開發校本資源進行素質教育的途徑

汪義舟

摘 要：校本資源就是學校自身擁有的各種資源，包括有形的物質資源和無形的文化資源、品牌資源等，這些都是對學生進行素質教育的寶貴財富，都可以進行大力挖掘和開發，可以有效地利用起來，用于對學生進行素質教育，筑好百年樹人的工程。

關鍵詞：校本資源 挖掘開發 素質教育

素質教育已在各中小學校如火如荼地推行中，但不少學校仍然常常感覺缺乏相應的素質教育資源。其實，資源并不少，稍做思量還是到處可以尋覓的，比如校名、校史、校舍、校園等具有豐富內涵的校本資源，都是極寶貴并可大量開發利用的素質教育資源。

一、挖掘校名雋永內涵 培養新的時代精神

縱觀我國一些名校，其校名就有豐富的內涵，反映了學校豐厚的人文精神和悠久的傳承，這就是一種極為直觀而易于利用的素質教育資源，大學如復旦、清華，中學如以平民著名教育家命名的行知中學、正風中學等。復旦語出《尚書大傳·虞夏傳》：“日月光華，旦復旦兮。”意為日月的光輝，每天都照耀在大地上。復旦大學取該校名，也即激勵莘莘學子振奮精神、刻苦鉆研、矢志不渝地追求學業完美，并給人類帶來福祉。清華大學校名更是堪稱標桿，極富精神的內驅力量和豐富的意境內涵。一指清麗華美。可指景物優美，《南史·隱逸傳論》中說：“巖壑閑遠，水石清華。”《文選·謝混詩》中說：“水木湛清華”；二指清貴的官品，也指這種官員及其門第。如《南史·到偽傳》中說：“（王）晏先為國常寺，轉員外散騎郎，此二職，清華所不為。”說明清華大學要求清華學子做到業精于勤，術有專攻，才能服務于社會和人民，并能做到勤政守廉，無愧于“清華”二字。行知中學校名語出孫中山先生《建國方略》關于心理建設之學說，其中提到的“知行”思想有以下內涵：一是行在知先，行為知本；二是能行便能知，知與行可以統一；三是知難行易，人的認識、理論非常重要也很難創造；四是真知致行，科學的認識和理論能夠指導行動，引導人們正確行動。其核心觀點是“知難行易”。確如王陽明所言：“知是行主意，行是知工夫；知是行之始，行是知之成。”行知中學的校名明確傳達出了治學、做事須“知行合一”的理念，對學生是很好的激勵。

南昌市珠市小學的合作校明遠小學的校名，語出諸葛亮的《誡子書》：“淡泊明志，寧靜致遠。”表示立志成才的人不追求名利，沒有浮躁的物欲，耐得住寂寞，并以此表明自己的志趣，激勵學子們求得學業與事業有成。江西省鄱陽縣激揚小學的校名語出《尸子·尹治》的“揚清激濁，蕩去滓穢，義也。”其意就是沖去污水，讓清水上來，比喻抨擊壞人壞事，褒揚好人好事，維護和諧的社會秩序。它所蘊含的正是成語激濁揚清的真諦，弘揚的是人間的正能量。此外，還有江西婺源天佑中學，校名紀念詹天佑的愛國精神和科學精神，也鼓舞著師生不畏困難、努力創新、自立愛國。

上述學校的校名都有直觀而深刻的人文內涵，學校可充分挖掘校名這一資源，讓學生得到日常的素質教育。

二、挖掘校史豐富內容 繼承優良革命傳統

江西是革命老區，在土地革命戰爭、抗日戰爭、國內革命戰爭時期，上百萬的江西父老鄉親前仆后繼、浴血奮戰，終于奪得了偉大革命戰爭的最后勝利！這是一筆極其寶貴、不可多得的精神財富，我們要使之成為無價的革命傳家寶，教育一代又一代的青少年。

比如由江西杰出教育家熊育钖于1901年創辦的心遠中學，即后來的南昌二中，早年就以其先進的教育思想、新穎的課程結構、開放的辦學風格、優秀的教學質量，開江西教育之先，與天津南開中學、湖南明德中學并稱為“中國三大私立新學”。南昌二中開辦以來，培育了無數各界精英，為社會做出了巨大貢獻。南昌二中還有著光榮的革命傳統，在黨的歷史上留下了自己深厚的印跡。革命志士方志敏就曾在這所學校就讀。江西省共產黨黨組織始建者趙醒儂，也是在該校創辦《紅燈》黨刊，播撒革命種子，傳播革命思想。它就像燈塔照亮了革命航程，使人民備受鼓舞。南昌二中輝煌而又彪炳史冊的校史，正是對學生進行素質教育可資利用的寶貴資源，它也像一座高聳的燈塔，指引著師生不斷勇攀高峰，邁向更光明的未來。

又如江西弋陽的方志敏中學、江西永新的任弼時中學等，都無不有一部紅色的校史。方志敏中學是一所德育特色學校，自從命名后便制訂了《開展革命傳統系列教育實施方案》，堅持至今收到了很好的教育效果。任弼時中學有全國重點保護文物——任弼時同志故居，有永新烈士公園，有革命烈士紀念館，構成了一個較為完整的革命傳統教育基地，而且融入到了革命搖籃井岡山的生態建設之中。對于江西來說，特別是作為老革命根據地，許多學校都有厚重的革命底色和校史可供挖掘開發，如此，何愁沉睡的校史不能甦醒過來，鮮活起來，并使之成為素質教育的瓊漿玉液，成為育人的助推器、成才的起跑器。

三、挖掘校園建設流變 樹立社會主義核心價值觀

許多學校尤其是農村學校曾經是祠堂或一座寺廟，但經過改薄改造工程，校舍都變得煥然一新，一幢幢嶄新的教學樓拔地而起，英姿勃發，學校成了當地最好的建筑。校園環境幽雅，處處都可欣賞到綠樹成蔭、鳥語花香的景致，彰顯出無限生機，其氣勢已不再是當年的破廟舊祠可以同日而語了。面對此情此景，我們可以把校園建設的流變和作為校本資源的校名、校史有機地結合起來，把它們融入到日常的素質教育中去，升華出屬于本校的校園文化、精神導引，并使之形成全體師生共享的情感、理念、信仰，讓學生在憶苦思甜中得到感悟和啟迪，自然而然地接受社會主義核心價值觀。總之，就是要繼承傳播好傳統，發揚光大正能量。

在挖掘校園建設流變內涵中，可以引申出我國社會和政治的變遷，這也是對學生進行素質教育的一個重要支點，能為他們將來學習馬列主義哲學做啟發式的基礎工作。比如讓他們知道什么叫唯物主義，什么叫唯心主義，讓他們為樹立共產主義世界觀、人生觀、價值觀做準備，為弘揚激濁揚清的精神做準備。

校名、校史、校舍無不都是校本資源，唯有深入挖掘，為我所用，素質教育才能滲透到師生日常學習生活中的方方面面，才能有效地實現學生的全面發展。◆（作者單位：江西省鄱陽縣激揚小學）

□責任編輯：萬永勇