加強課堂復習設(shè)計 有效運用英語語法

丁左飛

[摘 要] 雖然目前新課程改革下的英語教學淡化了語法教學要求，但必要的語法知識學習還是需要的，只有知曉一定的語法規(guī)則，才能為各種語境中的英語運用和學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們在語法復習課的設(shè)計中，在引導學生整理語法知識的同時，還要讓學生真正懂得如何運用語法規(guī)則。

[關(guān)鍵詞] 英語 語法 復習 運用

[中圖分類號] G633.41 [文獻標識碼] A [文章編號] 1674 6058（2015）34 0046

不少英語老師應該都有這樣的感想：在英語的語法新授課中，學生總體上還能抱著好奇、求知的學習心理，保持積極進取的學習狀態(tài)；但在語法的復習課中，由于語法知識本身的枯燥乏味，加上復習課性質(zhì)的局限性，學生漸漸失去了學習的興趣點，總是會出現(xiàn)各種各樣的非正常學習行為。那么，我們應采取什么策略，讓學生在有限的時間里高效率地完成語法復習任務呢？

一、瞄準考點，有的放矢

英語學科語言知識龐雜，交叉性強，環(huán)環(huán)相扣。因此，在我們的語法復習課中，應統(tǒng)攬全局，以考試大綱為指導，以一定的知識板塊為復習主線，將大綱規(guī)定的考點放在知識版塊的大框架下進行逐一落實。如語法這部分內(nèi)容，我們可按照時態(tài)、形容詞副詞三級、簡單句與復合句等內(nèi)容形成復習版塊，組成復習鏈條。此時對這些語法內(nèi)容進行歸納整理復習，有利于學生理清容易混淆的語言規(guī)則，內(nèi)化相關(guān)語言知識的靈活運用。對于一些特別容易混淆又容易命題的語言知識，我們可篩選并整理出近幾年的典型中考題，讓學生在具體題目的呈現(xiàn)中實際感受語法規(guī)則，將對基礎(chǔ)知識的掌握提升為能力層次的運用。

二、精簡訓練，減負增效

我們在給學生進行語法復習時，經(jīng)常會出現(xiàn)的一個現(xiàn)象就是給學生印發(fā)大量的練習。讓學生在具體的練習中培養(yǎng)語法知識的應用意識和應用能力，本來無可厚非，但學生學習時間是有限的，如果我們總是習慣于用加量不加質(zhì)的方法讓學生學習，學生學習效率肯定是很低的。首先，我們應讓學生切實掌握好語法知識，弄清語法構(gòu)成和使用規(guī)則，在此基礎(chǔ)上讓學生在眾多的題海中學會以不變應萬變；其次，我們要認真研究語法試題規(guī)律，合并同類試題，呈現(xiàn)典型試題，以精簡學生訓練內(nèi)容，達到減負增效的目的；再次，我們對語法知識的課堂復習流程要具有科學性，著力培養(yǎng)學生的自主學習能力和探究學習能力。如我們在進行狀語從句語法知識的復習時，應該先集中呈現(xiàn)各種狀語從句句型，然后進行狀語從句的對比分析，導出狀語從句的種類和結(jié)構(gòu)，接下來再專門進行狀語從句知識的系統(tǒng)梳理，最后為語法知識的鞏固運用。這種復習設(shè)計讓學生自主分析狀語從句，整理狀語從句知識，并進行自主鞏固和訓練，符合新課程改革的要求，有效地避免了復習課堂中老師的“一言堂”，極大調(diào)動了學生復習興趣，提高了學生復習效率。

三、加強體驗，促進內(nèi)化

任何語言知識只有經(jīng)過實際交際體驗才能做到對其語言規(guī)則的內(nèi)化理解，從而做到靈活自如的運用。在英語新授課中，不少老師已經(jīng)樹立了教學中的“交際體驗”意識，但在復習課中，“交際復習”還未全面展開，客觀上影響了復習課的趣味性，制約了學生在復習課中的學習效率。因此，在英語復習課設(shè)計中，我們要嘗試“交際體驗式”復習方式的開展，讓學生在英語交際體驗中不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語言規(guī)律，并做到對規(guī)律的靈活應用。如在對一定主題的詞匯或短語進行復習時，我們不妨讓學生運用這些詞匯或短語編一段對話，并進行當場表演展示。這樣做的好處是既讓學生強化了對詞匯或短語的記憶，又讓學生復習了相關(guān)詞匯或短語的語法環(huán)境和規(guī)則。值得強調(diào)的是，我們在進行“交際體驗式”語法知識復習時，要注意與新授課中“交際體驗”教學的區(qū)別，教者對于新授課與復習課的定位要準確，新授課主要側(cè)重于對某一單一的語法進行“交際體驗式”訓練，而復習課中的“交際體驗”則注重于對語法的綜合訓練。

四、激發(fā)潛能，做好課外功

學生是復習教學的主體，但現(xiàn)在的學生特別是畢業(yè)班的學生學習任務重，學習時間緊，學習壓力大，要想做到高效率的復習，我們就必須了解學生，走進他們的思想，懂得學生需要什么，哪里還有知識欠缺，哪里存在能力問題，以挖掘?qū)W生最大的復習潛力。因此，我們要利用一切課外機會加強與學生的溝通，了解學情，精神上多給學生鼓勵，方法上多給學生指導，生活中多給學生關(guān)心。通過與學生的接觸，我們要弄清楚學生的思想問題、知識短板并了解造成這些問題的原因，然后在復習設(shè)計中有針對性地創(chuàng)造輕松活潑的復習課氛圍，讓學生不斷體驗學習成功的喜悅，增強自信，持續(xù)激發(fā)內(nèi)在的學習潛能，使老師在教學中的主導作用和學生在課堂中的主體地位都完美地發(fā)揮出來。

雖然目前新課程改革下的英語教學淡化了語法教學要求，但必要的語法知識學習還是需要的，只有知曉一定的語法規(guī)則，才能為各種語境中的英語運用和學習奠定良好的基礎(chǔ)。因此，我們在語法復習課的設(shè)計中，在引導學生整理語法知識的同時，還要讓學生真正懂得如何運用語法規(guī)則。

（責任編輯 李 璐）