新時期農村中學班主任的魅力之我見

尹素梅

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2015）35-0229-01

班主任是學校德育工作的骨干力量，是班級管理中的組織者、領導者和教育者。有人說：“有什么樣的班主任就會帶出什么樣的班級。” 班主任的精神面貌對學生具有強烈的示范作用，因而要求班主任要樂觀、活潑開朗、充滿朝氣。在學生面前要做到精神振作、情緒高昂、用語幽默、態度和藹、風度從容、姿態灑脫。一個班級能否“活”起來，首先要看班主任是否做好了表率，“活”起來了沒有。班主任的“活”才能帶動整個班“活”起來。一個良好班集體的建立，良好班風的形成，不是自發的產物，而是教育的結果。在形成良好班集體的過程中，班主任起著舉足輕重的作用。當然班主任的素質不是與生俱來的，而是在長期的教育實踐中進行修養與鍛煉形成的。所以班主任應該外樹形象，內塑魅力，用自己的言行去影響學生的心靈，用愛感化每一個學生。我認為班主任應具有以下的素質和魅力。

一、班主任要具有高尚的師德

班主任的教育對象是一群模仿性強，可塑性大的學生，自己的思想行為對學生產生直接的影響。教育家烏申斯基指出“教師的思想品德對青少年心靈的影響，是任何教科書，任何道德箴言，任何懲罰和獎勵制度都不能代替的一種教育力量。”所以，班主任在工作中應該具有積極的生活態度，樂觀的心理情境。不斷的學習做人的道理，做師德高尚的人，用善良、寬容、真誠的愛子之心熱愛學生，關心愛護學生。教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“教育教學的全部奧秘就在于熱愛學生，關心愛護學生是教師道德的基本要求”。愛是班主任工作中不可缺少的情操，愛是班主任工作的主旋律，是師生成為知心朋友的橋梁。事實證明只要班主任在教育過程中注入真摯的情感，才能是學生感到班主任可親、可敬、可信賴。學生在班主任影響下默默的向班主任看齊。

二、班主任要具有表率的作用

班主任在教育學生的過程中都希望學生有較高思想道德水平，這種希望變為現實的最好教育方式莫過于教師的言傳身教。古人云：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”班主任必須堅持“育人先做人，正人先正己”的思想。前蘇聯教育家申比廖夫曾說：“沒有教師對學生直接的人格影響，就不可能有真正的教育工作。”馬卡連柯也說：“教師的個人榜樣，乃是使青年心靈開拓結果的陽光。”班主任是學生的楷模，他的一言一行都會對學生起著很大的影響。班主任的職責是教書育人，塑造人的靈魂，他必須嚴于律己，以身作則，為人師表，從一言一行、一舉一動上做學生的榜樣。班主任的一言一行直接影響他們的健康發展，人人都知道身教重于言教，在班級工作中要求學生做到的班主任往往率先垂范。如要求學生不留長發，女生不戴首飾，不穿高跟鞋，班主任要做到衣著整潔，儀表大方。要求學生不遲到，不早退，班主任要率先遵守。記得幾年前剛做班主任，有一次勞動，我們班負責清理宿舍前的排水溝。因為很久沒有人清理，加上學生平時的衛生習慣差，垃圾堵塞了整條水溝，臭氣熏天。學生們都嫌又臭又臟，不愿去干，有的拿著工具站在那兒，有的捂住鼻子和嘴巴站著，有的罵班級命不好分到這清潔區，干脆躲在遠處看著。此時，我沒有責罵學生，自己拿起鐵鏟干了起來。見此情景，學生也都不再躲避悄悄的拿起工具干了起來，最終任務順利完成了，以后的幾天我只去看，學生們卻把水溝打掃的很干凈，還得到校領導的好評。班主任用無聲的行動，代替了有聲的命令。學生會信賴你，班主任的榜樣產生無窮的力量。只有這樣才能得到學生的信任和尊敬。

三、班主任要具有淵博的知識

常有老師這樣說：“教了一輩子的書，越來越不會教了。”這句話有一定的道理，現在的學生視野開闊，思路敏捷，接收信息快而多，什么報刊、雜志、小說、參考書、廣播、電影、電視、錄像以及與社會人員的交往等，信息量比老師還大，遇到的問題總喜歡窮追不舍。教師如果只有簡單的說教，按書本知識去規范學生，那是行不通的。對于班主任來說，所面臨的問題就更為繁雜；如何跟上時代的步伐；樹立什么樣的形象才能贏得學生的信任和尊敬；用什么樣的教育方式方法才能使班級工作收到實效。面對這些問題，班主任應該有淵博的專業知識，還要懂得相關學科，交叉學科，新興學科的知識。要有組織教學和教育活動的能力，還要有與現代教育相適應的研究能力和創新能力。因此，首先班主任要對自己所任的學科刻苦鉆研，不斷地吸收新理念、新思想、新知識，精益求精的備好課，準確把握每節課重、難點，選擇有效的教學方法，確保學生對所學知識的重點“吃透”，從而把“減負”的任務真正落實到課堂。學生能在輕松、愉快的氣氛中學會知識。這樣學生對你的敬佩感會油然而生。其次班主任是學校的活動的組織者、引導者，學校的各項活動都離不開班主任的參與和指導。 學校開展的各項活動班主任應該組織學生精心設計活動內容，合理安排活動排練的時間，鼓勵學生全力以赴提高活動質量。在校內外開展的各種活動中，對于自己不懂的知識就向專業老師請教，向有經驗的老師學習，在指導學生活動的同時不斷的探索和創新，讓每次活動都成為師生共同交流，共同學習的陣地。師生的距離近了，學生的凝聚力增加了，為活動的取勝奠定良好的基礎。學生學習的積極性也有所提高，學生對班主任的尊敬也由此產生。也只有這樣，班主任在學生心目中的威信才能越來越高。才能培養出高素質的學生。

四、班主任要有科學的創新意識

知識經濟的一個重要特征，就是創新將成為社會經濟發展的主要動力。江澤民總書記指出：“創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力。一個沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林”。由此可見，創新是新時代的主旋律，而創新人才的培養又取決于創新教育，班主任在教育工作中起著至關重要的作用，必須適應創新教育，以滿足新時代素質教育的要求。班主任要相信班中每個學生都有創造的潛能，只是每個學生創造能力的高低、表現形式、顯露的早晚等各不相同，并且創造型學生的學業成績不一定都非常優秀，甚至有些創造型學生的行為與某些學習習慣和教師的要求相悖。他們不循規蹈矩，不那么老實聽話，學習、生活常常喜歡自作主張，別出心裁、標新立異等。作為班主任應該根據他們的不同特點去發展他們的創造個性，重視他們個性的健康發展，注重發展他們的興趣愛好，從而最大限度地開發學生的創造力。

總之，班主任能想多遠，學生就能走多遠。班主任是幅品味不盡的畫卷，永遠以高尚的人格，淵博的知識，春風化雨般的愛，影響學生，感化學生，永遠給學生美的啟迪。