xué)生在全班表現(xiàn)的機會，這時安排學(xué)生合作交流，既給大多數(shù)學(xué)生實踐的機會，又使學(xué)生的個性得到張揚，表現(xiàn)欲得到滿足，還有利于老師得到全面的教學(xué)反饋，適時調(diào)整課堂教學(xué)。

1.2 當(dāng)學(xué)生需要與人溝通的時候也可以安排合作學(xué)習(xí)教學(xué)活動，如果實現(xiàn)了真正意義上的學(xué)生與文本、與教師、與同學(xué)的心靈互動，那么，學(xué)生就會產(chǎn)生與人交流溝通的強烈愿望，他既想讓同學(xué)了解自己的所思所想，也想了解同學(xué)的所感所悟，這時如果及時安排學(xué)生在小組內(nèi)合作交流，必然能營造出探究的氛圍，碰撞出創(chuàng)新的火花。如學(xué)習(xí)"角的初步認識"時，對于水管的彎頭有的學(xué)生認為它是角，有的學(xué)生認為它是。圓的不是角，對于這種情況我讓小組開展討論"怎樣認識水管的彎頭的角"。通過討論使學(xué)生真正理解角的概念。

1.3 當(dāng)有些教學(xué)任務(wù)學(xué)生一個人完成費時低效時，需要他人協(xié)同完成，我們也可以采用合作方式。比如，學(xué)生在學(xué)習(xí)了長度單位后，對物體的長度進行測量時，測量較長物體的長度一個人無法完成，我充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的作用，讓每個小組自主確定要測量的四種物體的長度，一人記錄，兩個人測量，還有一個人監(jiān)督測量并匯報測量的長度，小組成員合作完成。讓學(xué)生感受到與人合作的快樂。學(xué)生在協(xié)作完成的過程中，不但加深了對教學(xué)內(nèi)容的感悟和體驗，也使合作、交往、共處的能力得以培養(yǎng)。

1.4 當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)時遇到困難需要及時幫助時，安排合作學(xué)習(xí)更有效。部分學(xué)生接受知識慢，產(chǎn)生的困難多，如果這些困難都要老師幫助解決的話，一是課堂上不可能有如此多的時間，二是效果也不如學(xué)習(xí)伙伴的提醒和幫助更感性和易于被學(xué)生接受。解決問題時小伙伴的提醒不僅易于被學(xué)生接受，更重要的是合作學(xué)習(xí)伙伴之間的啟發(fā)、互動、互助更能激發(fā)學(xué)生的思維靈感，挖掘其學(xué)習(xí)潛力。新課標(biāo)指出教學(xué)不僅教知識，更重要的是培養(yǎng)能力，合作學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)學(xué)生互助、交流、團結(jié)合作的精神更為重要。

2.課堂教學(xué)中進行有效合作學(xué)習(xí)實效性的方法和策略

2.1 明確小組成員的分工是首要的任務(wù)。不管是2人組4人組還是6人組，組內(nèi)的成員都要有自己的職責(zé)，有不同的角色，另外，這些角色要不定期的互換，只有這樣才能保證每個學(xué)生的積極性。

2.2 其次應(yīng)該培養(yǎng)小組團隊精神和合作意識。現(xiàn)在學(xué)生大多數(shù)是獨生子女，他們經(jīng)常處于中心地位，缺少和他人合作意識，更缺少團隊精神，而要提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性靠一個人的努力是不行的，必須經(jīng)過小組成員之間相互的幫助、提攜、合作、促進，才能共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在給班級同學(xué)分組后，進行了小組培訓(xùn)，讓每一個小組成員互相配合以形成合力團隊。

2.3 學(xué)會"質(zhì)疑、傾聽"合作方法。學(xué)生首先應(yīng)該學(xué)會質(zhì)疑，有問題的時候主動地問老師，問同學(xué)。除了培養(yǎng)學(xué)生會質(zhì)疑，還要教會學(xué)生傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點，能對別人的發(fā)言進行評價，只有這樣才能將別人的優(yōu)點，別人的知識轉(zhuǎn)化為自己的財富，此外學(xué)會陳述自己的觀點，善于接受別人的觀點，學(xué)會主持，組織小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點做總結(jié)性發(fā)言也是十分必要的。