情感教學(xué)在物理課堂中的運(yùn)用

柴吉寶山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣新市鎮(zhèn)中學(xué)

情感教學(xué)在物理課堂中的運(yùn)用

柴吉寶
山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣新市鎮(zhèn)中學(xué)

摘要：教學(xué)法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的對策，就能取得情感教學(xué)的主動權(quán)。

關(guān)鍵詞：情感；教學(xué)；物理；心理；探究

蘇聯(lián)教育家贊可夫指出：教學(xué)法一旦觸及情緒和意志領(lǐng)域，觸及學(xué)生的精神需要，這種教學(xué)法就能發(fā)揮高度有效的作用。掌握青少年心理發(fā)展的規(guī)律，針對不同學(xué)生的心理特點(diǎn)，采用不同的對策，就能取得情感教學(xué)的主動權(quán)。

初中學(xué)生的思維處于由形象思維向抽象思維過渡的轉(zhuǎn)折期，他們的興趣較廣泛，也容易轉(zhuǎn)移，他們的興趣往往僅限于直接的水平。具體到物理學(xué)科，即較多的具有直覺興趣（新奇、好看）和操作興趣。但不同年級、不同性別、不同學(xué)業(yè)成績的學(xué)生還具有不同的心理個(gè)性特點(diǎn)，教師在教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生實(shí)際，設(shè)計(jì)合理的教法，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，因地制宜、因材施教，教學(xué)才會有事半功倍的效果。

一、抓住新生心理特點(diǎn)組織教學(xué)

古人云“善始暨功半”，教師要認(rèn)真搞好新學(xué)年的起始教學(xué)，使之有個(gè)良好的開端。

剛升入八年級的同學(xué)，對物理充滿了新奇感，有探究欲。因此，開始就要抓住他們的心理，激發(fā)他們的興趣。如利用第一節(jié)“走進(jìn)神奇”在自然及在生活中的一些現(xiàn)象，激起學(xué)生的求知欲，激發(fā)他們的興趣。

八年級的學(xué)生經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)，會出現(xiàn)優(yōu)、差兩極分化的現(xiàn)象，因此，對剛升入九年級的學(xué)生，要鼓起他們物理學(xué)習(xí)的信心。可以告訴他們，九年級物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容和八年級物理的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對獨(dú)立，這有兩方面的意義：其一，對八年級物理成績好的學(xué)生，意味著八年級好九年級不一定也好，要繼續(xù)努力；對八年級物理成績差的學(xué)生，意味著勝負(fù)未卜，只要努力，肯定能把九年級的內(nèi)容學(xué)好，八年級的以后彌補(bǔ)。

二、針對優(yōu)生、差生的心理特點(diǎn)，調(diào)動他們學(xué)習(xí)物理的情感

優(yōu)秀生學(xué)習(xí)興趣濃厚，求知欲望強(qiáng)，求異思維能力強(qiáng)，敢想、敢問，敢于探索，不滿足課堂教學(xué)，但也容易驕傲，針對這種情況，要介紹他們看一些課外書，讓他們發(fā)揮“余熱”。

成績差的學(xué)生往往有自暴自棄的思想，但他們要強(qiáng)的自尊心又使他們不甘人下。教師要調(diào)查、分析這些學(xué)生物理成績差的原因，要采取適當(dāng)?shù)拇胧缃o他們補(bǔ)課輔導(dǎo)，對他們的錯(cuò)誤當(dāng)場糾正，及時(shí)反饋，在課堂上舉一些后來居上的例子，樹立他們學(xué)習(xí)的信心，對他們提一些難易適宜的問題，不至于使他們成為被遺忘的對象。要注意感情交流，滿腔熱情地關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、健康、生活，還可以通過課外活動等形式，發(fā)揮他們的愛好特長。

三、研究教材，深化情感教育

在物理教學(xué)中注意對學(xué)生的情感教育，以及利用情感因素完成物理知識的教學(xué)任務(wù)，師生要情感相融，氣氛要生動活潑，教師要研究教材，挖掘教材內(nèi)在的情感因素，設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的情感景觀。

例如九年級“讓電燈發(fā)光”一節(jié)可以設(shè)計(jì)這樣幾個(gè)情感點(diǎn)：

1、通過實(shí)驗(yàn)探究引出了電路的組成，學(xué)生會根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇使燈發(fā)光的器材，并連接，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受成功的愉悅和學(xué)習(xí)的樂趣。

2、讓學(xué)生根據(jù)他們自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)的觀察，說明他們知道的用電器，電源，開關(guān)，導(dǎo)線還有哪些，這樣可以讓學(xué)生從中體會出物理來源于生活，服務(wù)于生活，從而培養(yǎng)他們觀察生活的能力。

3、鼓勵學(xué)生大膽猜想電路的組成，實(shí)驗(yàn)探究的過程中，有的學(xué)生可能成功，有的可能失敗，要特別注意引導(dǎo)學(xué)生正確對待失敗，告訴學(xué)生要成功該怎樣做，培養(yǎng)他們愉悅的成功感。

教師對情感教學(xué)的精心設(shè)計(jì)，就像導(dǎo)演對舞臺藝術(shù)的精心設(shè)計(jì)一樣，使一堂好課猶如一出好劇，群情振奮，高潮迭起。教師的每一段講述，每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，每一個(gè)啟發(fā)性的問題，甚至每一個(gè)體態(tài)動作，都對學(xué)生的學(xué)習(xí)作正功，形成最佳的教學(xué)狀態(tài)，收獲最佳的教學(xué)效果。

四、用精彩的插圖創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景

可利用多媒體放映精彩的圖片，或利用精彩的插圖，把學(xué)生的思維從狹小的課堂引向廣闊的、光怪陸離的物理世界。學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，踏上學(xué)習(xí)、探索物理的科學(xué)道路。

例如，八年級“聲音的產(chǎn)生和傳播”一節(jié)中，一開始就給出了幾幅優(yōu)美圖畫：優(yōu)美的琴聲，潺潺的流水，轟鳴的飛機(jī)。使學(xué)生有一種身臨其境的感覺，學(xué)生的思維開闊了，興趣提高了，探索欲增強(qiáng)了，精力集中了，學(xué)習(xí)興致盎然，學(xué)習(xí)效率極高。

五、通過實(shí)驗(yàn)或問題創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)物理的情景

物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)。演示實(shí)驗(yàn)具有形象真實(shí)、生動有趣的特點(diǎn)，能為學(xué)生在形成物理概念、得出物理規(guī)律前營造出活生生的物理情景，使學(xué)生感受倍深。分組實(shí)驗(yàn)多以測量性、驗(yàn)證性和實(shí)用性實(shí)驗(yàn)為主，能大大提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和動手能力。這些實(shí)驗(yàn)可以引導(dǎo)學(xué)生從感性認(rèn)識向理性認(rèn)識過渡，從實(shí)踐中啟發(fā)他們認(rèn)識五光十色的物理世界，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣。

創(chuàng)設(shè)問題情景亦是一種有效方法。如講力的合成，問：“1+ 1=？”，對“1+1≠2”學(xué)生很難理解。不妨讓兩個(gè)學(xué)生沿一條直線相反的方向推桌子，與一個(gè)學(xué)生推桌子對比，為什么兩個(gè)人反而推不動，一個(gè)人就能推動？同學(xué)們在愉悅的思考中就明白了“1+1≠2”的道理。

六、進(jìn)行美感教育

學(xué)生必須德、智、體、美全面發(fā)展，物理課也要充分重視美感教育，使學(xué)生形成完美的心理結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成高尚的品德和情操。馬克思說過，“社會的進(jìn)步就是人類對美的追求的結(jié)晶。”居里夫人也曾說過，“科學(xué)的探討研究就含著至美，其本身給人的愉快就是報(bào)酬，所以我在工作中得到了快樂。”物理學(xué)察物究理，研究客觀世界的秩序，它是真的、善的、美的。物理科學(xué)美主要是一種內(nèi)在的美，它具有和諧、奇異、簡潔等特點(diǎn)。

例如，白光通過三棱鏡之后，呈現(xiàn)美麗的七色光帶，七色光帶再通過三棱鏡后，又統(tǒng)一為白光。真是集和諧、奇異、簡潔為一體。

對稱也是和諧的一種表現(xiàn)形式。中學(xué)物理中的對稱比比皆是。例如力的對稱（作用力與反作用力）；電學(xué)中的左手定則、右手定則；熱學(xué)中的熔化與凝固、升華與凝華等。運(yùn)用對稱性原理，可以使比較復(fù)雜的問題迎刃而解。

因此，在物理課堂中，要充分利用情感教學(xué)法觸動、深入學(xué)生的心靈深處，讓這種教學(xué)方法發(fā)揮高效的作用。

作者簡介：柴吉寶（1979-11-12）男 漢 山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣 本科 一級教師，物理教學(xué)，山東省濟(jì)南市濟(jì)陽縣新市鎮(zhèn)中學(xué)。