新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

張春紅山東省樂陵第一中學(xué)

新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究

張春紅
山東省樂陵第一中學(xué)

摘要：隨著時代的發(fā)展，人們的思想意識不斷提升，對教育教學(xué)的重視程度也越來越高。在新課程背景下，采取有效的措施提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率成為一件刻不容緩的事情。本文分析了高中數(shù)學(xué)教育缺乏實效性的原因，提出了新課程背景下提升高中數(shù)學(xué)課堂效率的有效辦法，希望能為我國廣大數(shù)學(xué)教育工作者提供幫助。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)課堂；新課程背景；教學(xué)效率

現(xiàn)階段，人們對高中教育越來越重視。數(shù)學(xué)作為高中教育過程中最為重要的科目之一，一直被社會各界關(guān)注。時代的發(fā)展使得傳統(tǒng)教育教學(xué)的模式難以與現(xiàn)階段的需求相匹配，“模板教育”模式以及“一刀切”的教學(xué)理念都嚴(yán)重的影響了教學(xué)的實效性，教育者難以科學(xué)的判斷學(xué)生對知識的掌握程度，教學(xué)效果很難盡如人意。新課改的提出使得高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)工作被提升日程，教育者亟需采取有效的措施改進(jìn)自身的教育方法。

一、高中數(shù)學(xué)教育缺乏實效性的原因分析

首先，從學(xué)生角度分析。傳統(tǒng)教學(xué)以應(yīng)試教學(xué)為主要方式，學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位未能發(fā)揮，學(xué)習(xí)的重點集中于大量做題和獲得標(biāo)準(zhǔn)答案上，換句話說，也就是學(xué)生的學(xué)習(xí)模式始終停留在被動接收知識的層面上，學(xué)生沒有真正的思考，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)想要培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力的目標(biāo)難以實現(xiàn)。其次，從教育者角度分析。在落實教育工作的過程中，教育者的教學(xué)主導(dǎo)地位未能有效發(fā)揮，很多教育者未能正確認(rèn)識高中數(shù)學(xué)教育理念或者認(rèn)識不足，未能真正的理解教育的真正核心；還有些教育者未能深層次理解課程內(nèi)容，在課程安排與課堂教學(xué)中欠缺相對應(yīng)的教學(xué)技巧與方法。最后，從教學(xué)角度分析。雖然近些年來課改力度不斷加大，但是傳統(tǒng)教育教學(xué)模式“根深蒂固”，其弊病也難以快速、有效的“拔除”，教學(xué)形式單一，教育者對于社會發(fā)展的趨勢與時代精神的把握不夠，教育工作的落實始終難以與時俱進(jìn)。

二、新課程背景下提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的策略分析

（一）打造積極的課堂氛圍，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

思想決定行為，教育者應(yīng)該充分地認(rèn)識到這一點，激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的熱情，培養(yǎng)學(xué)生參與教學(xué)的意識，只有學(xué)生在思想意識層面達(dá)到了一定高度，那么必然會主動地參與進(jìn)教學(xué)活動。高中課堂設(shè)置的時間非常有限，僅僅為45分鐘，而在這有限的45分鐘，誰也無法保證學(xué)生能夠由始至終都處在一種高度緊張、集中的狀態(tài)中，因此，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率應(yīng)從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率出發(fā)。教育者應(yīng)重視課堂氛圍，利用多種手段活化氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，繼而保證教學(xué)質(zhì)量。例如善用課前時間開展與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣的游戲，幫助學(xué)生課前熱身；在課堂教學(xué)時間內(nèi)、學(xué)生已經(jīng)難以集中精力的時候，善用生活中的與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的、學(xué)生感興趣的實例，組織學(xué)生用較少的時間對之分析。

（二）建立合作制度，打造興趣小組學(xué)習(xí)模式

我國人口眾多，在教育方面一直采取的是大班教學(xué)模式，一個老師同時教授幾十甚至上百的學(xué)生，教育者精力有限，難以面面俱到的照顧到每一個學(xué)生，這也就使得差等生的輔導(dǎo)、教育成為一直困擾教育者的大問題。因此，采取有效的措施，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，讓學(xué)生更主動的學(xué)習(xí)，更積極的學(xué)習(xí)有著極強(qiáng)的現(xiàn)實意義。數(shù)學(xué)興趣小組的建立完全契合了上述要求。在這種教育模式下，教育者在完成自身教學(xué)任務(wù)之后給予學(xué)生充裕的時間，讓學(xué)生利用討論等形式互相探討，讓優(yōu)等生能夠幫助差等生，不僅鞏固了優(yōu)等生的知識體系，強(qiáng)化了他們對知識的理解，更提升了差等生對知識的理解與吸收，培養(yǎng)了良好的同學(xué)關(guān)系，融洽的班級氣氛，對于學(xué)生團(tuán)隊協(xié)作能力的培養(yǎng)更有著非常大的幫助作用。例如，在落實《算法》賦值語句時，教育者可以給出兩個變量a和b，讓學(xué)生嘗試運用賦值語句進(jìn)行交換。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效調(diào)動，很快就有學(xué)生提出自己的觀點a=b，b=a。這時候，教育者就可以把已準(zhǔn)備好的2個相同的裝滿水的塑料瓶（一瓶裝有加了顏色的水，另一瓶則是無色的水）拿上講臺，讓學(xué)生交換兩瓶水。看到此情形，學(xué)生都搖頭且有學(xué)生表示必須再有一個空瓶才能達(dá)到目的。再由教育者拿出空瓶配合一名學(xué)生進(jìn)行該方法的演示過程。如此一來，問題的答案就非常明了了。

（三）改革傳統(tǒng)教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)習(xí)新思路

教學(xué)工作需要師生共同努力才能夠完成，換句話說也就是在發(fā)揮教育者教學(xué)主導(dǎo)地位的同時發(fā)揮學(xué)生的主體地位。因此，提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率不僅僅指教育者高效的完成教學(xué)任務(wù)，更應(yīng)該包括學(xué)生學(xué)習(xí)思路的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教育模式下，老師向?qū)W生大量的灌輸整理好的知識，學(xué)生被動的、機(jī)械的吸收知識，教學(xué)很難取得滿意的效果。為了解決這些問題，教育者應(yīng)不斷地強(qiáng)化學(xué)生獨立思考能力，有意識的培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，幫助學(xué)生逐步完善自身，提升自身的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。如果上述工作能夠有效落實，不僅能夠幫助學(xué)生反思自己的不足，更能夠延展高中數(shù)學(xué)高效課堂建設(shè)的面，促使學(xué)生更全面的發(fā)展。

（四）創(chuàng)新教學(xué)方法，建立優(yōu)質(zhì)教學(xué)結(jié)構(gòu)

現(xiàn)階段的教學(xué)條件已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的超越了早期的教學(xué)條件，科技在教育領(lǐng)域的滲透使得早期難以企及的“昂貴的”教學(xué)儀器得以普及，不可計數(shù)的輔助教材以及計算機(jī)軟件更為提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率提供了必要的保障。因此，想要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，教育者應(yīng)敢于改變自身的教學(xué)方法，建立新的教學(xué)結(jié)構(gòu)，剔除傳統(tǒng)教學(xué)中與時代發(fā)展不匹配的部分，科學(xué)的利用現(xiàn)代化手段。例如，現(xiàn)階段我國很多年長的教育者并不懂得計算機(jī)的使用，因此在教學(xué)過程中也刻意的避免了這部門教學(xué)內(nèi)容，然而在落實諸如立體幾何等方面的教學(xué)內(nèi)容時，如果學(xué)生無法在頭腦中形成正確的空間位置，想要實現(xiàn)解題目標(biāo)，完全就是奢望。因此，教育者應(yīng)善用多媒體等教學(xué)資源，繼而實現(xiàn)提升教學(xué)效果的根本目標(biāo)。

三、結(jié)束語

綜上所述，想要提升高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率，教育者應(yīng)充分的認(rèn)識自身教育的缺點，在結(jié)合自身實際情況的基礎(chǔ)上設(shè)計針對性的、有效的措施，堅持以“發(fā)揮教師教學(xué)主導(dǎo)地位和學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位”為綱領(lǐng)，革新自身的教育教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使學(xué)生真正成為課堂教育下的“受益人”。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉東紅.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[D].湖南師范大學(xué),2012（06）.

[2]左新旺.新課程背景下高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的研究[J].理科考試研究,2013（23）.