做教學的有心人

楊秀茂

掐指一算，認識老校長已經有19個年頭了。當年我從師專來學校實習，學校辦得風生水起，教學質量位居縣前三，時任校長的茍老師一直是同行們佩服的對象。因茍老師當校長時年近六旬，我們便以老校長稱之。后來我了解到，茍老師在不同的學校任職校長將近25年，那是一段從嗷嗷待哺的嬰兒到血氣方剛壯年的時間，讓我輩欽佩不已。

到學校實習報到，老校長問我：“你讀過哪些書？”我快速答出四大名著時，老校長點了點頭。“只讀了四大名著，那僅是一個師專生的水平。你讀過路遙寫的《平凡的世界》嗎？”我一下子懵了。兩年前我讀過這本書，只記得書中有兩個鮮活而又生動的人物——孫少平、田曉霞，具體的細節不是很熟悉。

接著，老校長講了《平凡的世界》經典之處，接著背了：“少安，你笑，我跟著你笑。”“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取和奮斗；而不論其結果是喜是悲，但可以慰藉的是，你總不枉在這世界上活了一場。有了這樣的認識，你就會珍重生活，而不會玩世不恭；同時，也會給人自身注入一種強大的內在力量……”

我很汗顏，滿以為老夫子般的老校長應該守舊古板，讀的都是古籍……我們談著談著，突然發現，西曬的太陽把簡陋的校長辦公室照得金碧輝煌，老校長威嚴的形象多了幾分儒雅。

老校長知道我喜歡寫作，請我去了他的辦公室。“你喜歡寫詩，會背《大堰河——我的保姆》嗎？”

我背了幾句便卡了殼，臉紅起來了，不知所措。

老校長一字不落背了下來，聲情并茂。他說：“喜歡寫詩的人一定要會背名家的詩作，它教會我們做人要有文學底蘊，更要有感恩心懷，特別是教育工作者，‘捧著一顆心來，不帶半根草去，對學生就要有這樣真摯而又樸素的愛。”

在此之前的我一直覺得自己寫了不少的小詩，滿腹才華，見到老校長后才知道自己的淺薄。得知老校長是教數學的，深厚的文學底蘊讓我欽佩不已。我一掃張揚的個性，踏踏實實工作。努力總有回報，實習小結會上，老校長說：“你肯干，愿意來學校，我們歡迎。”

畢業我沒有猶豫，回到老校長身邊。老校長讓我從初一干起，當一個班班主任，上兩個班語文。他說：“現在你的身份變了，幾個月前是實習生，現在是我們學校里的一名教師。學校的發展就在你們年輕人身上。”并建議我多向別的老師學習。

過了幾天，老校長給了我一個寫著32個教師名字的名單，我看了一下，基本上覆蓋了初中所有學科。“給你一學期的時間，找出他們教學或者班級管理的亮點，期末形成文交給我。”

這是一項龐大的工程，要找出這些老師的優點，談何容易，至少得聽10節課以上，才算了解一點。每天，上了自己的課后，我抱著筆記本，在班與班之間穿梭，虔誠地聽課，不倦地記錄。晚上，整理聽課或者跟班學習的筆記、聽課的感受。

看著別的老師都在操場上閑聊或者外出小飲一杯，我不能啊！我有任務。那時沒有電腦，又沒有現成的資料，好在學校圖書館給了我很大的方便。書雖有些陳舊，但至少能惡補我這個教學新手相關知識的不足。

那一學期，我整整聽了上百節課，整整記錄了十多個筆記本，又整整寫了幾本聽課心得以及教學反思。我在手寫稿上寫著“亮點之路”，對每個老師的亮點都是認真總結歸納，配以教學案例佐證。當我拿著四十多頁的手寫稿交給老校長時，他欣慰地笑了。

我不知道我的任務完成得怎么樣？過了四五天，老校長請我到辦公室，還是那間簡陋又映著儒雅形象的辦公室，我忐忑不安。

“祝賀你，你出色完成了任務。”他站起來握著我的手，“我真的沒有想到，我們學校的校本教材竟然出自一個毛頭小伙。”

我有些受寵若驚，那不僅是對我一學期工作的肯定，更讓大家了解到我踏實勤奮的性格。

在老校長和其他老師的幫助下，我們一起修改稿子，我受益匪淺。那幾年，我獲得不少榮譽，以及同行的稱贊。

“你還要多閱讀，不要為名利所困。”老校長不斷鞭策我。

我是教育名著的忠實讀者。每次閱讀后都要和老校長交流探討。

有一次，我問及老校長給我任務的初衷。老校長微微一笑：“你肯干，肯付出，肯吃苦，說大一點就是肯奉獻，喜歡教書這一職業。但你畢竟年輕，得盡快成熟起來……你想一想，孩子今年十二歲，明年就是十三歲了，他們不可能等到你成熟之后再來教他們。你必須成熟起來，成為孩子們喜歡而又敬佩的老師。”

老校長寫得一手好毛筆字，是省書法協會的會員，我拿出我的教學反思手稿，請他題寫一句話。他說：“我一般不給別人寫，但你例外。題寫如同寫序，你要給我幾天時間，等我讀完再寫吧。”

我不知道老校長如此看重，我覺得有些突然：“那我再改一改吧。”

我重新審閱了我的教學反思稿子，一遍一遍修改，直到滿意為止；或重新抄寫。一本教學反思，有三十多篇，每篇都上了兩三千字。那兩三個星期，我不斷潤色，不斷抄寫，寫到半夜三更那是家常便飯了。

功夫不負有心人。我準時把稿子放在老校長的辦公室。

隔了兩三天，我看到那本教學反思稿子的扉頁上寫著“做教學的有心人”幾個字，字體圓活靈動，有張力。他說：“我認真閱讀了，很不錯。我準備題寫‘做孩子生命中的貴人，我發現這個太大了，還是實在一點。做教學的有心人，比較切合你的性格，希望你堅持下去……我們無論教怎樣的孩子，都要把孩子放在離你心最近的地方去對待，去尊重。這樣，你才能走進孩子心中，才能真正贏得孩子那份愛。做了教學的有心人，你肯定會成為孩子生命中的貴人！”

“你還要學習、努力，無論是做人還是做事，教學是吹不出來的，只有一步一個腳印辛勤耕耘下去，才能取得成功。”老校長語重心長。

在我工作三年之際，老校長退休了，我多少有些不舍，我已經把他當著我的老師，我生命中的貴人。我始終對老校長懷著敬畏之心。

因我教學成績出色，又喜歡舞文弄墨，過了幾年，新任校長要提拔我。正在考察期間，老校長得知這事，急忙給我打電話：“應酬多啊，擔心你時間抽不出來，你要權衡一下。”我知道老校長始終關心我，電話那頭，老校長沉默了一會說：“有這樣的機會鍛煉自己，也是好事。你始終要記住：做教學的有心人。”

我很感動，這么多年來，始終沒有忘記老校長給我題寫的這句話。

在干著行政辦主任的同時，我仍然堅持在教學第一線。

前幾天，我把帶著油墨味的教育敘事集《做教學的有心人》送到老校長家中。老校長慷慨題寫了一句話：教學共勉，感謝小弟贈送，愚兄拜讀。

我很驚訝。八十高齡的老校長笑呵呵說：“我曉得你把我當做你的老師，但老師不會自稱愚師，我歲數比你大，自然是愚兄了。”

愚兄是恩師，“做教學的有心人”一直指引著我不倦前行。

（作者單位：貴州省遵義市新蒲新區蝦子中學）