淺談化學教學中趣味性教學

矯楠楠吉林省四平市第三高級中學

淺談化學教學中趣味性教學

矯楠楠
吉林省四平市第三高級中學

興趣使學生學習化學知識的前提條件，只要學生對化學的學習有了足夠的興趣，那么學習生活就會變得十分輕松自然，而且也會十分的主動。這是學好知識的最起碼的保障。所以在化學教學中，積極探索研究怎樣激發學生的學習興趣，具有十分重要的意義，是提高教學效果的重要手段。

激發；興趣；參與；實踐

化學作為一門重要的自然科學的基礎學科，現在已經成為現代科學技術的核心學科之一。無論是工農業生產還是國防現代化等方面，都離不開化學。在整個化學教學過程中，高中化學教學是學生進入化學知識寶庫的初始階段，是以后學學習更高深的化學知識的基礎階段，所以作為化學教師一定要注意為學生學習更多化學知識，打下良好的基礎。在這一階段，要注意培養學生學習化學的興趣，還要養成一定的觀察事物的能力，以及動手實驗的能力。

高中生因為正處于青少年時期，它們一方面有著強烈的求知欲望，對各種新鮮事物有著極為強烈的好奇心，但是由于年齡的問題，他們的好奇心和興趣，往往不能持續很久，在一旦遇到挫折之后，就會很快退縮，失去學習新鮮事物和知識的興趣，所以為了使學生的興趣保持得更久一些，教師要想方設法激發學生的學習興趣，是保證教學獲得成功的靈丹妙藥。一般來說，可以從以下幾方面著手。

一、提升化學教師的教學水平

教師的個人教學風格和教學能力，以及個人專業知識的豐富與否，都直接關系著教師的教學水平，而教師的教學水平有直接關系著學生的學習興趣。所以教師的個人業務水平要不斷提升，才會使自己的教學更加富有吸引力，讓學生喜歡上自己的所教學科。這就是人們常說的“興趣是最好的老師”的道理所在。那么教師應該怎樣提升自己的教學水平呢？

1、不斷繼續學習。時代在不斷的進步，知識在不斷地更新，教學方法也在隨著時代的發展，不斷變化，新的教學理論和教學方法層出不窮，原來的“填鴨式、一言堂式”的教學方法，已經遠遠不能適應時代的需要，被時代所拋棄。所以作為教師，就要不斷地繼續學習，才能跟得上時代的腳步，也是保證教師適應現代化教育形式的重要途徑之一。學習可以學習專業的文化知識，還可以學習新的教學理論，還可以嘗試新的教學方法，還可以想起他教師請教和互相交流，共同提高教學水平。只有不斷地努力補充自己，充實自己，才會對得起教師這一光榮稱號。

2、教師要提升自己的語言魅力。教學工作實際上就是一門語言的藝術，從某種意義上說，教師也可以說是語言工作者。所以教師的個人語言表達能力，以及語言的趣味性，是關系教師教學水平的重要條件之一。作為化學教師，雖然在傳統意義上和語文教師有一定的差異，但是也應該講究自己的語言表達魅力。優秀的教師可以借助自己的語言，簡單枯燥的知識變得趣味橫生，可以把復雜難懂的問題，利用語言很簡單為學生講解清楚明白，學生易于理解，而且記得牢固持久。

作為一名教師為了提升自己的語言表達能力，提升自己的語言魅力，可以經常聽一些相聲、小品等語言類節目，通過學習他們的語言風格和表達形式，豐富自己的語言。因為相聲和小品，是大家都喜聞樂見的藝術形式，究其原因就是因為他們的語言，確實有非常獨到的趣味性，是一般人難以達到的藝術高度。所以向這些文藝工作者學習語言，是一種非常不錯的學習途徑。但是也要注意，千萬不要完全把自己的語言表達方式，按照演員的形式來，那樣就會失去教學的莊嚴性，畢竟教學不是搞笑，他的主要功用還是把知識傳授給學生。也要注意在教學中不要廢話連篇，講解老半天，也講不清楚知識要點，學生只注意了教師的逗笑，而忘記了教師所要講解的知識是什么。

3、運用好現代化教育設施。隨著我國經濟的飛速發展，學校的教育條件也在逐步得到改善，許多先進的教育設施在學校里得以安裝使用。現代化的教育設施為教育帶來了極大地轉變，許多原來的教學形式已經不能適應現代的教育需求，原來教學主要是靠著教師的講解，學生靠著聽講來學習，很多知識學生不能親眼見到，甚至是教師也沒有見過，只能靠著教師的語言描述，和學生的想象力，來想象教師所講授的東西是什么樣的。這就嚴重影響了教學效果，甚至教學出現了偏差和錯誤。而在現代化的教學過程中，教師可以首先利用先進的一起為學生做一次實驗，之后再讓學生親自試驗，這樣的效果遠遠超過教師的千言萬語的描述，學生學習的是真真實實的實驗過程，不再是一種空虛的想象。因此作為新時代的教師，為了提升自己的教學的趣味性、吸引力，一定要注意使用好現代化的教育設施，尤其是多媒體設備，讓學生通過多媒體設備，了解豐富多彩的化學世界，學習更多的化學知識，為將來打下堅實的基礎。

二、開展多種形式的教學，增加趣味性

化學課堂的吸引力并不是僅僅靠一種方法就能提升的，而是需要教師利用多種形式、多種渠道、多種方法來實現的。俗話說：教無定法，就是說，教學美一成不變的法則，而是要隨著自己班級的情況，不同學生個體的情況，教育形式的轉變，教學條件的變化等條件，在不斷地調整變化，只有這樣，才可能保持教學的新鮮性、吸引力。

1、課堂不僅僅局限在教室內。教師是我們實現教學的主要陣地，但是為了增加教學差的趣味性和提升教學效果，有時我們也可以把課堂搬到教室外，回會取得不一樣的教學效果。例如，為了讓學生了解生活污染的嚴重影響，我帶領學生走到了距離我們學校1公里的污水河邊，在河邊聞著臭氣熏天的味道，再每人帶回一小瓶污水，進行化驗。這樣的教學，使學生真正了解了水污染的嚴重性。

2、可以讓學生做一回“小老師”。很多學生都有著長大當老師的夢想，所以我就每周讓三個同學輪流做一回“小老師”，讓他們自己準備教學內容，自己采用自己喜歡的教學形式，為大家進行教學。學生為了自己的教學成功，所以他會在課前做很多準備工作，其他同學也為了自己能當一回老師，也在不斷地努力，這種方法，使很多學生都有了學習的動力，同時也反映，化學課堂不再是教師自己的了，變成了大家的課堂，非常有吸引力。

總之，化學教學要想推陳出新，增加吸引力和趣味性，作為化學教師就要敢于創新，除了自己自身的教學水平要不斷提升，還要學會綜合利用不同的教學方法和教學工具，為自己的化學課堂，增資添彩。

[1]呂士民.化學教學與野外世界.1998年3月.吉林大眾出版社.

[2]強光輝.教學藝術淺談.2003年10月.河北星光文藝出版社.