巧用多媒體優(yōu)勢，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

黃美瑜

【摘要】本文著重闡述如何運用多媒體課件進行語文教學(xué)，落實語文課程標準，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。作者在自身的教學(xué)實踐中主要從這幾方面入手：激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生閱讀理解能力；化靜為動，實現(xiàn)有效教學(xué)；情景交融，落實朗讀指導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀能力；讀寫結(jié)合，提高學(xué)生寫作技巧。

【關(guān)鍵詞】多媒體 閱讀理解 有效教學(xué) 朗讀指導(dǎo) 寫作 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0055-01

《語文課程標準》提出：“語文課程的目標是全面提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。”落實課程標準，提高學(xué)生語文素養(yǎng)成為一個語文老師的首要任務(wù)。而多媒體教學(xué)隨著科技的不斷發(fā)展，走進了語文課堂教學(xué)中，成為一種重要的教學(xué)輔助手段，提高了課堂效果。那么，作為一名小學(xué)語文老師，在教學(xué)中該如何發(fā)揮和運用多媒體的優(yōu)勢，促進現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)語文教學(xué)的整合，從而拓展學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生語感，進一步提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)，以達到語文教學(xué)的最終目的。在多年的語文教學(xué)實踐中，我主要從以下幾方面去努力，收獲了一點點的體會。現(xiàn)在淺述如下：

一、利用多媒體課件，激發(fā)興趣，提高閱讀理解能力。

“計算機集文字、圖像、音頻、視頻等多種媒體于一體。”充分發(fā)揮這個優(yōu)勢，不但能使語文教學(xué)過程變得生動活潑，還可以激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，點燃閱讀興趣的火花，讓學(xué)生愛讀、樂讀，在讀中學(xué)會思考、深入體會文章蘊含的感情，感悟作者的思想，理解課文的內(nèi)涵，從而提高學(xué)生的閱讀水平。

如教學(xué)《珍珠鳥》一課時，我利用多媒體展示課件，在屏幕上出示作者因人與鳥之間的真情而深受感動，筆尖情不自禁地流瀉出的這段話：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，讓學(xué)生反復(fù)誦讀，在讀的基礎(chǔ)上，大膽質(zhì)疑，提出自己心中的疑問。然后要求學(xué)生帶著問題自由讀課文，并在課文中圈圈點點，劃出“我”與珍珠鳥的關(guān)系越來越密切的語句；接著再次借助課件圖像，用形象生動的圖片將珍珠鳥與人的一步步親近的過程呈現(xiàn)出來，讓學(xué)生更直觀地進行感悟體會，感受到“人鳥情濃”，使他們對文章所表達的情感“融會貫通，了然于心”。在語文閱讀教學(xué)中，利用多媒體課件激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，抓住課文重點語句，反復(fù)品讀、細讀，力爭讀通讀透。這時老師再相機鼓勵學(xué)生談自身感受，鼓勵同學(xué)們聯(lián)系真實的生活體驗說一說，師生互動，生生互動，課堂活躍，孩子們思維也活躍起來，敢于大膽發(fā)言，特別是家里有養(yǎng)小動物的孩子，更是打開了珍貴的“話匣子”。

那一刻，師生都沉浸在閱讀與思考的喜悅中，感受著語文課堂帶給我們的“如沐春風(fēng)”的美感和魅力。由此可見，善于發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，有利于幫助學(xué)生深刻領(lǐng)悟文本，提高學(xué)生的閱讀理解能力。

二、抓住多媒體特點，化靜為動，實現(xiàn)有效教學(xué)。

在語文教學(xué)中，充分利用計算機圖文并茂的特點，化靜為動，動靜結(jié)合，突破教學(xué)難點，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在愉快寬松的氣氛中進行教與學(xué)環(huán)節(jié)，實現(xiàn)語文課堂的有效教學(xué)。

如教學(xué)《火燒云》一課時，我利用多媒體課件播放有關(guān)火燒云的錄像、圖片，引導(dǎo)學(xué)生對火燒云的變化進行重點探究，閱讀與思考。由于計算機圖文并茂，學(xué)生能圖文結(jié)合，借助課件，自主學(xué)習(xí)，較好地把握課文重點，理解難點。由此可見，抓住多媒體特點，合理運用多媒體課件，優(yōu)化課堂教學(xué)教學(xué)結(jié)構(gòu)，營造和諧、民主、平等的教學(xué)氛圍，讓孩子們在輕松愉悅中學(xué)習(xí)新知，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)，以實現(xiàn)語文的有效教學(xué)，從而達到“事半功倍”的良好的教學(xué)效果。正如一把好刀用在刀刃上，好課件也為課堂起到“畫龍點睛”的作用。

三、發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，指導(dǎo)朗讀，提高朗讀能力。

朗讀可以說是學(xué)好語文必不可缺的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，朗讀能力的提高可以幫助學(xué)生進一步理解課文，學(xué)好語文。在指導(dǎo)朗讀時，我常借助多媒體，發(fā)揮其重要優(yōu)勢，指導(dǎo)學(xué)生進行有感情地朗讀，以此提高學(xué)生的朗讀能力。

如教學(xué)《山海關(guān)》一課，利用課件，展示出山海關(guān)的雄偉壯麗，讓學(xué)生直觀形象地了解山海關(guān)，從中感悟到我國古代燦爛的文化，以及勞動人民的智慧和技藝，感受到山海關(guān)的美，同作者油然而生的愉悅心情和民族自豪感產(chǎn)生和諧的共鳴，學(xué)會欣賞，并深深地陶醉在這美景之中。這時，教師抓住時機指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出贊美的語調(diào)，讀出山海關(guān)“雄渾壯麗的美”來，學(xué)生受到美景的感染熏陶，沉浸在美的感受中，自然而然地讀出了“美”，真正落實了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，做到以讀促悟，以悟促讀，達到了教學(xué)目的。

同時，還可以采用多種形式來指導(dǎo)朗讀，利用課件進行配樂朗讀就是其一，既發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，又提高學(xué)生的朗讀興致，落實了朗讀的實效指導(dǎo)。實踐證明：常借助多媒體，不僅能讓學(xué)生對文本有更深入的理解，對課文內(nèi)容也有更豐富的感知。學(xué)生在充分理解文本的基礎(chǔ)上朗讀，調(diào)動了讀的情緒，朗讀自然比較到位，確實提高了學(xué)生的朗讀能力。

四、巧用多媒體課件，讀寫結(jié)合，提高寫作技巧。

作文教學(xué)一向是語文教學(xué)的難點，難在學(xué)生寫作文時，無話可說，沒有思想可表達，言之無物，乏善可陳。于是出現(xiàn)了“生搬硬套，內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)意、新意”等諸多問題，很多同學(xué)對寫作缺乏興趣，敷衍了事，甚至產(chǎn)生了畏難情緒。針對這種情況，我嘗試利用多媒體課件進行讀寫結(jié)合的訓(xùn)練，喚起學(xué)生寫作的熱情，努力提高學(xué)生的寫作水平。

在教學(xué)《山海關(guān)》一課后，我順勢引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)出本文的寫作特點——“按游覽的順序，依次描寫山海關(guān)的美麗景色，借景抒情，情景交融，文章層次分明，使人如臨其境。”為了激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，我課前拍攝了校園的景色，精心制作課件，向?qū)W生們展示了校園的美好風(fēng)光：在美妙的樂曲中，花壇中的蝴蝶正翩翩起舞，巍峨壯麗的辦公樓、教學(xué)樓拔地而起，生機盎然的花壇鮮花怒放，高大古樸的鳳凰樹枝葉繁茂，內(nèi)容豐富的宣傳欄、展覽櫥窗……學(xué)生對這些景物十分熟悉，深有感觸，個個才思敏捷，躍躍欲試，這時，讓他們來發(fā)表自己的想法，學(xué)生的創(chuàng)作思維得到積極地調(diào)動。可見，利用多媒體課件，指導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的寫作方法運用于習(xí)作訓(xùn)練，根據(jù)遷移規(guī)律對學(xué)生進行口頭表達和書面表達的有效訓(xùn)練，能達到了讀寫結(jié)合、學(xué)以致用的教學(xué)目的。

多年的教學(xué)實踐證明，充分發(fā)揮多媒體優(yōu)勢，讓信息技術(shù)與語文教學(xué)進行整合，有利于拓展學(xué)生思維，讓學(xué)生在語文教學(xué)中煥發(fā)生機與活力，自由自在地學(xué)習(xí)與運用，享受語文帶給我們的美好和感動。同時，在朗讀中增進學(xué)生對文本的理解，突破教學(xué)重難點，進一步提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，從而提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]《語文課程標準》（2011版） 北京師范大學(xué)出版集團

[2]方斐卿《小學(xué)語文教學(xué)透視》 浙江大學(xué)出版社

[3]方仁工《開啟寫作的成功竅門》 上海教育出版社

[4]楊九俊主編《小學(xué)語文新課程教學(xué)概論》 南京大學(xué)出版社