初中數學生活化教學的重要性及舉措

吳聚來

摘 要：初中數學教學對學生數學素養的提高和數學綜合能力的發展有著極其重要的作用。如何做好初中數學教學工作，是每一個初中數師教學都必須仔細考慮的重要問題。為了滿足不斷提高的要求，初中數學教師要緊跟時代發展的腳步，不斷調整自己。筆者認為，當前初中數學教學過程中應當注意生活化，通過初中數學教學生活化以促進學生數學素養的提高和綜合素質的全面發展。在此，筆者主要針對初中數學生活化教學的重要性和如何實現初中數學生活化教學談一談自己的看法。

關鍵詞：初中數學 生活化 重要性 舉措

初中數學教學起著承前啟后的重要作用。在初中數學學習過程中，學生的數學基礎會得到進一步強化，但是同時初中數學教學過程中會有意識地培養學生更高的數學能力。而初中生因為年齡、閱歷等方面的限制，其對于抽象知識的理解和掌握能力還有待提高。在學習的過程中，學生的積極性和主動性并不高，甚至還有部分學生對于數學學習抱有一定的抵觸心理。因此，為了做好初中數學教學，教師應該采用生活化的教學模式以促進初中數學教學質量的提升。

一、初中數學生活化教學的重要意義

初中數學生活化教學對于教學效率和教學質量的提高具有極其重要的積極促進作用。通過將初中數學教學生活化，可以更好地拉近學生和數學課堂之間的距離，幫助學生正確對待數學學習。小學生在進入初中以后，想要適應初中數學學習必然需要一定的時間，而初中數學學習內容比較多。因此，教師需要有意識地采用科學的教學時間幫助學生在短時間內較好地適應這種情況。

1.拉近師生之間的距離

受到傳統教學思想的影響，學生和教師之間的關系一直不是很融洽。在傳統的教學活動中，教師扮演著傳道者的角色，在教學的過程中教師占據著課堂的中心地位。教師教學過程中學生只能被動地接受知識。由于數學教學時間緊、任務重，數學課堂教學節奏比較快，因此，廣大教師需要盡可能地利用每一點時間以保證教學質量。雖然這在一定程度上保證了學生的學習時間，確保每一個學生都投入了大量的精力到數學學習之中，但在實際上這樣的教學方式的質量是值得懷疑的。學生在課堂學習的過程中只能被動地接受知識，學生的學習積極性和主動性就必然會受到消極的影響。長此以往，有些學生甚至會對數學學習產生一定的抵觸心理。學習積極性和主動性是學習質量的重要保證之一，只有保證學生具有比較強的積極性和主動性，才能夠對學生的學習成績給予一定的保證，且課程改革的深入和發展也要求教師更加尊重學生的主體地位。

初中數學生活化教學簡單地說，就是對原本嚴肅端正的數學知識進行改造，通過加入一些人性化的因素使其變得生動起來。同時在教學方式上，生活化的教學也要求教師在教學的過程中更加尊重學生的獨立性，保證每一個學生都得到尊重。在生活化的初中數學教學課堂中，教師不僅僅需要傳道授業解惑，同時還要注意多和學生進行溝通，在不斷的交流和溝通中了解學生的想法，并針對學生的具體情況采取有針對性的教學方法。在生活化的初中數學教學課堂中，教學內容會更加人性化，教師也會改變傳統的教學方式，讓學生成為課堂的核心，切實尊重學生的學習主體性和主人翁地位。長此以往，學生會感覺到自己被尊重、被認同，慢慢地學生就會調整自己積極表達。教師不再是嚴肅呆板的，而是親切可愛的，學生會更愿意和教師溝通，遇到問題的時候也會選擇咨詢教師。

2.拉近學生和知識之間的距離

通過生活化的教學方式不僅可以拉近學生和教師之間的距離，同時還能夠拉近學生和知識之間的距離。初中數學內容既注重基礎內容又包含比較復雜的知識，傳統教學方式彈性比較小，在教學的過程中學生和知識之間總會隔著一層。而生活化的教學方式可以比較好地幫助學生捅破和知識之間的這層隔閡。生活化的教學方式一般會將學生的實際生活和教學相結合，這樣可以有效地減輕學生和知識之間的距離感和陌生感。

舉個例子來講，筆者在教學“橢圓形體積的相關公式”的時候就運用到了生活化教學方式。在教學正式開始之前的課程導入階段，筆者會首先問學生們這樣的問題：“同學們，你們都知道家里面什么東西的體積呢？”這個時候學生們的回答一般都是正正方方的東西的體積，因為他們學過相關的體積計算公式。在學生們都說完的時候，筆者卻會問：“同學們，你們喝水的時候有沒有想過，自己一次喝掉多少水呢？”一般同學都是用的圓柱形的杯子喝水，所以其體積可以近似地看成學生喝的水的體積。在筆者這樣提問下，學生的興趣就來了。因為他們平時雖沒有考慮過這樣的問題，但這個問題一經拋出卻成功地引起了他們的好奇心。然后，筆者會讓學生看相關的資料自習，讓學生分小組進行討論，并在學生認為基本掌握了相關知識之后，還會讓每一個小組相互出題目考對方，這樣可以更好地調動學生的學習積極性。

3.營造良好的課堂教學氣氛

在生活化教學方式的幫助之下，教師可以更好地營造良好的教學氣氛。這有助于促進學生學習成績的進一步提高，幫助學生更好地理解和掌握相關的知識。一般來說，在生活化教學模式的影響下，學生在課堂教學過程中會擁有更多的權利，他們表達和交流的欲望也會更加強烈，教師在拋出問題的時候會有意識將其和實際生活聯系起來，在學生討論的過程之中教師會有意識淡出學生的視野。這樣一來，學生的獨立性和自主性就會得到更好鍛煉。同時在激烈的討論中，每一個學生都可以更加真實表達自己的想法，這對于輕松自由的教學氣氛的構建可以起到積極作用。

二、如何促進初中數學教學生活化

初中數學教學生活化的建設需要廣大教師和學生通力合作，只有這樣才能夠做好初中數學教學生活化的工作。筆者認為要做到這一點，需要廣大教師和學生做到以下幾個方面。

首先，教師要打破傳統教學思想的束縛，用積極發展變化的觀點看待初中數學教學。隨著課程改革的不斷深入，人們對學生的獨立性和學習主體性越來越重視，廣大教師在教學的過程中要將學生置于課堂的中心地位，在一定程度上讓學生來控制課堂的走向和發展。其次，教師要有意識地和學生建立起良好的師生關系。初中生對課程的興趣和其對任課教師的態度有很大的關系，如果學生對任課教師比較喜歡的話，那么學生對這堂課的興趣相對來說也會比較大。而如果學生對任課教師比較反感的話，那么學生的學習積極性也就必然會受到影響。因此，教師要有意識地拉近師生之間的距離。再次，在教學內容的方式上教師要有意識地選擇學生更容易接受的教學模式，同時將教學內容和實際生活聯系起來，這樣才可以更好地實現初中數學教學生活化。最后，教師要聽取學生的意見，并且根據學生的意見不斷調整自己的教學方式，并多引用生活中的實例來說明相關的公式、原理，使數學更加生活化。

初中數學生活化教學模式有助于進一步促進初中數學教學質量的提升。因此，廣大教育工作者要對此給予高度重視，并且真正地將其落實到實際教學活動中。

參考文獻：

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[2]鐘曉流，宋述強，焦麗珍.信息化環境中基于翻轉課堂理念的教學設計研究[J].開放教育研究，2013，19（1）：58-64.◆（作者單位：江西省婺源中學）

□責任編輯：鄧 鈺