英語交際教學法在初中英語教學中的應用

馮連云

[摘 要] 隨著初中英語教育的不斷改革，不斷強調在教學中不僅要關注學生對英語基礎知識和技能的掌握程度，還要培養和發展學生的英語應用能力。與其他教學方法相比，交際教學法以其自身獨特的優勢，得到了廣大英語教師的重視，并將其廣泛應用到初中英語教學中，其應用不僅能夠使學生積累到更多新穎的英語知識，對培養和提升學生的英語應用能力也有著積極作用。

[關鍵詞] 初中英語 交際教學法 應用 策略

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0032

隨著我國與國際間的交流、合作逐漸增多，英語應用能力也逐漸受到了人們的重視，而在初中英語教學中，如何科學地培養和提升學生的英語應用能力也是目前廣大英語教師需要考慮的重要問題。因此，教師應結合實際教學需要，科學運用交際教學法開展英語教學活動，通過設計獨特的英語交際教學內容，使更多的學生開始喜歡學習英語，喜歡運用英語來與他人溝通交流。從而使學生的英語應用能力能夠在不斷學習和交流過程中得到顯著提升。

一、英語交際教學法的特點分析

交際教學法倡導教師不僅要傳授學生基本的英語知識和技能，還要在教學過程中適當地融入一些實際生活交際中需要運用的到的技巧和知識。這樣使學生的英語應用能力能夠在不同的學習情境中得到全面科學的培養，而交際教學法也以其自身獨特的教學特點得到了廣大教師的青睞。

一是科學合理的組織課堂教學活動。開展英語交際教學活動，不是單純的通過教師講、學生聽的形式來傳授英語知識，而是通過結合教學內容開展相應的課堂教學活動來呈現英語教學內容，而且這類教學活動通常都會占用大量的課堂時間，設計的教學內容也比較新穎和廣泛[1]。

二是重視交際。在英語交際教學中，教師關注的不僅是學生對英語基本知識和技能的掌握程度，更加重視的是學生能否將所學知識和技能靈活地應用到實際交流中。

三是教學主體為學生。英語交際教學中，教師應結合實際教學內容和學生的認知水平，為學生構建恰當的英語交際教學情境，使學生的創造能力和語言交際潛力能夠得到充分的體現和挖掘，也通過創設獨特的教學情境，使學生愿意參與其中，也愿意與師生交流和溝通，同時也能夠吸引更多學生主動地參與到交際教學活動中[2]。

二、初中英語教學應用交際教學法的策略分析

一是，創設交際情境。在開展英語交際教學時，應為學生的英語交際學習與訓練提供恰當的環境。新穎豐富的教學情景能夠有效地集中學生的注意力，使學生對學習、應用英語知識產生濃厚的興趣。教師也可以利用實物或是現代媒體技術等形式，為學生呈現更加具體、直觀的英語教學內容，創設更加生動、真實的英語交際情境，從而不斷提高英語交際教學效果。

二是，開展課堂游戲。初中生依然保留著愛玩的天性，教師可以充分利用學生這一特點，根據學生和教學需要適當地開展一些課堂游戲，有效提升英語交際教學效果。在開展游戲過程中，教師可以要求學生運用英語來完成游戲方案的交流互動，這樣不僅充分調動起了學生的積極性，也使學生的英語應用和交際能力在參與游戲過程中得到充分的鍛煉。通過開展游戲活動也能夠促進學生多用英語交流溝通，幫助學生克服不敢開口的心理障礙，同時教師也能夠通過開展針對性的游戲活動，來了解和考查學生對所學知識的掌握程度，以及學生英語交際水平[3]。

三是，角色扮演。在英語交際教學中，教師可以組織學生通過角色扮演來開展英語交際活動。通過設置貼近實際、貼近學生生活的角色扮演活動，能夠將英語交際教學內容與學生實際生活聯系在一起，從而使學生理解和掌握起來更加容易，也讓學生對英語與實際生活之間的密切聯系有更深刻的認識。通過扮演真實的角色，也能夠讓學生認識到在實際生活中進行交流溝通需要掌握哪些方面的知識，從而對英語交際學習有進一步的認識，同時學生也能夠在角色扮演過程中了解和掌握更加全面的英語交際知識。因此，開展英語角色扮演交際活動，能夠充分調動學生的學習熱情，豐富學生的學習生活。

開展英語交際教學，不僅有助于拉近師生、生生間的距離，對學生今后的學習發展也有著積極的促進作用。因此，初中英語教師應該充分了解和掌握交際教學法的特點，并將其靈活科學地應用到初中英語教學中，尊重科學教學原則，結合學生的認知特點性選擇更加適合的教學方法，從而使學生的英語交際能力得到全面科學的培養和鍛煉，推動初中英語教育事業的進一步發展。

[ 參 考 文 獻 ]

[1] 張明濤.英語交際教學法在初中英語教學中的應用[J].校園英語（中旬），2014（12）.

[2] 徐凌云.英語交際教學法在初中英語教學中的應用[J].中學生英語（外語教學與研究），2014（5）.

[3] 趙麗偉.英語交際教學法在初中英語教學中的應用[J].校園英語（中旬），2015（2）.

（責任編輯 李 璐）