農(nóng)村初中語文教學(xué)的幾點(diǎn)思考

陳愛玲

【摘要】新課標(biāo)下的語文教學(xué)，要求聽、說、讀、寫的訓(xùn)練，全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，以適應(yīng)現(xiàn)行社會的需要，而現(xiàn)行農(nóng)村語文教學(xué)又面臨諸多不利的因素，導(dǎo)致農(nóng)村語文教學(xué)一直滯步不前更談不上創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，但我們一直在努力，一直在嘗試，一直在反思。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村 教學(xué) 語文 新課標(biāo)

【中圖分類號】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0194-02

一、調(diào)動農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識

很多學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)很茫然，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)語文只是認(rèn)認(rèn)字，讀讀課文而已，考試臨場發(fā)揮隨便考幾十分沒問題，因此，平時(shí)的學(xué)習(xí)就如一潭死水，上課一點(diǎn)不主動，這樣一來，考高分的就少了。面對這種情況，我想應(yīng)該首先調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，若興趣有了，那自然就輕松了，學(xué)生一旦對語文這門學(xué)科產(chǎn)生了興趣，就會產(chǎn)生一種強(qiáng)大的動力激發(fā)他們不斷向前，如何激發(fā)他們的興趣，我思來想去決定從以下幾方面入手：

1.課堂敢于放手，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

避免課堂的死氣沉沉，避免回答問題是少數(shù)人的事，在課堂上得多引導(dǎo)學(xué)生去思考、探索，這樣學(xué)習(xí)方式較靈活，還讓學(xué)生在思考探索中實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍，以求創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，在《我的叔叔于勒》中探索菲利普夫婦的性格很重要，而學(xué)生感覺也很難，這時(shí)老師引導(dǎo)他們前后兩桌討論，開初孩子們不敢大膽的說，老師說這是一場比賽，“把人物形象放在當(dāng)今這樣的社會圈子里來分析，看哪一組更能討論出菲利普夫婦淋漓盡致的一面？”學(xué)生還是有好強(qiáng)的一面，他們討論得更加的激烈，20分鐘后，各組選一代表陳述自己的看法，真是各抒已見，爭論不已。我認(rèn)為放手讓學(xué)生去討論學(xué)習(xí)很重要，讓他們分享學(xué)習(xí)的快樂，樂在其中，其樂融融，也帶動了整個班的學(xué)習(xí)氣氛。他們慢慢的就會更加自信起來。

2.多開展一些綜合性學(xué)習(xí)活動，鼓勵創(chuàng)新

初中語文每一冊都有口語交際綜合性學(xué)習(xí)活動，既然有這樣的安排，我們老師就不要怕麻煩，不要怕耽誤我們的休息時(shí)間，多思考思考，特別是農(nóng)村學(xué)生，我們每天所面對的交流對象文化層次又不高，語言表達(dá)能力相當(dāng)差，如果老師不好好利用口語交際進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在考試的時(shí)候，遇到相應(yīng)的題全都是口水話，以致于閱讀與寫作也是口水話，所以成績提不高，如果能多開展一些這樣的活動，讓學(xué)生嘗試去做，大膽去做，不但在無形中獲得了語文知識，而且各方面的能力也得到了鍛煉。在八年級我們開展了一次辯論會“上網(wǎng)的利弊”，學(xué)生對這一話題真是有話可說，無論是正方還是反方，他們都很積極，很熱情的為自己辯護(hù)，總是想駁倒對方，一針見血，針鋒相對，真是唇槍舌箭，太激烈了，個個面紅耳赤，爭論不休，樂在其中，通過這次辯論會，孩子們一定是找到了自信，以后還得多開展這樣的活動。

二、農(nóng)村學(xué)生交通閉塞，信息量差，必須多讀課外書

特別是地處偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)生，他們所交往對象的文化層次不高，他們之間說的話，做的事都沒有什么內(nèi)涵，根本達(dá)不到語言修養(yǎng)的能力，再加上交通閉塞，信息量少，導(dǎo)致語文素養(yǎng)不能提高，針對這點(diǎn)我認(rèn)為應(yīng)多讀課外書，多看看有益的電視節(jié)目，這樣能幫助學(xué)生提高語文修養(yǎng)，于是我在每周都設(shè)計(jì)了一節(jié)讀書課，到學(xué)校圖書室借書來讀，盡管這樣還是讀得少，城里的學(xué)生在這方面好得多，比如要收集資料可上網(wǎng)查尋，要看小說直接到書店去看，要進(jìn)行調(diào)查活動馬上就去，膽量又大……可農(nóng)村的學(xué)生很難做到這些，這樣一來農(nóng)村語文的確與城市學(xué)生語文有差距，老師上起來也特別費(fèi)盡心思，比如上《隆中對》一課，我上課一問：“看過三國這部電視或讀過這部小說的同學(xué)舉手”，一看舉手的同學(xué)沒幾個，而這些同學(xué)都是暑假看過《三國》這部電視的，至于讀這部小說就沒一人了，這就給老師上課無形間增加了難度，老師上到一個地方必須給學(xué)生交待相關(guān)的三國故事情節(jié)，要是在城里，可能老師一提學(xué)生十有八九都知道。多讀課外書，多看看有益的小說，多看看有益的電視更適應(yīng)當(dāng)今的語文考試。

三、創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

根據(jù)農(nóng)村學(xué)生的現(xiàn)狀，老師應(yīng)靈活多變，創(chuàng)造適合自己班級學(xué)習(xí)的氛圍，如用普通話與同學(xué)、老師交流，建立圖書角落豐富學(xué)生的課余生活，組建學(xué)習(xí)興趣小組投入到你追我趕的氛圍中去，只要營造了一種良好的學(xué)習(xí)氛圍，還愁學(xué)生學(xué)習(xí)不好嗎？

總之，農(nóng)村語文教學(xué)需要發(fā)展，學(xué)生的創(chuàng)新精神需要培養(yǎng)，這都需要老師在語文課堂教學(xué)過程中，改變傳統(tǒng)觀念，發(fā)揮學(xué)科優(yōu)勢，盡可能地創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生參與完成，注重精神培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)展，老師應(yīng)為培養(yǎng)創(chuàng)造性能力社會需要的新型人才而努力。

參考文獻(xiàn)：

[1]《鄉(xiāng)土中國與鄉(xiāng)村教育》

[2]《現(xiàn)代教育理論研究》

[3]《九年級語文教材》