從詞義演變看動詞“掛”新義的產生

卞威河南師范大學

從詞義演變看動詞“掛”新義的產生

卞威
河南師范大學

近些年，由動詞“掛”組成的“掛了”、“掛科”等流行語在以大學生為代表的年輕群體中被廣泛使用。文章從詞義演變的角度分析“掛”原有義項的發展及其新義的產生：由“懸掛義”、“放置義”到“終止義”再到“失敗義”。并結合一定的語言認知分析，深入認識該詞新義產生與流行的原因。

詞義演變；基本義；新義；掛了；掛科

前言

“掛”原本是一個意義并不復雜的動詞，它和“貼”、“釘”等詞一樣，具有[+使附著]的語義特征。而如今，由“掛”組成的“掛了”、“掛科”等詞卻成為流行語。那么它是怎樣在原有意義的基礎上進行引申，產生新義的呢？目前，關于這類流行語的文章大多談的是構詞理據及折射的文化心理，如孫琴（2008）認為“掛科”是“掛了某科號”的縮略形式，姚小鵬（2010）指出“掛科”是通過“截搭”的方式產生的，原本是用“掛了紅燈的科目”來表達。郭小瑩（2014）雖然分析了“掛”的詞義發展，但對“掛”的新義分析得不夠深入。所以，我們需要從詞義演變的歷時角度對新義進行較為完整的分析。

一、動詞“掛”原有義項的發展

《說文》中將“掛”的本義解釋為：“掛，畫也。”其表示區別、區分的意義最早見于《周易》，例如：

（1）分而為二以像兩，掛一以象三。（《易.系辭傳》）

（2）變更易常以掛功名。（《莊子.漁夫》）

對于例（1）中的“掛”，段玉裁注：“古本多作畫者，此等皆有分別畫出之意。”陸德明曰：“掛，別也。后人乃云懸掛，俗制掛字耳。”而例（2）中“掛”（“掛”的異體字）釋文為“別也?！庇纱丝梢?，“掛”的本義“分別”和基本義“懸掛”并不相同，但也有一定關聯，我們為了區分某個事物，往往將其放在與眾不同的位置，例如高高懸起，于是，引申出“懸掛，下垂”之義。先秦時期，“掛”就有了“懸掛”義，如：

（3）掛曲瓊些。（屈原《楚辭.招魂》）

兩漢以后，“懸掛”義更為常用，例如：

（4）徘徊庭樹下，自掛東南枝（漢樂府《孔雀東南飛》）

（5）長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。（李白《行路難》）

除此之外，“掛”還產生了許多其他引申義。不僅表示“懸掛”這個動作，還表示附著、固定的狀態。例句如下：

（6）動百行，作萬事，嫉妒之人，隨而云起，枳棘鉤掛容體。（王充《論衡》）

（7）掛靡靡之游絲，雜霏霏之晨霧。（蕭綱《梅花賦》）

（8）于是令軍士掛孝發喪，詐言操死。（羅貫中《三國演義》）

（9）事不關己，高高掛起。（毛澤東《反對自由主義》）

例（6）中，“掛”與“鉤”義相近，表示附著。進一步有了“蒙上，糊著”之義，如例（7）指空中蒙著“游絲”，表示一種狀態。而當衣物等附著在人的身上時，“掛”就有了“穿、戴”的意義，如例（8）中的“掛孝”。隨著詞義的虛化，“掛”又有了“擱置、懸而未決”的意義，如例（9），指把事情放在一邊不管?，F實客觀世界中的動作往往會映射到主觀內心世界中，而當“掛”這一動作反映人的心理活動時，就表示人內心的牽掛，如：

（10）他們身體平安，二妹不必掛念。（曾國藩《曾國藩家書》）

張永言（2015）指出：“人的思維從具體到抽象、從特殊到一般的發展都反映在語言里，反映在詞義的變化里。”隨著詞義的發展演變，“掛”的對象逐漸變得抽象，動作義逐步虛化。如“掛號”一詞，表示為了確定次序并便于查核而編號登記，或是表示為重要信件留作收據。這里的“掛”有了登記的意義。如：

（11）一個看門的小和尚把武杰擋住說：“如進里面看病必須掛號?！保ㄘ潐舻廊恕杜砉浮罚?/p>

（12）1993年，兩岸開始執行掛號函件查詢及補償協議。（《1994年報刊精選》）

語言反映新事物的手段是多樣的，除了創造新詞，還可以賦予舊詞以新的意義。近現代以來，隨著電話的發明和使用，動詞“掛”有了新的含義，由“使附著”的意義逐漸轉移到動作造成的結果上，如：

（13）曲絡繹爽快地說：“好，那你別掛電話?！保ɡ羁伞抖爬氂洝罚?/p>

（14）鄧大姐很擔心他的身體，多次掛電話詢問是否吃飯，是否睡覺。（《作家文摘》）

在例（13）中，“掛”表示將話筒放回電話機上，使電路斷開。我們關注的不是“使附著”，而是“使斷開”。在例（14）中，“掛”又能表示打電話。為什么“掛”既可表示打通，又可表示掛斷電話呢？這是由于對“掛”詞義的著眼點不同。一個關注的是“掛”的擱置義，整體上把“掛電話”當做一個終止的事件，另一個是“掛”的附著義，指通過電話連接通話的雙方，使彼此得以交流。

以上這些“掛”的動詞意義都被《現代漢語詞典（第六版）》收錄。通過整理分析，我們發現在詞義演變中，“掛”原有詞義重心發生如下變化：動作→狀態；動作→產生的結果及影響。

二、動詞“掛”新義的產生

據榮偉（2012）對“掛了”新義的調查，可知“掛”有以下幾種新義：1.考試不及格；2.死了；3.停止某項活動；4.游戲輸局；5.網絡中的掛線及掉線；6.失敗。這些新義是怎么產生的？它們之間是否具有關聯？我們將逐層分析。關于“掛了”的新義，我們從北語語料庫找到了一些例子：

（15）刀子透胸而出，頭一歪，就掛了。（歷史穿越小說《鐵翼鷹揚》）

（16）解釋一下，昨天電腦下午掛了，我郁悶得要死。（武俠小說《命運天盤》）

（17）怎么辦，連英語也掛了！傷心到沒心情了。（微博）

（18）漢室已經不止名義上亡國了，而是徹底的掛了。（歷史穿越《呂布新傳》）

（19）流量啊，QQ都不敢掛了。（微博）

（20）我的第二個網游在誕生之初就掛了！以后我不玩了?。ㄎ⒉?/p>

通過語料檢索，我們發現“掛了”很多時候表示的是“死了”。在探究該新義的產生之前，需要先對例（16）中體現的“停止某項活動”這一意義進行分析。在上文我們了解到“掛”有“擱置”義，如例（9）“事不關己，高高掛起”?！冬F代漢語詞典（第六版）》中也有表示相關意義的詞，如“掛冠”：指掛起官帽，辭去官職?！皰熹z”：指一年的鋤地工作結束?！皰炫摹保褐钙古仪颉⒂鹈颉⒕W球等運動員結束運動生涯，不再參加正規訓練和比賽。這些詞均表示“停止某項活動，結束某項事情”。當這種“停止、結束”義反映到人本身，其意義就為“人的活動停止，生命結束”，進而引申出“死了”這一新義，如例（15）所示。

至此，我們分析了“停止某項活動”、“死了”這兩個新義。其詞義演變主要沿著以下路徑：“懸掛”義→“放置”義→“停止”義→“結束”義。前兩個基本義強調的是動作和狀態，而后兩種新義反映的是動作產生的結果和影響。

對于“游戲輸局”，“網絡中掛線及掉線”，“失敗”這三個新義，我們不妨將它們放在一起分析。“掛了”一詞在網絡空間和大學生群體中十分流行。而網絡游戲中很多是虛擬人物的對抗，當一方被干掉，即虛擬人物“死了”，往往意味著這一局輸了。如例（20）。而“失敗”便是從“游戲輸局”中引申推廣的。如例（18），是說漢室衰敗了。例（19）中的“網絡中掉線與掛線”這層意思，則表示一種“在線”的狀態，玩家可能離開了，但游戲并沒有退出或結束。

最后，我們聯系“掛科”這個新詞來分析例（17）中“考試不及格”這一新義。“掛科”一詞的結合并不緊密，我們可以說“掛了一科”或者“科目掛了”。其中“科”對應的是“考試科目”，“掛”就是“不及格，沒通過”。上文我們分析了“掛”有“停止某項活動”這一新義，而“掛科”就是指沒有達到考試通過的標準，不得已停了下來。不僅如此，結合“失敗”這一新義，我們發現“不及格”也正意味著考試失敗。由此可見，“掛科”中的“掛”更多地指向“未通過”、“失敗”這些引申義。但值得注意的是，導致“掛科”一詞成詞并流行的因素不只是這些引申義。

“掛”的本義是“區分、區別”，科目是可區分的，不及格的科目也與其他通過的科目相區別，所以“掛科”的組合符合“掛”的本義。從“懸掛”意義上講，現實中有些學校會把考試不及格的人員名單和科目張貼出來。而“放置”義也是符合的，上文中表“放置”義的詞多與人們的職業或主要從事活動有關，如“掛鋤”、“掛拍”，考試是學生經常參加的活動，所以“掛科”一詞的組合也符合人們的組詞心理與習慣?？梢?，“掛科”一詞之所以能流行，是因為“掛”與“科”的組合無論從以上哪種詞義講，都具有一定的道理。盡管這些認識不一定完全正確，但卻在客觀上推動了人們對“掛科”一詞的認可和接受。

符淮青（2013）在分析詞匯發展的原因時提到：“社會生活的發展，包括新事物的出現，舊事物的消滅；人的思想意識的發展；語言內部各個因素的相互作用；這三方面是詞義發展的主要根源?！蔽覀冊谏衔姆治隽饲皟煞矫妫珉娫挼陌l明使用，使舊詞“掛”有了新義。人們的思維從具體向抽象發展，從掛“物”到“掛念”，進一步發展為表示人“死了”這一抽象意義的“掛了”。下面，我們從動賓式雙音詞的語義特點出發，分析“掛科”一詞內部成分的相互作用。

關于動賓短語的詞匯化，董秀芳（2013）指出：“動賓式雙音詞的語義特點是其中動詞成分的動作性弱，賓語成分的具體性低，動詞成分對賓語成分的影響度小。”通過分析，我們發現“掛科”一詞符合以上語義特點。首先，雖然動詞成分“掛”具有較強的動作性，但雙音詞“掛科”是在轉喻的意義上使用的，即用典型動作代表“考試不過關”這一事件，兩者有明顯的相關性。所以整個詞有了超出字面的含義，詞義和語素義的聯系不很直接，動詞成分的動作性就變弱了。同樣的例子還有“掛拍”、“掛牌”。其次，賓語成分“科”是不占據特定空間的非具體性的事物，且符合非個體性和無指性語義特征要求?！皰炜啤币辉~中動詞成分的非動作性和賓語成分的非具體性正好相應，二者相輔相成，互相作用。

通過對“掛了”不同詞義的分析，我們可以看出“掛了”的新義演變如下：懸掛義→放置義→終止義（死了）→失敗義（未通過、游戲輸局、考試不及格）。

三、余論

新詞義的產生不是任意的，它總是建立在一定的認知基礎上。動詞“掛”新義的產生體現了語言認知分析中的隱喻和轉喻。“隱喻”是指把一個領域的概念“投射”到另一個領域，或者說是從一個認知域（來源域）向另一個認知域（目標域）“投射”的認知方式。如用“掛了”來隱喻人“死了”。而“轉喻”是兩個相關認知范疇（屬于同一認知模型）之間的“過渡”，是一種漸變（陸儉明2014）。如“掛”從“懸掛”義到“結束”義的轉變就體現了詞的轉喻，“掛科”一詞用典型動作代表“考試不過關”這一事件，反映的是事物的相關性，所以也是轉喻。另一方面，在運用語義特征分析法對“動詞+了+時量+了”這一句式的分析中，我們發現動詞“掛”有[+完成，+持續，+狀態]這樣的語義特征，這也可以解釋為什么“掛”既可以表示“持續性動作”，也可以表示“死了”這一“瞬間完成或實現”的動作。

綜上，我們對動詞“掛”進行了歷時和共時的分析。從詞義演變的角度分析這類新詞，對研究新詞的產生及流行有著十分積極的意義。

[1]郭小瑩.淺議“掛”的詞義發展[J]語文知識.2014.2

[2]孫琴.新詞“掛科”成因淺析 [J]現代語文（語言研究版）.2008.11.

[3]姚小鵬.校園流行語“掛科”及其文化心理探析[J]焦作大學學報.2010.10.

[4]榮偉.談校園語言“掛了”折射出的文化心理[J]劍南文學. 2012.9.

[5]陸儉明.漢語與漢語研究十五講[M]北京大學出版社. 2014.4.

[6]張永言.詞匯學簡論訓詁學簡論[M]復旦大學出版社. 2015.1.

[7]符淮青.現代漢語詞匯[M]北京大學出版社.2013.11.

[8]董秀芳.詞匯化-漢語雙音詞的衍生和發展（修訂本）.[M]商務印書館.2013.5.

卞威（1993-），男，漢族，河南平頂山人，河南師范大學2013級漢語言文學專業在讀本科生。