淺談思想品德教學(xué)中心理健康教育的滲透

趙海

[摘 要] 初中思想品德課承擔(dān)著提高學(xué)生道德素質(zhì)，形成健康心理的責(zé)任。在思想品德課教學(xué)中，教師要關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍；要選擇典型案例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，注重學(xué)生心理體驗(yàn)；通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度；運(yùn)用幽默風(fēng)趣的動(dòng)作、語(yǔ)言，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

[關(guān)鍵詞] 思想品德 心理健康 課堂教學(xué) 滲透

[中圖分類(lèi)號(hào)] G633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1674 6058（2015）34 0083

初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)指出，思想品德課融合道德、心理健康、法律、國(guó)情等相關(guān)內(nèi)容，旨在促進(jìn)初中學(xué)生道德品質(zhì)、健康心理、法律意識(shí)和公民意識(shí)的進(jìn)一步發(fā)展，形成樂(lè)觀向上的生活態(tài)度，逐步樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。因此，在思想品德課教學(xué)中滲透心理健康教育是課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際塑造學(xué)生健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)。

在思想品德教學(xué)中，教師要根據(jù)不同年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，精心設(shè)計(jì)，有計(jì)劃、有步驟地引導(dǎo)學(xué)生的心理健康發(fā)展。下面，談?wù)勗谒枷肫返抡n中如何進(jìn)行心理健康教育。

一、關(guān)愛(ài)、鼓勵(lì)學(xué)生，營(yíng)造寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍

在思想品德課教學(xué)中，教師要尊重、關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，挖掘?qū)W生的心理潛能。適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和表?yè)P(yáng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，通過(guò)鼓勵(lì)使他們嘗到跳一跳就能摘到桃子的甜頭。教師對(duì)學(xué)生的寬容和理解，對(duì)消除學(xué)生煩惱、焦慮、緊張、畏懼的情緒有良好的作用。因此在思想品德教學(xué)中教師要態(tài)度積極、愛(ài)憎分明、充滿(mǎn)自信，營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍。教師熱情飽滿(mǎn)的精神狀態(tài)和詼諧得體的形體語(yǔ)言，能使學(xué)生在良好情緒的感染熏陶下忘掉煩惱，融入一個(gè)良好的班集體中，在潛移默化中對(duì)學(xué)生進(jìn)行了心理健康教育。

二、 根據(jù)教材內(nèi)容，實(shí)施心理健康教育

初中思想品德蘊(yùn)含著豐富的心理健康教育資源，教師應(yīng)充分利用和發(fā)掘這一資源，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。如教學(xué)七年級(jí)《珍愛(ài)生命》一課，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生命來(lái)之不易，生命是頑強(qiáng)的也是脆弱的，感受生命的精彩，從而深刻認(rèn)識(shí)自己存在的價(jià)值，樹(shù)立正確的生命觀，增強(qiáng)抗挫折的能力；《珍惜新起點(diǎn)》一課，要讓學(xué)生盡快融入新的集體，增強(qiáng)班集體凝聚力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和諧相處；《自強(qiáng)不息》一課，要讓學(xué)生領(lǐng)略到自信者的風(fēng)采和自卑給人帶來(lái)的影響，從而在生活中超越自我、告別自卑、走向自信；九年級(jí)第一單元《承擔(dān)責(zé)任，服務(wù)社會(huì)》，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)到角色與責(zé)任同在，從而主動(dòng)承擔(dān)對(duì)社會(huì)的責(zé)任，做一個(gè)負(fù)責(zé)任的公民；第四單元《滿(mǎn)懷希望，迎接明天》，要引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待學(xué)習(xí)壓力，克服考試焦慮，正確認(rèn)識(shí)理想與現(xiàn)實(shí)，使學(xué)生能夠調(diào)節(jié)情緒、磨礪堅(jiān)強(qiáng)意志、承受挫折，能夠選擇正確道路，擁抱美好未來(lái)，樹(shù)立正確的人生目標(biāo)。

三、選擇典型案例來(lái)創(chuàng)設(shè)表演情境，注重學(xué)生心理體驗(yàn)

在思想品德教學(xué)中，巧妙舉例可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信、自強(qiáng)等心理品質(zhì)和道德情感的教育。教師可以采取小組討論、分組辯論、表演小品等多種形式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和參與的主動(dòng)性，使學(xué)生保持良好的心理狀態(tài)，產(chǎn)生愉快、滿(mǎn)意、自信等積極的心理體驗(yàn)。根據(jù)教材內(nèi)容，讓學(xué)生扮演人物角色，揣摩該角色的思想和心理，發(fā)展良好的心理品質(zhì)。如八年級(jí)《相親相愛(ài)一家人》《師友結(jié)伴同行》兩個(gè)單元的教學(xué)中，讓學(xué)生扮演不同的角色，體會(huì)親子、同學(xué)、師生、同伴等關(guān)系，形成和諧的人際關(guān)系。初中生的自我意識(shí)較強(qiáng)，常常以自我為中心，所以教師要注意引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)換位思考，站在他人的角度看問(wèn)題，體驗(yàn)他人的情感，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理。

四、通過(guò)合作、探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度

讓學(xué)生成為課堂的主人，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理狀態(tài)，就要使學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、他人和社會(huì)。如七年級(jí)上冊(cè)第二單元第四課《歡快的青春節(jié)拍》，分別按男女生分組，引導(dǎo)學(xué)生討論進(jìn)入青春期自己生理和心理的變化，讓學(xué)生誦讀歌頌青春的優(yōu)美詩(shī)歌和散文，再討論青春期心理是否存在矛盾，如何處理解決這些矛盾。這樣就能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到青春的美好，從而能珍惜時(shí)間、認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生積極健康的人生態(tài)度。

五、運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生健康心理

幽默在培養(yǎng)學(xué)生健康心理上有獨(dú)特的作用，它可以放松緊張的心理，轉(zhuǎn)化不良情緒，緩解人際關(guān)系，使人際關(guān)系變得親切、自然、和諧。幽默可以使學(xué)生感受到生活的美好，提高生活情趣，使學(xué)生活潑開(kāi)朗。通過(guò)教師幽默風(fēng)趣的動(dòng)作、語(yǔ)言，可以使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)、生活充滿(mǎn)信心。

總之，初中思想品德課蘊(yùn)含豐富的心理健康教育資源，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的重要途徑。心理健康教育在初中思想品德教學(xué)中的滲透，有利于每一個(gè)學(xué)生獲得健康、快樂(lè)、陽(yáng)光的成長(zhǎng)。

（責(zé)任編輯 袁 妮）