現代職業教育體系下高職移動通信技術專業建設的思考

吳樹興 張秀琴

【摘要】本文依據現代職業教育體系的目標和高職移動通信技術專業的就業崗位需求，提出了高職移動通信技術專業建設中課程設置的一種新思路，該方案可以靈活適應企業就業崗位需求，同時也能夠滿足人才培養通道貫通所要求的學科體系課程設置。

【關鍵詞】現代職業教育體系 人才培養通道貫通 寬基礎 靈活性 擴展課程

【中圖分類號】TN929.5-4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0043-01

1.引言

隨著通信技術的發展，特別是最近幾年，3G和4G移動通信網絡的迅速發展和應用，高等教育中移動通信技術作為一個獨立的專業從通信技術專業中分離了出來，并得到快速發展，為移動通信相關產業培養出大量人才。移動通信領域屬于高科技產業，人才的培養主要集中在高等學歷教育中，分為職業教育與普通教育，由于兩者培養目標的不同，專業建設思路和方案也有較大差異，高等職業教育是以培養技術技能型人才為目標的學歷教育。近幾年，提出了建設現代職業教育體系，它與傳統的職業教育體系相比，能夠實現適應發展需求、產教深度融合、人才培養通道貫通、終身教育等理念[1]，要達到這樣的目標，需要對人才培養方案進行調整。本文主要依據現代職業教育體系的目標、產業人才需求狀況、人才培養貫通要求和終身教育理念，來探討在現代職業教育體系下移動通信技術專業的建設思路。

2.現代職業教育體系的目標

社會經濟的持續發展，需要靠“技術進步”。技術技能型人才的培養主要依靠職業教育。經過了幾十年的探索和發展，目前，對職業教育的認識已趨于成熟，我國的職業教育需要建立以適應發展需求、產教深度融合、人才培養通道貫通、開展終身教育為目標的現代職業教育體系[1]。

“適應發展需求、產教深度融合”意味著人才的培養要以產業的實際需求為導向，產業界與教育界要深度合作，企業技師到學校開展教學，學校中的教師到企業中產教結合，學校為企業進行研發，企業為學校提供教學、生產等真實環境。

“人才培養通道貫通”的要求，是需要實現高職教育與中等教育、高職教育與大學教育之間的無縫銜接，課程內容能夠無縫對接，做到學分互認，真正實現學分制。

“終身教育”理念要求職業教育能夠提供不同層次，不斷深入的繼續教育機會。

3.高職移動通信技術專業的人才需求狀況

我國高職院校的學歷層次主要為大專，高職移動通信技術專業的人才培養目標是培養掌握移動通信基礎知識和理論的技術技能型高級人才。一般來說，不同高職院校在移動通信技術專業方面的定位會有不同側重，主要反映在專業課上有所差異，如有的學校側重在移動通信工程管理和勘察設計上，有的學校側重于網優方面，但在基礎課程和專業基礎課程上差異不大，由于移動通信技術專業是從通信技術專業分化出來的，而通信技術又是以電子電路為基礎的，因此，移動通信技術專業的課程與通信技術專業和電子信息技術專業的課程有一部分是重疊的，這也反映在高職畢業生的就業狀況中：移動通信技術專業的畢業生有相當一部分去做電子產品的生產和測試，也有一部分去做數據通信設備維護與測試。

根據智聯招聘和某高職院校提供的畢業生就業狀況報告，最近幾年，高職院校移動通信技術專業的畢業生主要就業崗位有5大類：

（1）移動設備電路繪圖員、移動設備焊接工和裝配工、通信與電子產品制造等崗位。

（2）移動通信系統運營與維護、移動通信網絡規劃與優化。

（3）移動網絡工程建設、移動網絡技術支持、移動網絡設備銷售。

（4）射頻設備安裝與調試、射頻設備測試、射頻設備研發。

（5）移動通信工程項目管理。

這些崗位主要都是技術技能類的崗位，需要有實踐經驗的老師帶領學生進行大量的實踐才能夠掌握。目前的學科體系下的講授方式是不可能達到崗位所要求目標的，這也是為什么目前很多大學畢業生與實際工作崗位脫節的原因所在。

4.高職移動通信技術專業建設新思路

現代職業教育體系下的職業教育要求實現適應發展需求、產教深度融合、人才培養通道貫通、終身教育等目標。“實現適應發展需求、產教深度融合”意味著以崗位需求為導向，而要求人才培養通道貫通，就必須做到高職和大學課程要對接，也就是要求課程體系也應符合大學學科體系的要求，一方面要滿足崗位需求，一方面也要滿足學科體系的要求。要使得兩個方面都得到滿足，就必須使得課程的設置具有很大的靈活性。學科體系是穩定的，只需要隨著技術進步對過時的內容進行更新就可以，而崗位需求對于不同的企業來說變化是較大的，每一年與學校合作的企業也可能有所不同，要符合新崗位的要求，就需要對相關課程進行調整[2-3]，因此，對應于不同崗位的相關課程設置需要具有較大靈活性。要實現這種靈活性，可以通過開設類似于選修課方式的擴展課程來實現，而基礎課程和專業基礎課程需要依據學科體系采用必修課形式進行設置，這樣既保證了學科體系的完整性，又靈活地滿足企業的人才培養需求。除此之外，我們從前面的人才需求狀況看到，寬基礎能夠擴展畢業生的就業領域，因此，進行專業建設應該以寬基礎作為一項策略。

移動通信技術專業建設應保持學科知識體系，以寬基礎，深度適合大專學生培養目標為原則，將基礎課、專業基礎課和一部分專業課作為必修課程進行設置，理論深度應適當，依據崗位需求靈活設置擴展課程以滿足企業需求，以選修課形式設置與本科接軌的擴展課程。設置繼續教育課程，滿足畢業生或者社會人士終生學習所需。所有課程實行真正學分制，學習不設定年限，只要修夠規定學分，達到學業水平即可畢業。

5.總結

本文主要依據現代職業教育體系的目標、產業人才需求狀況，提出了高職移動通信技術專業建設課程設置的一種新思路，從而滿足就業崗位需求的靈活性，也保證了專業課程設置的完整性。

參考文獻：

[1]現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年），教發6號，2014年6月16日。

[2]岳岱偉.高職院校移動通信專業人才培養方案的研究與實踐，信息通信，2013年第一期。

[3]施澤波，高帥.通信技術專業人才培養方案研究與實踐，現代商貿工業，2015年第8期（上）。