“互聯網+”與獨立學院思想政治理論課教學模式探析

鄧豐

[摘要]隨著“互聯網+”時代的到來，根據獨立學院大學生具有的特殊性，探索思想政治理論課教學模式，包括獨立學院構建全方位的思想政治理論課教育網絡平臺；思想政治理論課教師適應形勢發展，改變教學方式；思想政治理論課教師努力提高自身素質，適應時代發展；思想政治理論課教學結合學生實踐，積極探索多元化教學模式。

[關鍵詞]互聯網+；獨立學院；思想政治理論課

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.02.107

黨的十八屆三中全會、四中全會后，習近平總書記發表了一系列重要講話，其中多次強調宣傳思想工作的重要意義。2013年8月19日，習總書記在全國宣傳思想工作會議強調：宣傳思想工作的根本任務是鞏固馬克思主義在意識形態領域的指導地位，鞏固全黨全國人民團結奮斗的共同思想基礎；高校要把馬克思主義作為必修課，成為馬克思主義學習、研究、宣傳的重要陣地。總書記還強調，把社會主義核心價值觀的基本內容和要求滲透到學校教育教學之中，體現在學校日常管理之中，做到進教材、進課堂、進頭腦。

“互聯網+”就是“互聯網+各個傳統行業”，“互聯網+”已經改造及影響了多個行業，當前大眾耳熟能詳的電子商務、互聯網金融、在線旅游、在線影視、在線課堂等行業都是“互聯網+”的杰作。

據報道，截至2014年12月，我國網民規模達6.49億，互聯網普及率為47.9%。截至2014年12月，我國手機網民規模達5.57億，較2013年年底增加5672萬人。網民中使用手機上網人群占比由2013年的81.0%提升至85.8%。[1]現在大學生只要一進入大學，為了聯系方便，都會買手機，手機成為他們形影不離的重要伙伴，可以說每個大學生都是手機網民。由此可見，網絡已經覆蓋了當今大學生生活學習的方方面面，大學生的衣食住行都離不開網絡。

思想政治理論課教學隨著“互聯網+”時代的到來發生了前所未有的變化。獨立學院是大學生群體中較特殊的一部分，具有不同于其他院校大學生的特點。探索獨立學院在“互聯網+”環境下思想政治課的教學模式，利用網絡陣地進行思想政治理論課和社會主義核心價值觀的教育和宣傳，以提升教學的實效性，達到思想政治理論課育人之目的。

1獨立學院學生的特點

獨立學院的產生源于政府積極推動，社會需求旺盛和高校自身擴張需要，它是我國高等教育發展到一定歷史階段的產物。順應世界高教民營化和市場化發展的趨勢，彌補了公辦高校和民辦高校的某些缺陷，對提高辦學效益和辦學效率都起到了積極作用。[2]毋庸置疑，獨立學院有很多學生積極上進，踏實勤奮。但也有不在少數的同學表現出各方面不足。

其一，獨立學院的學生錄取分數較低，學生起點比較低，基礎知識較差，學習自覺性不強。大部分缺乏學習的主動性，學習動力不足。教師教什么，學生學什么，沒有涉獵課外知識的熱情和主動性。[3]缺乏獨立思考的學習能力和鉆研精神。由于學生基礎較差，為了能順利讓學生通過考試，教師往往放松對學生的要求，考前畫重點，導致學生不認真學，若學生自控能力差，更會放松對自己的要求。

其二，由于高考成績的差異，使他們懷疑自己能力，有低人一等的感覺。長此以往，導致獨立學院學生自信心不足，心理承受能力差。沒有目標，沒有規劃，對自己有挫敗感，對前途和未來缺乏自信心，意志力薄弱。大多數學生混日子，混文憑的心理傾向明顯。

其三，由于獨立學院學生學習動力不夠，學習興趣不足，很多學生將時間耗費在網絡上，上網游戲者甚多，在網上浪費時間的不在少數。在虛擬的世界中找滿足感，存在感。很多學生上課可以不帶書本，但不能不帶手機。帶手機的目的是上課不認真聽課，用手機聊天、看視頻、看小說、打游戲等。

2“互聯網+”時代對思想政治理論課教師的挑戰

隨著“互聯網+”時代的到來，互聯網便捷性、開放性、隱蔽性的特點給思想政治理論課教師授課帶來了新的挑戰。

第一，目前國家對互聯網監管不到位，在互聯網上，信息發布方便迅捷，使得西方國家許多不良意識形態遍布網絡，而這些意識形態與中國共產黨指導思想的馬克思主義思想意識形態相悖。特別是西方國家宣揚的自由平等民主等口號，在實際的不自由、不平等、不民主等事實的掩蓋下在網上肆意傳播，更容易為當今大學生所接受。大學生正處于人生觀、價值觀、世界觀形成過程中，獨立學院的學生由于本身意志較為薄弱，更易受到影響，如果思政課教師不加以正確引導，極易喪失對馬克思主義的信仰。

第二，很多學生在中學時是在家長和學校的監督下學習，但是上了大學，少了家長監管，一部分同學就會降低對自己的要求。獨立學院學生由于自控能力差，沒有正確自我認知，且被社會認可度較小，他們在虛擬的網絡中往往更能夠找到價值感。因此許多學生沉溺于網絡，荒廢學業。網絡交互性和隱蔽性的特征，使控制力較差的獨立學院大學生容易放松警惕。一旦被網上虛假信息蒙蔽，被虛榮心和好奇心控制，就會淪為犯罪分子物色的對象，引發網絡犯罪，造成嚴重的后果。

第三，中國歷來尊師重教傳統被削弱，教師在學生心目中的地位降低。隨著“互聯網+”時代的到來，學生需要的任何信息都能從網上直接獲得，教師已不是唯一的傳道授業解惑的途徑。他們更多是尋求 “度娘”和“作業幫”的幫助，或者在網絡上直接在線咨詢。他們不愿意接受單純的說教模式，在互聯網環境中長大的他們，使用互聯網可能比請教老師更方便，更受他們歡迎喜愛。

3基于獨立學院學生特點的思想政治理論課教學模式創新

“互聯網+”給獨立學院的思政課教師帶來了挑戰，同時提供了機遇，如果適應網絡的發展，創新教學模式和方法，就能獲得學生的認可和歡迎。如果不能隨著這些挑戰改變教學模式，很可能就會失去獨立學院學生思政課教育的網絡陣地，從而陷入大學生思想政治理論課教學的被動局面。

3.1獨立學院構建全方位的思想政治理論課教育網絡平臺

針對獨立學院學生學習主動性不強、在網絡上耗時較長的特點，學院領導從思想上給予重視，建設校園全方位的思想政治教育網絡平臺。比如建立健全校園網、官方微博、微信公眾號，建立院級班級的網頁、微博、微信、飛信、QQ群等一系列覆蓋范圍廣的網絡思想政治教育體系。把這些平臺和學生的平時學習生活聯系起來，占領學生的時間。利用這些網絡平臺，以學生喜歡的方式，及時宣傳黨和國家大事，宣揚馬克思主義思想，宣傳社會主義核心價值觀，宣傳法律法規。對國內外大事，實時做專題報道和專題討論，讓學生做主角，參與報道和討論，教師及時給以點評和指導，使這些網絡平臺成為學生關注時事政治的重要載體，成為學生獲得馬克思主義理論和社會主義核心價值觀的重要途徑，于無形中培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2思想政治理論課教師適應形勢發展，改變傳統教學理念

由于“互聯網+”的發展，大學生不單單是受教育的客體，傳統的灌輸式的教學法使學生反感，受到學生抵觸，使思想政治理論課起不到應有的教學效果。思政課教師要根據獨立學院大學生熟悉網絡的特點，將網絡引入教學中，充分利用多媒體、視頻資料、BBS、E-mail等網絡教學方式。與傳統的課堂教學模式不同，網絡教學改變了以往單向灌輸的模式，更加強調師生的互動，突出學生的主體地位。[4]思政課教師要和大學生們平等交流，平等相處，改變在課堂上教師主動講，學生被動聽的教學觀念。思政課教師只有真正走入學生心里，改變傳統的教學理念，給予他們尊重，給予他們重視，以傳授知識和培養大學生正確的世界觀、價值觀和人生觀為目的，才會有明顯的效果，才能切實可行地將思想政治理論課和社會主義核心價值觀的精髓傳達給學生。

3.3教師努力提高自身素質，適應時代發展

思想政治理論課是緊密聯系黨和國家當前形勢政策，因此，思政課教師要時時關注黨和國家的理論導向，提高理論水平，教學內容要把握理論研究的前沿和理論發展的最新成果，對于當今世界的格局、大學生的思想動態和關注焦點，要用馬克思主義理論加以解釋。

2013年12月23日，中共中央辦公廳印發的《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》中指出要建設師德高尚、業務精湛的高素質教師隊伍。著重抓好學校黨政干部和共青團干部，思想品德課、思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任隊伍建設。引導廣大教師自覺增強教書育人的榮譽感和責任感，學為人師、行為世范，做學生健康成長的指導者和引路人。[5]隨著“互聯網+”時代的發展，要求思想政治理論課教師不僅要懂得馬克思列寧主義的理論知識，成為師德高尚、業務精湛的高素質人才，還要懂得計算機網絡等相關知識，優化知識結構，要適應時代發展，緊跟時代步伐。

3.4教學結合學生實踐，積極探索多元化教學模式

結合獨立學院學生自身的特點，思政課教師要在網絡平臺上經常發布一些獨立學院學生關心的學習問題、生活問題、將來發展問題等進行探討，這些問題既能反映他們的所思所想，又能結合他們自身特點，用社會主義核心價值觀和馬克思主義理論給他們成長過程中的困惑給予指引解答。

思政課教師要掌握國家，國際當前時局，研究相關前沿理論，隨時為學生排解困惑。必須能夠及時準確地把握當前，加強思政課教學的針對性，同時要深入了解社會、了解學生，把馬克思主義的理論和學生的實際、社會的實際、世界的實際結合起來。[6]思政課教師應利用網絡選擇與大學生結合密切的實際案例，選取具有時效性和趣味性的網絡信息作為教學內容，以豐富的內容吸引學生，抓住學生，提升思想政治理論課的教育效果。課堂教學中用形式多樣的教學方法，以激勵大學生學習興趣，積極參與到課堂教學之中，為他們創造自主學習、協作學習機會。如可以把大學生劃分為若干小組，就教材相關內容在課堂上做主題演講，或分組辯論。積極探索創新多元化教學模式，讓課堂變得生動、活潑、幽默，用大學生喜聞樂見的教學方式宣傳馬克思主義，宣傳社會主義核心價值觀，使他們真心接受，終生受益。

參考文獻：

[1]中國報告大廳.2015年我國互聯網絡發展狀況統計數據分析[EB/OL].http：//www.chinabgao.com/stat/stats/40563.html.

[2]韓翼祥，陳世瑛，韓維仙.國有高校民辦二級學院發展研究[J].蘇高教，2000（4）：48-50.

[3]王紅滿.淺議獨立學院學生特點及提高學習積極性的方法[J].湖北經濟學院學報：人文社會科學版，2013（7）：132-133.

[4]邵蕾，曹順仙.關于構建高校思想政治理論課網絡教學體系的[J].云南社會主義學院學報，2012（6）：188-190.

[5]中國共產黨新聞網.中共中央辦公廳印發《關于培育和踐行社會主義核心價值觀的意見》 [EB/OL].http：//cpc.people.com.cn/n/2013/1223/c64387-23924110-2.html.

[6]顧玉民.把創新作為思想政治理論課建設的著力點[J].教學與研究，2006（6）：19-22.