當好小學班主任的六法

王春艷

摘 要：班主任是在學校內全面負責一個班學生的思想、學習、健康和生活等工作的教師，既是一個班的組織者、領導者和教育者，也是一個班中全體任課教師教學、教育工作的協調者，更是溝通學校與家長的橋梁。如何做好班主任，使得學生能夠按照德、智、體、美、勞全面發展的要求成為有理想、有道德、有文化、有紀律且又身心健康的公民，是所有班主任工作不懈追求的方向。

關鍵詞：班主任 學生信息 班委 集體活動 愛

隨著社會的發展，家長對孩子的關注點不僅是成績，還希望孩子得到全面發展，成為對社會有用的人才。只有讓孩子全面發展，成為有理想、有道德、有文化、有紀律且又身心健康的公民，孩子才有成才的機會。而班主任身為孩子的人生導師，在孩子的成長過程中是非常重要的。在倡導素質教育的今天，探索出一套合理的班級管理方法，具有十分現實的意義。

一、快速了解學生信息

剛接班時，班主任最缺乏的是對孩子信息的了解，如果只是坐在辦公室“遙控指揮”班級的事情，就不能及時掌握班級動態了。所以班主任在剛剛接手一個班的時候，就要利用課余時間坐班，通過勤坐班勤跟班，來了解不同孩子的性格特點，盡快認識班里的學生，了解每個學生的特點，學生也會主動向班主任反映一些情況。這樣班主任就能在最短的時間摸清本班的情況，哪些是活躍分子、哪些學生有特長、哪些是學困生，同時也可以對學生的家庭情況有所了解。利用這些信息，結合對學生的了解，接著就可以確定班委成員了。

二、建設強有力的班委隊伍

一個班的集體面貌、班風、學風如何，很大程度上是由班委影響的。班委對班集體有著“以點帶面”和“以面帶面”的作用，他們是“班主任的左右手”。所以唯有慎重地選拔和培養班干部隊伍，班主任工作才能逐漸從繁重走向簡單與輕松。當選的干部應具有較強的號召力和自我管理能力。

班委的組建不能僅僅作為一種形式存在，班主任必須精心培養：其一，要大力表揚班干優點，宣傳他們的先進事跡，幫助班干樹立威信；其二，在鼓勵班干大膽工作，指點工作方法時，要更嚴格要求班干個人在知識、能力上取得更大進步，在紀律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即“以點帶面”；其三，培養班委團結協作的精神，能夠通過班委這個小集體建立正確的輿論導向，帶動整個班集體開展批評與自我批評，形成集體的組織性、紀律性和進取心，亦即“以面帶面”。這也借機培養了學生的自主能動性，在教師偶爾不在時，能在班委帶領下保持正常的學習秩序。

三、開展集體活動，豐富學習生活

現在孩子的學習很枯燥，不是上課、寫作業，就是上課再寫作業，一些孩子成為學習的機器和奴仆。為給孩子學習生活增姿添彩，提高孩子學習興趣，還可發展孩子特長，適當開展一些集體活動是大有裨益的。

在組織開展活動時要遵循以下策略：1.明確目的，選擇一個鮮明的主題，進行周密的組織，要講究組織管理的藝術；2.要與時俱進，不能脫離社會；3.把握學生思想脈搏，滿足學生心理需要，才能使學生有參與進來的積極性，如繪畫比賽、鋼筆字比賽、手抄報比賽、唱歌比賽、跑步比賽、乒乓球比賽、拔河比賽等，同時評出班級繪畫之星、書法之星、體育健將、歌星。通過這些集體活動的開展，使學生認識到自己的價值，自覺做班集體的主人，提供學生個性展示的舞臺，培養學生自我教育和自我管理的能力。集體活動開展得好，班級的班風和學風也會隨之變好，這是密不可分的。

四、注重養成教育，建設文明班級

在剛接手一個班的時候，對學生的行為習慣要多加關注，比如，有沒有喜歡打架的，有沒有上課遲到的、上課吃零食的，等等。面對學生不文明的行為，班主任不是直接批評他們，而是先把學生的位置擺正。學生是教育的主體，他們好比一個鐵盒子，不是要你去一拳砸扁它，而是細心地找到那把對號的鑰匙，開啟他們的心扉。這就要求，教師首先得把學生研究透，各個年齡段、各個層次的學生生理、心理特點都不一樣，知道學生喜歡什么、想什么，怎么讓他接受教師的教導。

俗話說，知己知彼，百戰不殆。針對學生的特點，以學生能夠接受的方式進行啟發引導。學生既然坐在教室里，那他就一定想當個文明的好學生。每個學生對教師都充滿依賴與敬畏，只不過因為自制力不同，導致學生良莠不齊，我們就要區別對待，因材施教。說一句話，可以有多種說法，可以使人跳，也可以使人笑，對學生教育，也要多動腦筋，多想方法。在教育學生上，班主任不妨試著成為學生的朋友，假設他犯錯了，就站在朋友的角度去開導他，將其中的對錯一一分析給他聽，再讓他自己說出自己的行為是對是錯，這比直接告訴他“你錯了”“你必須向××道歉”之類更加具備說服力。學校教育是學校最直接接受教育的地方，因此學校教育要更加注重孩子心理上的健康發展，因為你的今天，就是孩子的明天。

五、用愛去關注每一位學生

曾經有位知名班主任說過一句話：“我喜歡喜歡我的人。”其實這是一句最平常的話，但是細細體會，在教學中，其實許多教師是做不到這點的。大部分教師都喜歡成績好、說話乖巧的學生，聽到調皮搗蛋的學生名字腦袋就大了，因為他的名字一出現，就意味著教師又有事忙了。但是，能說調皮的學生不喜歡教師嗎？其實調皮的學生比好學生更迫切、更希望得到教師的喜歡與關注。班主任要做的，應該是讓他感覺到教師對他的關注，只有讓他覺得被關注，他才能自己學會約束自己的某些不好的行為，讓自己變得更加優秀。

還有后進生，因為學習差，其他學生看不起，也會被教師不自覺歧視。其實后進生只是學習成績差點，他們身上會有其他閃光點的。許多老教師說過，他們帶的畢業的孩子，見到教師叫得最多的就是當年的后進生。這說明什么？至少后進生是很有禮貌的，很尊敬教師的！這不是好的品德嗎？所以身為一個班主任，不能忽視后進生，要對他們特別關注，學習上多輔導，生活上多關愛，情緒上不歧視，態度上要耐心，方式上多鼓勵。只要他們有進步，都要表揚他們。只有播種愛，才能收獲愛。

六、師生互相學習，培養德高的學生

德高一般形容大人，其實孩子也能德高的，甚至比大人德更高。孩子單純、天真、純潔、誠實，這點從孩子的眼睛能看出來：多么清澈呀！孩子又是潔白的紙，等待教師去引導去繪畫出美好的人生。現在的教育重智育、輕德育是不對的。在班主任工作中，就是要點點滴滴對孩子進行德的教育。道歉的教育：假如班主任的工作中出現了錯誤，如改卷，應該向孩子道歉，讓學生知道道歉不丟人，知錯能改才是可貴。虛心的教育：如孩子的學習創意好，班主任也可以拜他為“一字之師”，讓孩子知道學無前后、達者為師的道理。還有孝順的教育、謙卑的教育、自信的教育等。這些也都是作為教師應有的品質，應和學生相互學習，共同提高。我經常對孩子說：“我寧愿喜歡品德好的‘庸才，也不喜歡品德壞的天才。”

班主任工作還有很多方方面面，這都需要不斷探索和學習。時光流逝，日月如梭，人總是在一天天的長大，班主任工作任重道遠。在未來的道路上，一定更加努力，完善自己的班主任工作。路漫漫其修遠兮，必須上下而求索！◆（作者單位：江西省樂平市紅巖鎮小學）

□責任編輯：劉 林