初中音樂教學存在的問題分析

林群，張昕北京師范大學新余附屬學校；新余市第十六中學

初中音樂教學存在的問題分析

林群1，張昕2
1北京師范大學新余附屬學校；2新余市第十六中學

摘要：在初中音樂教育中還存在一些問題，這里分析了所存在的問題，并結合問題提出解決策略，對于促進音樂教育的發展具有積極的意義。

關鍵詞：初中音樂教學；問題；分析

素質教育重視學生綜合能力的培養。現代教育要獲得發展，必須堅持素質教育人才培養目標。學校要能夠不斷完善課程體系，重視體音美教育，這樣，才能真正培養全面發展的人才。在初中音樂教育中，還存在一些問題，影響到學生全面發展，我們要積極反思初中音樂課程問題，探究解決策略，以推動音樂教育的有效發展。

一、學校教師及學生對音樂教育意義認識不足

音樂文化是文化的一種類別，音樂文化承載著文化傳播與人文素養培養的重要使命，在初中階段，開展音樂教育，是新課改的要求，是素質教育的要求。開展音樂教育，不僅可以使學生學習音樂文化，學習一些樂理知識，提高學生的藝術素養，同時開展音樂教育，學生在音樂鑒賞過程中，其思想認識會得到發展，其想象能力和創新思維會得到培養，其人文素養可以得到培養，音樂教育對于豐富學生的情感認識，提升學生的智力水平都具有不可替代的作用。但目前，音樂教育的這種價值和功用，并不是所有到學校和教師及學生都能認識到，學校教師學生對音樂教育價值認識不清，認為中招考試不考音樂，因此，就不重視音樂教育與音樂學習，這樣，就嚴重影響到音樂教育的效果，影響到素質教育的推行效果，影響到學生的全面發展。因此，要促進音樂教育的發展，作為學校教師和學生必須要全面認識到音樂教育的價值和意義。只有思想上重視音樂教育，在教育活動中，才能積極行動起來。學校重視音樂教育活動，就會積極開展一些培訓活動，提升教師的音樂教育思想認識，引導教師能夠創新音樂教育理念能夠積極利用新型的音樂教育方式開展教育活動。教師重視音樂教育，就會重視音樂教育課堂教學過程，不斷完善課堂環節，能夠對學生負責，督促學生認真進行音樂學習。學生重視音樂教育，就會積極行動起來，積極配合教師進行音樂學習，積極進行自主探究式的音樂學習，發現音樂學習中的問題，創新音樂學習凡事，促進自身音樂素養的提升。因此，只有學校師生都重視音樂教育，積極推行音樂教育，學生積極學習音樂文化，音樂教育效果才能真正得到提升。

二、音樂教育形式古板缺乏創意

由于在中招考試中不考音樂學科內容，初中生本來學習音樂的動力就不足，學習音樂的積極性不是很強，如果在音樂教育活動，教師能夠積極創新音樂教育方式，能夠帶給學生新穎的感覺，學生的音樂學習動力會得到一定的提升。但遺憾的是，現在在音樂課堂中，很多教師都是在通過千篇一律的方式進行音樂授課，教學方式長久不變，缺乏新意，激發不了學生音樂學習的興趣。在音樂課堂中，很多音樂教師都是在課堂上播放一些音樂錄音，然后開始講解這段音樂創造的相關背景知識，作者及作品的創作內涵，音樂課堂主要是以理論講解的方式推行，實踐性不強，學生沒有參與音樂表演歌唱的機會，整個課堂基本上都是教師在唱獨角戲，學生在聽，聽一些他們不感興趣的枯燥的又很深奧的音樂知識。這種課堂教學形式，也制約了學生的音樂學習興趣的提升，制約了初中音樂教學的效果提升。鑒于這種情況，要提升音樂教育的效果，必須要進行教學方式的創新，教師要積極引導學生參與到音樂實踐過程中去，給學生以音樂視唱，互相點評的機會。在音樂教育中，要積極引入作品，引導學生對作品進行點評，在點評的過程中，教師對學生進行適當的引導，豐富學生的音樂文化和音樂理論知識。教師要拓展音樂教育方式，通過多種形式開展音樂教育活動。要針對學生好唱好動的特點，開展一些音樂比賽活動，選出音樂小明星，調動學生音樂比賽欲望等等作為教師要積極通過音樂教學手段的創新，保持課堂新意，這樣，音樂教育才能真煥發出魅力，贏的學生的喜愛。

三、音樂教師素養不高的問題

在很多初中學校，存在著音樂教師缺乏的問題，一個音樂教師需要把整個年級的音樂課程都帶下來，甚至一個學校只有一兩位音樂教師，他們需要把整個學校的音樂課程都帶下來，這樣，教師就沒有更多時間進行自我素養的提升，教師疲于應付教學工作，疲于完成繁重的教學任務，根本就沒有時間和條件進行學習，不斷提升自己的專業教育水平。因此，很多初中學校的音樂教師素養出現了不升反降的現象。另外，還有一些初中學校，沒有專業的音樂教師，音樂教師是由其他科任教師兼任的，這樣，就更不能奢談音樂教師的素養問題了。還有一些初中音樂教師，因為沒有中考任務，在教學中就隨意應付，對學生不負責任，對自己的工作不負責任，教學效果很難得到發展。因此，提升教師的音樂素養是很關鍵的。

提升教師的音樂素養，作為學校必須要關注音樂教師素養提升工程，尤其是要關注一些非音樂專業教師的音樂素養提升工程，要引導教師多學習一些音樂理論知識和音樂文化知識。要為教師提供一些音樂學習的機會，引導教師參與到各種音樂培訓活動中去，在培訓中，使教師能夠接受到新的音樂教育理論和音樂知識，提升教師的課堂音樂教育教學能力。作為教師更需要充分發揮自身主動性，關注音樂領域的發展，不斷攝取音樂領域的新知識，新方法。在教學中，要積極創新，要敢于創新，要結合學生的音樂學習情況，創新音樂教學方法，要不斷總結自己音樂教學中的問題，總結音樂教育教學經驗，要積極關注音樂領域的一些教學論文，能夠結合自身教學實際撰寫音樂教育論文，通過這種方式，不斷完善自己的教育環節，提升自身的音樂教育能力，教師要通過再學習，再教育，不斷提升自身的音樂素養，真正滿足學生的音樂學習的需要。

總之，在初中教育階段，存在著音樂教師素養不高的問題，這也是影響初中音樂教育發展的重要問題。因此，當前形勢下，學校要重視音樂教師素養的提升工作，要引導教師的責任意識和敬業意識，要能夠聘請音樂專業人才擔任音樂教師，要能為音樂教師提供學習培訓的機會，適當安排他們的教學任務，使他們能夠有時間，有精力進行音樂學習，提升教師的專業素養很重要。

參考文獻：

[1]馬紅杰.對當前初中音樂教育中存在問題的思考[J].中國校外教育.2011(07)

[2]萬麗華.探微農村初中音樂教學現狀及改善策略[J].新絲路(下旬).2016(01)

作者簡介：林群（1977-），女，江西宜豐人，本科，中一，北京師范大學新余附屬學校。