大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與方法分析

付云峰

(哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江　哈爾濱　150025)

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大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)與方法分析

付云峰

(哈爾濱師范大學(xué)，黑龍江哈爾濱150025)

[摘要]在新課改和新課標(biāo)的背景下，需要不斷完善教學(xué)方法與教學(xué)模式，在教學(xué)過程中要能夠積極實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要求教師能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)科特點(diǎn)等因素，制定合理的教學(xué)目標(biāo)，并積極探索合理的教學(xué)方法。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)方法

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.167

在大學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，設(shè)置合理的教學(xué)目標(biāo)，是開展數(shù)學(xué)教學(xué)的基礎(chǔ)。教師在教學(xué)的過程中，要不斷探索恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，使其能夠在實(shí)際中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)思維分析問題、解決問題。

1大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)

1.1正確認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)

數(shù)學(xué)是一門基礎(chǔ)性的學(xué)科，是通過應(yīng)用邏輯思維、現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)律等進(jìn)行抽象的總結(jié)。因此，每個(gè)人都需要掌握一定的數(shù)學(xué)知識(shí)。但是有很大一部分人認(rèn)為，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并沒有實(shí)際意義，尤其是在文理分科后，有部分文科生不用學(xué)習(xí)必修的數(shù)學(xué)課程，這就使得其認(rèn)為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)并不是必要的。在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)這一學(xué)科，形成正確的認(rèn)識(shí)與理解，能夠了解數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)我們?nèi)粘Ｉ畹闹匾裕⑹蛊淠苊鞔_數(shù)學(xué)對(duì)促進(jìn)人類文明不斷發(fā)展的重要作用。數(shù)學(xué)這種先進(jìn)的文化，可以使人們能夠欣賞到數(shù)字的美感。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，要幫助學(xué)生培養(yǎng)起對(duì)數(shù)學(xué)的仰慕和敬重，使其向往和熱愛數(shù)學(xué)。[1]如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候產(chǎn)生枯燥乏味、難以理解等情感，往往就很難投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，這樣也就很難收獲較好的教學(xué)效果。

1.2了解數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵

在大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠逐漸對(duì)數(shù)學(xué)的思想與實(shí)質(zhì)進(jìn)行領(lǐng)會(huì)，并能逐漸在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，積累和培養(yǎng)起良好的素質(zhì)。學(xué)生能夠通過數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)到邏輯思維、發(fā)散思維、聚合思維等優(yōu)秀的思考問題、解決問題的思維方式，使其數(shù)學(xué)素養(yǎng)能夠得到培養(yǎng)與提升。這一方面可以有效地提高其數(shù)學(xué)成績，另一方面也能培養(yǎng)起良好的思維方式，對(duì)其未來的學(xué)習(xí)、生活都有積極的作用。且在近年來，新課程改革和新課標(biāo)背景下，更加注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)培養(yǎng)與綜合能力的培養(yǎng)，大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)本身就是一種素質(zhì)教育，在教學(xué)中能夠通過應(yīng)用多種教學(xué)模式與教學(xué)方法，使學(xué)生能夠正確地理解數(shù)學(xué)的實(shí)質(zhì)與內(nèi)涵，并能逐漸培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的品格與素質(zhì)，從而實(shí)現(xiàn)大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)。

1.3應(yīng)用于實(shí)踐

在大學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅是為了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的知識(shí)與方法，更重要的是要掌握數(shù)學(xué)的工具和技巧，并能積極地應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。學(xué)生能在未來的生活工作中，通過在同他人的交流與合作中，應(yīng)用數(shù)學(xué)工具與數(shù)學(xué)思想來思考和解決問題。這就要求學(xué)生不僅要具備一定的數(shù)學(xué)能力，還要能夠熟練地掌握一定的方法，將二者有機(jī)結(jié)合起來，切實(shí)地應(yīng)用到實(shí)際生活中。

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，需要達(dá)到以上三方面的目標(biāo)與要求，才算真正地實(shí)現(xiàn)了大學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，如果三者中缺少某一個(gè)方面，就說明在其教學(xué)中仍舊存在一定的問題。針對(duì)不同的情況，對(duì)三個(gè)目標(biāo)的要求也會(huì)出現(xiàn)一定的變化與側(cè)重。例如，在一些文科生專業(yè)中，就不要求學(xué)生必須熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)與技巧，但是要求其能夠具備一定的數(shù)學(xué)思維，在實(shí)際的生活中要能夠應(yīng)用數(shù)學(xué)思維解決實(shí)際問題，但是對(duì)于理科生，則要求其能夠熟練地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)工具與數(shù)學(xué)技巧，并能靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)。

2大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的教學(xué)方法探究

就我國目前的高校教育的實(shí)際情況來看，教師在教學(xué)的過程中，更加注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)，而不能起到教育的本質(zhì)作用，不能對(duì)學(xué)生多方面的品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，這就要求教師在教學(xué)的過程中能夠結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)、社會(huì)對(duì)人才的需求以及大學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)等多種因素，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行探索。

2.1將“啟發(fā)式”與“討論式”的教學(xué)方法互相結(jié)合

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，將“啟發(fā)式”與“討論式”的教學(xué)方法互相結(jié)合，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過程中，逐漸養(yǎng)成“啟發(fā)式”與“討論式”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法。教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)符合該內(nèi)容的問題，可以使教師和學(xué)生共同完成該教學(xué)任務(wù)。[2]教師和學(xué)生進(jìn)行良性的交流與互動(dòng)，可以促使學(xué)生主動(dòng)積極地發(fā)表其見解，并啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考問題，并能就問題展開討論與辯論，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生積極思考問題。這不僅會(huì)幫助學(xué)生提高其學(xué)習(xí)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。應(yīng)用該教學(xué)方法，可以使教師和學(xué)生之間形成良好的雙向互動(dòng)，教師應(yīng)用該教學(xué)方法，可以不斷提高其教學(xué)技能，而學(xué)生在該教學(xué)方法下，則可以積極地參與到教學(xué)活動(dòng)中，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，獲得較好的教學(xué)效果。

2.2將“通俗化”教學(xué)和“案例”教學(xué)結(jié)合起來

在大學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師還可以應(yīng)用將“通俗化”教學(xué)和“案例”教學(xué)結(jié)合起來教學(xué)方法。教師可以積極的應(yīng)用與學(xué)生的生活實(shí)際比較貼近的材料，作為課堂教學(xué)的案例。可以用更加通俗化、直白化的語言和(下轉(zhuǎn)P169)