高校學生公寓居住空間的情感化設計

秦　方　郜四勤　（鄭州輕工業學院　450000）

?

高校學生公寓居住空間的情感化設計

秦方郜四勤（鄭州輕工業學院450000）

摘要：高校學生公寓將伴隨著大學生生活、學習、人際交往等方面，與學生在此期間身心的健康成長有著密不可分的聯系。本論文通過探索高校學生公寓的整體布局，功能空間設計的現狀以及發展趨勢，進一步掌握和了解大學生身心發展需求，全面綜合考慮現在大學生的需求，并研究符合大學生公寓居住空間的情感化設計。

關鍵詞：學生公寓；居住空間；行為；心理；情感化

大學生的起居生活在都在學生公寓進行的，當然不止起居，它還是學生之間情感交流、提高工作學習效率的依附場所。所以基于學生公寓的空間設計相對于其他會有不同的特殊的情感需求，空間功能布局更趨于人性化。

一、大學生公寓居住空間設計的現狀

1.建筑形式及內部功能布局單一：著眼全國高校公寓建筑，基本都是一種模式復制下來，其內部各類使用空間功能不完善，進而大學生之間的學習、交流、儲存、個人空間也不完善，嘈雜擁擠的居住空間環境很難滿足當代各專業學生多方面的情感需求。

2.整體空間布局不適用：上下布局，即學生全部在上鋪休息，生活設施等都放置在下鋪，下面的書桌、書柜、衣柜等功能設置能夠滿足的學生的基本生活需求，但是上鋪由于距離墻頂較近，學生在鋪設被褥等極為不便，所以怎樣人性化的考慮這種使用關系我么應當考慮的。空間縱向布局，動靜皆宜，空間較為開敞，學生休息學習互不干擾；缺點是學生缺乏私密性的領域，集體共占整個公共休息空間。如果橫向布局，優點是學習區域不僅光線好，剩余的空間還可作為研討、相互交流和娛樂等集體性活動的地方；不足之處是兩個床鋪之間的空間較緊密，儲藏空間嚴重缺乏，學生生活起居等行為受到一定的影響。

二、國內大學生對公寓居住空間設計的情感需求

1.大學生特殊的生活方式

多數大學生是第一次融入集體獨立的生活。這種生活方式決定了在進行大學生公寓空間設計的時候考慮到結合他們的情感，進而有方向、有指示的完善他們目前的居住環境。“如果沒有另外一些興奮點讓他們從這些個人憂慮當中排解出來，僅靠心理輔導是作用不大的。這個公共生活的欠缺如果繼續存在的話，會有不好的影響。”1所以當代大學生的課下生活應該是豐富的、多彩的，充滿一種大學生應該具備的“青春精神”。

從客觀上看，大學生活中，學生需要按照學校的相關條例去進行時間上的安排，上課學習與休息、娛樂的時間也具有一定的規律；從主觀上看，當然也不排除一些時間是由自己支配和把握的，從而豐富自己的課余生活。當代大學生應當具備獨立學習思考的能力、獨立處理事務的能力，以及社會交流與人建立溝通的能力等。所以大學生的行為方式按行為科學來分析，有以下四個主要特征：

（1）規律性與多樣性

大學生除了學習之外，學生公寓是重要的課余生活區域。學習、休息、集體活動等均在生活區內進行。大學生的生活有其規律性，學習與起居的時間學校是有明確規定的。同時，大學生活也是豐富而多姿多彩的。所以學生需求的多樣化導致行為的多樣化。然而這就要求提供多種設施與這些行為活動相適應，為豐富多彩的活動創造可能。

（2）集體性與私密性

大學生不僅在指定的教室進行集體學習及研討，在日常生活中，集體的生活對學生全方位興趣的培養起重要作用。“我們可以發現，今天的社會非常注重團隊精神，不要說公司，就是在大學你搞研究，都是形成各種各樣的團隊。有些人很有天分，但是他不善于與別人交流，也就不善于與別人合作，這就無法擔當大任。”2因此，學生公寓的設計要創造多種層次的集體交往空間，考慮到當代大學生的集體需求。

雖然大學生活中應注重集體協作精神，但是大部分時間是靠個人支配的，需要有私密的空間進行獨立思考及鉆研。我們比較常見的在學生公寓中學生安裝布簾的現象映襯了私密空間設置的必要性。

2.大學生在公寓空間中的心理特點分析

根據馬斯洛的人的需要與心理發展的理論，“需要的層次越高就越涉及他人與社會。”3大學生這個時期的心理特點主要表現：

自我意識逐步成熟：“自我意識是人對自己以及自己與周圍世界關系的認識，”4處于青年期的大學生隨著自身身心的發展，他們不愿因循守舊，勇于變革創新。大學階段是大學生建構自身知識體系和人格發展的關鍵時期，其旺盛的精力和敏銳的洞察能力為他們學習新知識提供了有利條件；注重社會交往：美國心理學家埃里克森認為18-25歲是容易接受別人親密關系的時期。所以這一階段是大學生進行周邊關系交往的最佳時期。

三、大學生公寓情感化設計體現

1.適宜大學生生活交流的空間布局以及功能分區

大學生在居住空間內進行的多樣化的基本活動也就體現了著他們居住空間布局的靈活性以及多樣化，需要滿足不同的使用功能，從大的方面來說要具有較開放的集體公共空間和較為私密的個人空間，創造出動靜皆宜的空間。從使用的頻率基本上來說包括休息空間、集體學習空間、娛樂空間、個人生活空間（儲藏空間等）和生活輔助空間（包括陽臺和通道等）。為了更有效地充分利用有限的空間，它們當中可以有重疊和穿插。

2.情感化空間設計考慮婚姻情況

2004年教育部發布了新的《普通高等學校學生管理規定》，在校大學生只要符合我國《婚姻法》規定的結婚條件即可結婚。因此，學校應考慮已婚在校大學生在使用學生公寓空間功能布局上和其他學生的不同，適當為已婚學生公寓進行人性化設計，例如增添一些必要的生活空間以及必要的生活設施，例如廚房等空間以方便已婚學生生活的需要。“已婚和未婚的學生分開居住，便于校方后勤管理，也是人性化制度的體現。”5

3.情感化空間設計針對不同專業的學生

針對不同專業的學生進行情感化的居住空間設計，理工科專業和藝術專業的性格各異，這就要求我們挖掘他們各專業的興趣點，在居住空間設計的色彩以及功能布局、家具配備上都體現他們之間的差異，能夠滿足他們對自己起居空間的基本需求。可以適當考慮不同專業的學生在住宿分配上能夠科學的分配一起，例如，環境藝術設計的學生和視覺傳達的學生如果能在一起生活學習、一起交流，便于這種多學科進行交叉性學習，更利于學生的全面綜合發展。

總結

通過對大學生公寓環境，生理和心理，行為不同方面的影響，考慮大學生的行為模式特性，講究多樣性和創新性，以及人性化進行方案的設計。

注釋：

1.許紀霖.讀書人站起來[M].北京：中國人民大學出版社，2010：98.

2.許紀霖.讀書人站起來[M].北京：中國人民大學出版社，2010：98.

3.弗蘭克.戈布爾[美].第三思潮：馬斯洛心理學.上海譯文出版社，1987.

4.陳青萍，大學生宿舍生活心理適應障礙及其干擾措施，中國學校衛生，2002年第23卷第5期.

5.趙連元.審美藝術學.北京：首都師范大學，2002.26.

參考文獻：

[1]曲毅，我國高校學生公寓居住空間適應性設計分析[D]，山西：太原理工大學碩士論文，2013.

[2]鄭銳鋒，大學校園空間的人性化設計研宄[D]，杭州：浙江大學碩士論文，2007.

[3]韓奕，邁向社會化的高校學生住所設計探討[D]，重慶：重慶大學碩士論文，2004.