論高職學院學生的誠信教育

張文博

(遼寧機電職業技術學院，遼寧　丹東　118009)

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論高職學院學生的誠信教育

張文博

(遼寧機電職業技術學院，遼寧丹東118009)

[摘要]高職學生誠信教育是我國高職教育面臨的重要問題，直接影響我國精神文明建設、高職教育發展和學生健康成長。因此，要正確分析高職學生誠信教育現狀及存在問題的原因，采取自我教育和外部教育，誠信教育和規范教育，校園陣地和網絡社會陣地，高校管理和社會家庭協助相結合等措施，改進教育效果，培養高職學生誠信品質。

[關鍵詞]高職學生；誠信教育；創新精神

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.177

1高職學生誠信教育的現狀

盡管社會認識到高職學生誠信教育非常必要，但是高職學生誠信教育總體狀況并不樂觀。目前高職學生誠信教育存在種種問題，既有高職學生自身的問題，也有高職院校和政府社會等方面的問題。高職學生誠信問題首先表現為高職學生誠信存在問題。按誠信問題危害程度的不同，主要表現為誠信意識淡薄、誠信行為失范、誠信方面的違法犯罪。其一，誠信意識淡薄。如部分高職學生不能深刻認識誠信，對誠信認識處于模糊狀態; 不知道誠信本質上是規則意識和責任意識，輕視誠信; 沒有將誠信與權利義務聯系起來，沒有權利與義務對等的強烈意識。誠信意識淡薄，失信行為必然會接踵而來。其二，誠信行為失范。如交往中言行不一; 學習和考試作假; 欠錢不還，拖欠貸款和學費等。失信行為雖然危害不大，但是會扭曲靈魂，可能走上違法犯罪的道路。其三，誠信的違法犯罪。如惡意侵犯他人隱私和人身權利; 侵犯知識產權; 騙取或制作假證書; 非法經濟交易; 制造、傳播不良信息; 故意破壞網絡和社會的穩定和秩序等。誠信的違法犯罪行為對社會、他人具有很大危害性，侵害他人合法權益，危害國家和社會的安全穩定。

高職學生誠信教育離不開社會環境的支撐，有了社會環境的支撐可以強化誠信教育的效果，否則誠信教育的效果就會被削弱。社會對誠信教育的忽視主要表現在以下方面。其一，政府在誠信教育方面的忽視。如沒有引起足夠的重視，有些地方政府為了經濟效益而犧牲誠信，給社會造成惡劣的影響。其二，家庭在誠信教育方面的忽視。許多父母很少關注子女在校的思想狀態和行為表現; 有些父母對學校教育管理措施采取敷衍和不合作態度。其三，社區在誠信教育方面的忽視。社區忽視誠信教育，未能有效開展相關教育管理活動; 社區作為個人、家庭與高校、社會緊密聯系的中間橋梁，作用很弱。其四，企業、社會團體等組織在誠信教育方面的忽視。有些企業出于經濟利益考慮故意破壞誠信，社會中很多社團組織群眾團體、在誠信教育方面開展活動不多，對誠信教育支持的力度也不夠。這些都會影響到高職學生誠信教育的順利開展和長久效果。

2加強高職院校學生誠信教育的措施

2.1加強誠信規范的道德教育

高職院校要全面加強誠信教育，積極研究和探索面向學生的誠信教育方式方法，采取多種形式、長期持久地進行誠信道德教育，“明禮誠信”這一基本道德規范落實到學生學習、生活的各個環節。

(1)充分發揮課堂作用，開展誠信的系統教育，以“兩課”課堂教學為主渠道對大學生進行誠信教育。我們的教學不僅要從理論上灌輸誠信的意義和要求，還要引導學生把誠信作為自身的內在需要；不僅要解決知與不知的問題，更重要的是要幫助學生把誠信融入自己的整體素質中，最終解決做與不做的問題。同時應注重各學科教學中誠信教育的滲透，形成合力。

(2)充分利用廣播、電視、網絡等載體進行有針對性的宣傳教育。要樹立正確的輿論導向，提升誠信意識和誠信認知水平，發揮現代經濟社會中誠信的價值和意義。同時，應杜絕媒體中的一些不良內容，防止產生不利于誠信教育的負面影響。將學生遵守誠信道德的情況公開化，用誠實守信的榜樣鼓舞人，使恪守誠信者受到肯定和宣傳。

(3)優化學校的誠信教育環境，營造濃厚的誠信氛圍。要在班集體開“告別不守信用行為”主題活動，形成時時、事事、處處講信用的良好氛圍；要圍繞誠信話題舉辦演講比賽、征文比賽等并引發對一些道德是非問題的討論；要對學生在求職中的誠信表現進行檢查，建立“優生優推(推薦)”“優生優就(就業)”鼓勵誠信的政策。要讓學生相信，盡管社會上不講信用的現象不少，但誠信仍將是我們需遵守的原則，誠信是社會的主流，使學生認識到誠信就存在于身邊的很多小事之中，強化“誠信光榮，不誠信可恥”的道德觀念，對校園發生的不講信用的人和事進行鞭笞和譴責。確立誠實守信的校園風尚，使學生在潛移默化中形成健康的品格。

2.2規范管理行為，健全誠信制度

建立必要的失信懲罰機制在有關政策規定的貫徹落實過程中，要把誠信的具體規定和要求體現在學校的有關制度與管理規范中，讓廣大師生都知道該怎樣做和不該怎樣做，不能讓投機鉆營者得逞，也不能讓老實人吃虧。要逐步完善大學生信用評價體系以及相應的信譽檔案，并和全社會的信用制度協調一致。教學、科研、生活和服務工作等涵蓋著教育者與教育對象的服務關系，誠信也就顯得更為敏感和重要，作為服務主體的教師、管理人員、后勤服務人員，只有率先垂范，從自己做起，從小事做起，守信重諾，才能取信于服務對象。另外，學校在制定管理制度和實施管理(下轉P186)