學前教育舞蹈教學的特點與發展

黃思怡　（株洲市幼兒師范學校　412000）

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學前教育舞蹈教學的特點與發展

黃思怡（株洲市幼兒師范學校412000）

摘要：培養優秀的學前教育工作者，能通過舞蹈對幼兒進行必要地審美教育，所以這舞蹈教學是有一定科學性的，教師在教學過程中，側重教授如何保證幼兒身體各部位的正常發育，并且通過舞蹈的學習增強身體體質。

關鍵詞：學前教育； 舞蹈課；基本能力；節奏

學前教育專業主要是培養合格的幼教教師，可是一名合格的幼教教師除了掌握專業文化知識，還要學習技能知識，舞蹈就是其中必不可缺的一項。但是學前教育的舞蹈教學既不同于專業舞蹈院校的學習，也不同于業余愛好者的訓練，它有自己的專業特色的綜合性教學。為了學前教育專業舞蹈課教學質量的進一步提高，我們有必要探討其課程教學的實施與改善。根據本人多年從事學前教育的舞蹈教學的體會，總結以下幾點。

一、學前教育學生的特點

學前教育的學生舞蹈基礎差，大部分都來自小縣城以及農村的孩子，家里經濟條件一般，從來沒有參加過舞蹈培訓，沒有任何舞蹈基礎，底子差；還有一部分學生協調性不好，完全不適合學舞蹈的；只有一少部分市區的學生有一點點舞蹈基礎，也就是參加過以前初中學校的文藝演出而已。

學前教育專業學生在學校學習的時間是兩年半，三年二期都會去幼兒園實習，而三年一期的舞蹈課基本都在排畢業匯報演出的節目，所以真正系統的學習時間其實只有兩年，每周2節課，一學年的總課時是70節左右，兩年就是140節課，要學習基本功、幼兒舞、民族民間舞、編導，內容很多時間卻很少，所以任務很重。

二、學前教育舞蹈教學的重點

針對以上這些情況，要想把學前教育的舞蹈教學搞好，一定要抓重點，因為我們的主要目的是培養優秀的學前教育工作者，能通過舞蹈對幼兒進行必要地審美教育，所以這舞蹈教學是有一定科學性的，教師在教學過程中，側重教授如何保證幼兒身體各部位的正常發育，并且通過舞蹈的學習增強身體體質，在教學中根據小朋友各個年齡段的生長規律，在教學中貫徹身體各部位、各關節生長的特點，合理的安排課程。

三、學前教育舞蹈課程的安排

（一）基本功訓練

基本功訓練（簡稱基訓）是每個初學舞蹈者的首要訓練項目，也是學前教育學生一年級學習的主要內容，基訓以訓練學生開、繃、直、立為主要目標，可以提高學生舞蹈的基本能力，為她們今后學習其他舞蹈奠定良好的基礎。在上基訓課的時候，要從學生的實際情況出發，制定出切實可行的教學計劃，循序漸進、因材施教，基訓課的內容是比較枯燥的，需要學生花費大量的時間練習，根據訓練部位的不同結合合適的音樂（一般采用節奏感較強的兒童歌曲）可以編成小組合的形式，深入淺出，由簡到繁，有規侓的、遞進式的開展訓練與教學。

（二）幼兒舞蹈的學習

幼兒舞蹈也是學前教育一年級的學習內容，它的教學目的是描摹童趣，展示童心，培養學生感受美的能力，促進她們的身心健康，豐富孩子們的情感世界。幼兒舞蹈中的手位和基本步伐是幼兒舞的基礎，學會了手位就掌握了上肢的動作，學會了基本步伐就掌握了下肢的動作，手腳配合在一起加上節奏、方位的變化，就可以演變出各種各樣的舞蹈動作。幼兒舞蹈還是一種時間性、空間性、綜合性的舞蹈造型藝術。在舞蹈構成的很多要素中，動作是屬于第一位的，舞蹈的重要表現手段就是動作。幼兒舞蹈也是一樣的，它與其他舞蹈有所不同，它是反映幼兒的生活，表達她們的感情、思想和態度的舞蹈。它是根據幼兒年齡的特點加以創編的。像《小星星》《種太陽》等幼兒舞蹈，可以促進她們肌肉、骨骼、呼吸的生理機能發育以及增長幼兒的體力，因此，幼兒舞蹈不僅發展了幼兒動作的節奏感和協調性，也對幼兒身體機能健康發展有著重要的作用。

（三）民族民間舞蹈的學習

在第二年的舞蹈教學中，我們會開始教民族民間舞蹈，為了讓學生更快更準確地把握民族民間舞蹈的風格、動作的韻律特點，在學習某個民族民間舞蹈之前，我會讓學生先觀看一些這個民族的民族風情、生活習性和舞蹈的錄像。因為不管是哪個民族的舞蹈都會有自己特有的韻律，都會體現這個民族的地域特點和民族風情。在學習藏族舞蹈之前，我會先給學生觀看有關藏族人民在高原生活、生產勞動及舞蹈的錄像，告訴學生這是一個能歌善舞的民族，他們善于以歌述懷，借舞抒情，歌舞是這個民族生活中不可缺失的組成部分，這樣就有利于學生在學習藏族舞的時候能更好地把握舞蹈的韻律特點，而且在學習的過程中能展開想象，而不僅僅是簡單地模仿。

我們教授民族民間舞蹈，除了讓學生掌握它的基本風格、韻律特點，廣泛的積累素材，更要重視排練組合和學習民族成品舞蹈，這樣在學習、表演成品舞蹈的過程中，能欣賞到優美的舞姿、動聽的音樂和美麗的民族服飾，從而提高學生的舞蹈表演能力、舞蹈鑒賞能力，同時也感受到美的熏陶。

（四）幼兒舞蹈的創編

幼兒舞編創是最后一個學期的主要教學內容，幼兒舞蹈創編，它主要是表現幼兒平日里的生活習性，幼兒的一些心理變化，它并不是把成人的舞蹈簡單化。所以我們首先要去了解幼兒，知道幼兒真實的動作水平和心理、生理特點，這樣才能編出一個比較成功的幼兒舞蹈。我們還要求學生通過在幼兒園見習或是實習期間跟孩子一起游戲、活動，通過一些親密的接觸，了解到孩子們簡單、純樸的情感，觀察到孩子美麗、善良的童心世界，對孩子們天真的、形象的、自然的動作再進行加工，因為創作源于生活，高于生活。第一，題材的選擇。首先從確定主題入手，即選題材。幼兒們的生活多姿多彩，每一件他們身上發生的事都能對我們有啟示，成為我們創編一個幼兒舞蹈的素材，但是要求教師在編舞前先要“童化”自己，把自己想象成一個幼兒。第二，音樂的選擇。好的音樂是舞蹈的靈魂，這音樂必須要讓孩的欲望。所以一定要注意旋律簡單、形象、明朗子們在一聽到這音樂后，就能讓她們有想動起來、跳起來的、唱起來化并且節奏感要強，歌詞也應押韻、順口，要有感染力，并且歌詞通俗押韻，瑯瑯上口，這樣孩子們學得快，積極性也會更高。第三，動作的編創。幼兒舞蹈的動作不能太復雜，太繁瑣，應該從孩子的生理、心理以及年齡的特點出發，編創一些符合孩子們學習能力的動作。

學生在課堂學到的東西有待在實踐中去驗證提高，教師要抓住她們去幼兒園見習、實習時的各種機會去提高學生的實際教學能力，要她們按照教學計劃，自己寫出教案，平時在同學之間試教，大家一起點評，一起總結，直到大家都滿意為止。

幼兒教師個人的素質的發展是學前教育這個專業整體發展的大前提。在今后的教學中我們要采取“分層次教學，因材施教”等多種形式并行的方式，對學前教育專業學生舞蹈教學，提高學前教育舞蹈教師素質。提高幼兒舞蹈教育水平，為促進幼兒藝術教育打下扎實的基礎。讓她們的個人專業得到進一步的成長，爭取專業與技能全面發展。讓我們共同努力，把學前教育事業提高到一個新的水平！