新課改下的高中物理高效課堂

劉淑杰內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

新課改下的高中物理高效課堂

劉淑杰
內蒙古赤峰市克什克騰旗經棚一中

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，傳統的教學模式暴漏出種種的問題和弊端，已經不能滿足新課改理念對高中物理教學的要求，在高中物理課堂教學中改變教學模式，提高教學效率，已經成為每個高中物理老師所肩負的重任，構建高中物理高效課堂已經勢在必行。

關鍵詞：高中物理；高效課堂；興趣

高效課堂是在新課改的理念下在以學生為主體教師為指導者的基礎上，旨在激發學生的學習興趣，引導學生參與課堂教學活動的教學模式。長期以來，受應試教育的影響，教師在課堂教學中的主體地位的思想已經根深蒂固，學生在教學活動中的主體作用的發揮受到極大限制，導致學生對物理的學習興趣不高，課堂教學效率一直處在較低狀態。因此，在高中物理教學中改變教學模式，提高學生的物理學習興趣，構建高效課堂成了教師當前教學的重要內容，那么，高中教師在教學中應該如何構建高效課堂呢？筆者結合在教學中的實際經驗談談自己的看法。

一、轉換師生角色，堅持學生的主體地位，是構建高效課堂的基礎

在傳統的教學模式中，教師在課堂教學中占絕對的領導地位，教師教授什么學生就學習什么，學生完全處在教學活動的被動地位，這種傳統的教學模式忽視了學生在學習過程中的主體地位，使學生的學習積極性收到了極大的制約，這成為構建高效課堂的最大障礙。因此，在高中物理教學中教師首先要自覺的明確在教學中是指導者的身份，確立學生在教學中的主體地位，引導學生積極參加課堂教學活動，提高教學效率。其次，教師轉變就的教學觀念，采用符合新課改的教學方式，如，小組合租學習，營造學習氣氛等，可以發揮學生主體作用的教學方式。如在教學《透鏡的成像規律》一課時，筆者將學生分成若干小組，給每小組發放實驗器材，讓學生自己動手研究透鏡的成像規律，并最后總結發言。這樣，發揮了學生在學習中的主體作用，而且使他們對知識的記憶更加深刻。進而提高了學習學率，為高效課堂的構建，打下了堅實的基礎。

二、創設生活情景，激發學生的學習興趣，是構建高效課堂的保障

興趣是最好的老師，在教學中只有激發學生的學習興趣，充分調動學生的學習積極性，才能使課堂教學取得更好的效果。隨著社會的發展，物理學科與人們的生活越來越密不可分，在生活中無時無刻不在應用著物理知識，如電燈、電流等。這些物理知識與我們的生活息息相關。教師在教學中可以營造生活場景，調動學生的好奇心，來吸引學生的注意力，讓學生在日常生活中感受物理的魅力。高中學生正處在好奇心理嚴重的階段，準確把握他們的好奇心理，將他們的好奇心和興趣轉化為學習物理的動力，是我們高中教師提高教學效率的重要手段。這就要求我們高中物理教師，在課堂教學中將物理教學與日常生活聯系起來，運用日常生活中的生活經驗來解釋物理現象，達到激發學生學習興趣，提高學生學習積極性的目的。

如：在教學“自由落體運動”時，筆者先將紙片和粉筆在同一高度同時下落，學生很快發現“質量不同的物體下落速度也不一樣”，筆者再將兩張相同的紙，一張揉成團，一張保持原狀，同時下落，學生發現質量相同的物理下落也有先后之分，紛紛表示疑問。這樣不僅調動了學生的學習興趣，還活躍了課堂，而且學生對知識點的記憶也會更加牢固。又如：在將摩擦力時，學生對摩擦力的方向總是判斷不清，這時筆者將掃把放在地面上，從水平方向推，觀察掃把毛刷彎曲的方向，很容易的就可以判斷摩擦力的方向。所以，在物理教學中營造生活的場景，既可以調動學生的興趣，又能引導學生在生活中發現物理知識，并將所學的物理知識應用到日常生活中。

三、重視物理實驗教學，是構建高效課堂的根本

物理是一門以實驗為基礎的學科，物理實驗教學是物理教學的重要內容和手段。在以往的高中物理教學中，教師只是講解物理實驗的過程，讓學生死機實驗的結論，從而忽略了物理實驗過程的重要性，也不符合新課改理念對物理實驗教學的要求。物理新課改中明確提出，實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑，也是物理課程改革的重要資源。因此，高中物理教師要重視對學生的實驗教學，讓學生親自動手去實驗，來鞏固所學的概念和規律，練習操作方法，從而經歷科學的實驗過程，體會實驗方法，得出實驗結論。如探究小燈泡的電壓U和電功率P之間關系的實驗，學生可以立馬聯想到課本實驗中提過的小燈泡的伏安特性曲線，通過學過的知識P=UI，P=U^2/R=I^2R可以知道，只有先測出小燈泡兩端的電壓、電流才能算出電功率，從而使問題簡化。通過外接滑動變阻器的調節，對實驗數據進行記錄并選取合適的標度建立坐標，繪制出伏安特性曲線以測量出小燈泡的電壓和電流，進而測出電功率P，最終可分析電壓U和電功率P之間關系。

總之，在高中物理教學中，教師要采用多種教學方式來培養學生的學習興趣，徹底轉變教學方式，打造高中物理高效課堂。

參考文獻：

[1]鄭建偉.高中物理應注重學生創新意識的培養.新校園（學習），2012（2）.

[2]史花斌.高中物理課教學中如何培養學生的創新意識.教學周刊，2013（12）.