一堂貼近初一孩子內心、緊扣社會熱點的歷史課

喻功龍

【中圖分類號】G633.51 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0154-02

教學目標設計：

知識與能力：

通過本課的學習，使學生了解張騫兩次出使西域、中央政府對西域實行管轄、絲綢之路、班超出使西域等基本事實，為學生進一步學習和掌握我國古代歷史上中原地區與邊疆地區的經濟文化聯系和東西方經濟文化交流的歷史過程奠定基礎。

過程與方法：

通過播放《漢武大帝》主題曲導入，給學生以“震撼”，進而激發學生的學習興趣，引導學生思考張騫出使西域的背景，培養學生全面的認識和思考問題的能力。通過思考張騫優秀的個人品質，進而滲透“社會主義核心價值觀教育”，通過對絲綢之路影響的認識，引出“絲綢之路經濟帶”，培養學生將歷史融入現實的能力。

情感態度與價值觀：

通過對張騫出使西域的學習，使學生進一步明確自身該如何踐行“社會主義核心價值觀”，強化學生的愛國思想和開拓進取的意識。滲透習近平總書記提出的“絲綢之路經濟帶”，增強學生們的民族責任感、使命感。

教學重點： 張騫通西域 絲綢之路

教學難點： 如何正確認識絲綢之路的文化內涵及其在中西方交流史上的重要地位

教學過程：

導入新課：

預備鈴即播放電視劇《漢武大帝》主題曲。

師：同學們通過這首歌嗎？聽完這首歌你們有什么感受？

生：震撼。

師：我和你們一樣“震撼”，漢武大帝不僅給了我們民族一個永遠的名字——漢族；他還給了我們一個毋庸置疑的史實——西域；他還給了我們一條享譽國際的通道——絲綢之路。

講授新課：

同學們聽說過西域和絲綢之路嗎？你們是怎么知道的？通過今天的學習我們會有所深入了解。

在了解西域前，我們先來看兩幅圖，請同學們注意觀察西漢版圖與秦版圖相比，有什么變化？

生：我們發現多出一塊。

師：這部分相當于我們今天的哪兒？

生：新疆。

當時叫作“西域”

師：書中是如何界定西域的？那里情況怎么樣？

生：今甘肅玉門關、陽關以西，今天新疆 以及更遠的地區。

那里小國林立，受匈奴控制和奴役

教師補充：同時那里遙遠荒蠻、不為人知，有詩為證“春風不度玉門關”“西出陽關無故人”。

師：這樣的地方能去嗎？敢去嗎？

但是漢武帝要派人去，為什么？請同學們閱讀教材78頁中間小字部分

師：面對漢初的“被迫和親”情況，雄才大略的漢武帝怎么辦？

生：攻打匈奴。

師：說到漢武帝決定派人去西域，既是偶然，也是希望。“偶然”是在與匈奴作戰過程中，抓到了一個俘虜，從其口中偶然得知匈奴政權還壓榨著西方眾多民族政權，如大月氏國，匈奴單于曾將其國王殺死，并將其頭顱作為飲酒器。“希望”是希望能夠聯合大月氏國共同夾擊匈奴。

師：可是派誰去？誰能去呢？請欣賞視頻（張騫揭皇榜）

于是才有了張騫兩次出使西域。請繼續欣賞視頻

史學家們是這樣評價張騫的：

班固《漢書》：

“張騫不辱君命、持漢節不失”。“張騫始開西域之跡”。

翦伯贊《內蒙訪古》：

他是一位冒險家，又是一個天才的外交家，同時又是一員戰將，真可謂中國歷史上出類拔萃之人物也。

暢所欲言：張騫身上有一股什么精神？

生：略

現在我們全社會在大力提倡弘揚社會主義核心價值觀，你們覺得張騫身上的優秀品質體現了社會主義核心價值觀的哪些方面？

生： 愛國、敬業、誠信、友善

師：作為中學生的你們，該如何踐行社會主義核心價值觀呢？

生：略

師：現在請同學們結合兩段小視頻及教材82、83頁相關文字，小組合作完成“張騫兩次出使西域表格”。

生：略

師：漢朝與西域交往日趨頻繁后，雙方的很多新物種互通有無，展示漢朝與西域物種，請學生分類。

生：略

師：隨著西域各國紛紛歸附漢朝，請學生思考兩個問題：

（1）漢政府采取了什么措施？

生：略

（2）這個機構的設置有何意義？

生：略

學以致用：

20世紀80年代，民族分裂勢力、宗教極端勢力相互融合，通過暴力和非暴力手段，企圖分裂新疆，建立所謂的“東突厥斯坦”，同時，瘋狂制造各種恐怖事件，嚴重危害了我國邊疆地區的社會政治經濟穩定和國家安全。

學了本課，你能用史實予以堅決回擊，說明新疆自古以來就是中國的領土嗎？

生：略

過渡：張騫通西域之后，一條享譽國際的“文明通道”——絲綢之路被開辟了。

展示問題：學生自主學習

1.“絲綢之路”名稱的由來？

生：略

2.“絲綢之路”的主要路線？

生：略

議一議： 近幾十年來，在新疆發現漢代絲織品，馬來西亞、印度尼西亞都出土了漢代的錢幣和陶器。

請問：這些考古發現說明了什么問題？

生：略

師：證實了絲綢之路的存在，并說明了我國對外貿易非常繁榮。同時也說明還有一條“海上絲綢之路”。

展示海上絲綢之路路線

師：那么，絲綢之路給西方和中國都帶來了什么呢？

展示物品，請學生們分類

過渡：它們現在還只屬于西方或中國嗎？

進而引出絲綢之路的重要地位：絲綢之路促進了中西方經濟文化交流。

歷史結合現實：

2013年9月7日，習近平主席在哈薩克斯坦納扎爾巴耶夫大學發表演講，打出共同建設“絲綢之路經濟帶”的戰略構想。習近平提出“以點帶面，從線到片，逐步形成區域大合作”的工作思路，并為此提出“五通”舉措：加強政策溝通、道路聯通、貿易暢通、貨幣流通、民心相通。

這是古絲綢之路帶給我們的新靈感。這我們必須要感謝兩個人，決定聯系西域的漢武帝和始通西域的張騫。

過渡：遺憾的是這樣享譽國際的文明通道曾一度被迫中斷58年，同學們知道為什么嗎？

生：東漢初年，北匈奴重新控制了西域。

師：為恢復對西域的管轄，東漢政府派誰出使西域？

生：班超。

師：班超用智慧和謀略幫助西域各國擺脫了匈奴的控制，他被任命為西域都護，他經營西域時還派誰出使過大秦？結果怎么樣？

生：略

166年，大秦派使臣訪問洛陽，這是歐洲國家同我國的首次直接交往。

課堂延伸（小結）：

關注一件事：絲綢之路申報世界文化遺產工作

絲路申遺是目前世界上最大的一個申報項目，此申報項目涉及了中國及中亞五國（包括哈薩克斯坦、烏茲別克斯坦、吉爾吉斯斯坦、土庫曼斯坦和塔吉克斯坦），共計102個（中國48個，中亞五國共54個）文化遺址預備點，近萬公里的路線。

通過本課的學習，如果你成為申報代表團中的中方成員，你將如何闡述你的理由以獲得評審團的認可？請將你的理由寫在筆記本上。