信息化教學(xué)對教師的影響

邵天會吉林醫(yī)藥學(xué)院

信息化教學(xué)對教師的影響

邵天會
吉林醫(yī)藥學(xué)院

任何新事物的誕生都會有破繭而出的痛苦，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來對教育的沖擊同樣如此，信息化教學(xué)讓廣大老師獲得更多的業(yè)務(wù)的解放，同時也給學(xué)校教育中的教師帶來巨大的沖擊，課程的網(wǎng)絡(luò)化，信息化逐漸形成，教師的解惑似乎也面臨巨大的挑戰(zhàn)，在信息化的教學(xué)改革中，教師的位置如何把握，教師存在感是否會隨著信息化的發(fā)展而變得可有可無？

信息化；網(wǎng)絡(luò)；教師

一、信息化對教育的改變

網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來信息技術(shù)飛速發(fā)展，信息技術(shù)同時帶動了信息工具的產(chǎn)生，在教與學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用突飛猛進(jìn)，信息工具的應(yīng)用成了必備的技能。我們一直習(xí)慣的用紙質(zhì)書學(xué)習(xí)，考試同樣用打印出來的紙質(zhì)試卷，但是隨著信息化程度的提高，我們逐漸掌握大量的信息工具用以網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，無紙化已經(jīng)成為一種流行。

我們隨處可見人們用手機(jī)，平板電腦看資料、通信、學(xué)習(xí)等，我們?nèi)暌呀?jīng)不是為了買書，更多的是一種懷念。學(xué)校中我們鼓勵學(xué)生用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，信息化的便捷帶來的低成本的學(xué)習(xí)資料，信息資源的傳播跨越時間和空間的限制，并且更多的免費的資源供我們使用。其實我們在體驗這種信息化帶來的便捷之前，我們很多人已經(jīng)體驗過更加明顯的信息化的變革。托福考試被一度認(rèn)為是出國留學(xué)的便捷途徑，只要能考出優(yōu)秀的成績就可以去國外優(yōu)秀的學(xué)校繼續(xù)學(xué)業(yè)。托福考試于2005年就開始了網(wǎng)考，那時候我們的網(wǎng)絡(luò)才剛剛普及，我們還沒來得及體驗信息化帶來的更多便捷或者說帶給我生活的便利，我們更沒來得及體驗在教學(xué)中網(wǎng)絡(luò)帶來的更多的便捷，托福已經(jīng)在全球展開了大規(guī)模的考試。新東方的教育機(jī)構(gòu)從開始的幾個人的面對面教學(xué)，到后來的網(wǎng)絡(luò)課程教育，同樣被信息化所改變。托福考試在考試結(jié)束當(dāng)場試卷就被傳輸?shù)奖泵琅芯頇C(jī)構(gòu)，幾天內(nèi)全球所有參加考試的成績被傳送回來。這在信息化之前是無法想象的，信息化教學(xué)的發(fā)展讓我們享受到更多的學(xué)習(xí)機(jī)會和便利。同時信息化學(xué)習(xí)方式改變了我們之前的學(xué)習(xí)思路，我們可以獲得更多的學(xué)習(xí)通道。

二、信息化對教師的影響

目前大部分高校都普及信息化的教學(xué)和電教化的設(shè)備應(yīng)用，教師方便的利用各種先進(jìn)的設(shè)備和信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)活動，比如我今天上課利用教師機(jī)進(jìn)行廣播教學(xué)，同學(xué)開始的實驗時，我可以很方便的進(jìn)行監(jiān)控和網(wǎng)上隨時解答，互動。這種教學(xué)的好處是教師和學(xué)生之間的互動免去了空間的距離，并且教師對學(xué)生的實驗情況實時性的跟蹤，對于學(xué)生做一些其他和課堂無關(guān)的事情，教師也可以隨時觀測到。同時，信息化的普及也讓廣大教師的地位有所改變。今天學(xué)生在上機(jī)課進(jìn)行看電影，我進(jìn)行信息的提示后，學(xué)生仍然無動于衷，我利用教師機(jī)進(jìn)行遠(yuǎn)程強(qiáng)制關(guān)機(jī)后學(xué)生竟然一臉無辜，我問道誰的電腦關(guān)機(jī)了？學(xué)生竟然沒有意識到關(guān)機(jī)的理由，我不知道是時代的原因還是信息化帶來的必然結(jié)果，但是這體現(xiàn)出學(xué)生在信息化教學(xué)中對教師的改變。

一個民族，一個國家的發(fā)展依靠教育為動力。教育的本質(zhì)不僅僅是知識和技能的掌握，更重要的是品德的提升。我們一直在努力，努力讓我們偉大的中華民族有尊嚴(yán)的立足于世界之林，我們不缺少聰明的人，我們不缺乏努力的奮斗，但是我們?nèi)笔亲饑?yán)。一個人沒有了尊嚴(yán)無所謂好壞，尊嚴(yán)的本身來自品德的升華。我們從小被教育做有道德講文明的好學(xué)生，但是我們?yōu)槭裁闯蔀榻裉熳顬楹鲆暺返拢豢粗丶寄芎椭R的人？如果說我們之前國家貧困，我們是為了解決溫飽不得不放棄一些東西，那么現(xiàn)在呢？

民族的靈魂在教育，教育的根本在教師。我們作為一名普通的一線教師，我們不僅僅是為了養(yǎng)家糊口，更多的是為了一個時代的價值觀和道德觀的努力。有一次，兩位輔導(dǎo)員來找我，讓我對一名有精神問題的學(xué)生進(jìn)行掛科，我問為什么？原因竟然是這位同學(xué)因為精神有點問題，讓她們很少困擾，增加了她們的工作打擾了她們的生活，掛科可以讓這位同學(xué)自己選擇退學(xué)。我當(dāng)時被這個理由驚呆了，同時為這位同學(xué)所感到不幸，在人的一生中難免有這樣，那樣的挫折，難免經(jīng)歷人生的困苦期，但是作為教師的職責(zé)是幫助每位同學(xué)度過困難的時期，而不是拋棄。我無法想象如果大部分老師都是如此，那我們的教育會是什么樣？我們培養(yǎng)出來的人又會具有什么樣的品德？這件事讓我想起我在研究生期間的經(jīng)歷，我在研究生二年級時得了嚴(yán)重的強(qiáng)迫癥，那時候我的室友對我的包容讓我終身難忘，同學(xué)之間，師生之間，在某個人遇到問題時應(yīng)該給予應(yīng)有的鼓勵和幫助，這是一個人的最低標(biāo)準(zhǔn)。

信息時代給我們帶來更多的便捷，信息的快速讓我第一時間了解到知識的最前沿動態(tài)。同樣新聞的新鮮借助信息化讓我們得以了解的更快。我們經(jīng)常會說狗對人的忠誠度，狗的善良，也經(jīng)常會曝光一些人的險惡，進(jìn)而流傳了：畜生越來越像人，人越來越像畜生。這難道是我們希望看到的信息時代所帶來的結(jié)果？中華千年的歷史底蘊(yùn)，文化流傳至今，我們希望繼承的是優(yōu)秀的品德和學(xué)習(xí)方法，技術(shù)的發(fā)展給我?guī)砹烁嗟谋憬荩瑓s沖擊了文化精華的傳承。信息時代，我們可以很方便的看到國外優(yōu)秀的教學(xué)理念和管理模式，同樣我們也明白自己的差距，但是我們?yōu)槭裁床蝗W(xué)習(xí)和改變？我們在抱怨自己的落后，環(huán)境的惡劣同時為什么沒有看到這些事誰造成的呢？

信息化的發(fā)展和普及，任何人需要很少的條件就可以獲得大量優(yōu)秀的資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，一個學(xué)生可以在虛擬的學(xué)校中進(jìn)行自由的學(xué)習(xí)，老師可以通過信息化技術(shù)將課程進(jìn)行處理，學(xué)生可以隨時進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，同時方便的互動模式讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)的自由。在整個學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可能從未面對面和老師進(jìn)行交流，這讓我們產(chǎn)生一種教師作用消退的感覺，當(dāng)網(wǎng)絡(luò)工作人員把制作好的課件傳到網(wǎng)上，老師的作用似乎已經(jīng)微乎其微。由此產(chǎn)生了以下幾種觀點：

1、教師職業(yè)的淡化及取消

隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)達(dá)和普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展被更多人所熟知，更多人愿意接受網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從而出現(xiàn)未來的教育中教師職業(yè)逐漸淡化，教師也隨著消失。我們現(xiàn)在大部分有問題就會上網(wǎng)，百度一切的理念越來越強(qiáng)，機(jī)器的智能化似乎可以代替老師的一切，教師的知識面的確不如網(wǎng)絡(luò)的廣泛，也不如網(wǎng)絡(luò)對空間要求的低，但是我們卻忽視了一點，信息化的發(fā)展只是教育的一種補(bǔ)充，而不是替代，教育的多樣化是給我們更多的選擇自由，但是取消教師行業(yè)讓信息化失去了根本。

2、教師職業(yè)的增強(qiáng)

大部分教育學(xué)家認(rèn)為教師職業(yè)不但不能取消，而是更應(yīng)該較強(qiáng)，并且在未來的信息化社會起到更重要的作用。信息化只是技術(shù)的進(jìn)步，技術(shù)的進(jìn)步給我?guī)淼氖菍W(xué)習(xí)方式的多樣化，但是對于學(xué)生的自制力，信息的選擇性，道德的培養(yǎng)仍需要教師來完成。信息從源頭的制作，到學(xué)生的學(xué)習(xí)和反饋，只有教師才有專業(yè)的理念和知識對學(xué)生進(jìn)行解答。比如：對于中學(xué)生，我們需要進(jìn)行例子的選取，知識結(jié)構(gòu)的調(diào)整，心理的輔導(dǎo)等，這些都不是信息簡單的綜合所能完成的任務(wù)。

面對信息化教師應(yīng)該自清自勉，主動去適應(yīng)信息化教學(xué)和學(xué)習(xí)。

（1）教師自身必須面對信息化教學(xué)的變化

技術(shù)發(fā)展是人類的進(jìn)步的結(jié)果，我們不能用其他理由去逃避技術(shù)的革新帶來的改變，而是去努力學(xué)習(xí)和適應(yīng)。教師學(xué)習(xí)信息技術(shù)，不僅僅是掌握技能，更多的是表率作用，教師的言行對學(xué)生產(chǎn)生極大的也影響。

（2）學(xué)校對教師信息化教學(xué)和科研政策的鼓勵

學(xué)校為教師提供便利的上網(wǎng)條件，并且為教師提供信息技術(shù)的相關(guān)培訓(xùn)。教師的主要任務(wù)是教學(xué)，而信息技術(shù)是手段，學(xué)校可以進(jìn)行政策性的適當(dāng)鼓勵教師在信息化教學(xué)中進(jìn)行獎勵，對于能夠?qū)⑿畔⒒虒W(xué)結(jié)合效果好的教師進(jìn)行獎金制度。經(jīng)常對教師進(jìn)行信息技術(shù)的培訓(xùn)，成績合格者給予獎勵。鼓勵教師在科研中進(jìn)行信息化的研究，信息化科研成果給予加成獎勵。

教師是個復(fù)雜的職業(yè)，不僅僅是技術(shù)的傳播者，更多的是品行的塑造者。教師的個人修養(yǎng)直接影響了周圍的所有人，教師的地位應(yīng)該得到更多重視，只有給予教師更多的重視，信息化教學(xué)才能得到良性的發(fā)展。

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[3]祝智庭.信息教育展望[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2002

[4]鐘志賢.大學(xué)教學(xué)模式革新：教育設(shè)計視域[M].北京：教育科學(xué)出版社，2008.184.185

邵天會（1979-），男，吉林醫(yī)藥學(xué)院，碩士研究生，研究方向：數(shù)據(jù)倉庫及應(yīng)用；

蘇玲，女，北華大學(xué)木質(zhì)材料科學(xué)工程省重點實驗室，博士研究生。