淺析小學語文自學能力的培養

潘小飛內蒙古烏蘭察布市直屬蒙古族小學

淺析小學語文自學能力的培養

潘小飛
內蒙古烏蘭察布市直屬蒙古族小學

摘要：目前我們的小學語文教學基本采取的還是傳統的教學模式，學生自主學習的能力差，也缺乏高效系統的學習方法。新課標改革和素質教育的提出，要求我們要加強培養小學生的語文自學能力，培養小學生的自學能力不僅能讓學生更好地過渡到初中學習，還能培養學生獨立自主和積極創新的精神。那么，如何來提高小學生的語文自學能力呢？本文從多角度具體分析了培養小學生自學能力的多種途徑。

關鍵詞：小學生；語文；自學能力

引言

新時期下，素質教育要求學生們更加注重自主學習、合作學習。而在小學階段，語文的學習可以說是學習所有學科的基礎。培養小學語文自學能力，可以為學好其他學科做好鋪墊，培養獨立自強和團結合作的精神。老師要積極改變教學模式，為學生更多的自主性，并給予一定的指導，讓其在潛移默化中形成自主學習的習慣。

1.培養小學生自學能力的途徑

1.1改變傳統教學模式，以學生為主體

教師的指導工作要貫穿學生課前、課中和課后的整個過程，及時了解學生的學習動態，準確地給出指導建議。教師在指導過程中要讓學生占主導地位，給學生更多自由發揮和的空間。由傳統的“老師教，學生學”的教學模式改變為“學生學，老師幫”的自主式開放式教學，提高學生的主動性和積極性。當學生遇到問題時，老師不能一味地去給出正確答案，而是要鼓勵學生多思考探索，學生之間多交流討論，適時給出一些提示，也就是說老師要在學生通往正確答案的道路上指出一個方向而不是把學生直接送到目的地。

在課前，教師應給學生布置一些由淺入深的教學任務，任務的難度應有梯度，不能過難或過于簡單，保證一定的完成率即可。通過這種方式可以讓學生自己先想辦法試著去完成，學生完成了任務會有成就感，對完成不了的任務也有了疑問與思考。教師也要及時對學生的完成情況進行匯總和分析，以便選擇和準備教學時的指導重點和難點。在課堂中，教師可以先講解大體的基礎的課文內容，再讓學生自己去嘗試解決課前未完成的任務，并讓學生之間互幫互助，共同解決難題，對于大部分學生都無法理解的內容再集中進行指導教學。老師要以教給學生效率最高的自學方法為原則，鼓勵學生對一些主觀性的問題發表自己的想法，不要一味依賴課后的參考答案，照本宣科地背誦，要學會拋棄所謂的標準答案，要自己去思考去感悟，答案要來自自己的想法和理解，培養獨立思考能力和語文感性思維。例如，在教學生翻譯古詩詞時，除了課本上對個別字詞作出了固定的解釋，整篇文章內容的翻譯可以根據自己的思想去組織語言，而不是一味背誦某些輔導書的答案。這為初中學習古詩詞打下了良好的基礎，初中語文試題中的古詩詞是課本中沒有的，如果沒有一定的自主鑒賞能力是很難理解這些詩詞的。老師對于學生自己的思想和理解，要多給些鼓勵和稱贊，讓學生保持學習興趣和創新力。

1.2加強學生團隊合作意識，教師適當引導

團隊合作不僅是課程改革的新要求更是時代發展的需求。教師在教學中應積極創造條件讓學生團隊合作。教師可以把全體學生劃分成幾個多人學習小組，教師布置出多層次多方面的系統性教學任務，讓小組成員共同完成。小組可以根本成員不同的能力和特長分配任務，各自發揮所長，同時又能學習他人的長處。這樣，團隊任務能又快又好地被完成，學生們的團隊合作能力也能隨之增強。舉個例子，讓每個團隊小組作為“小老師”為大家上一節課，那么口語表達能力強的學生可以教大家學習文章朗誦，書法能力強的可以進行板書和漢字教學，理解能力強的可以帶領同學們理解文章內容和思想，在進行整個小組工作的過程中，老師要細心觀察小組的配合情況，做好引導和咨詢工作。對于小組內部矛盾與分歧，老師也要及時化解和調配，使各小組的工作穩定順利地進行下去。小組成員各自分工明確，統籌協調，在合作中提升自己語文自學的水平。

1.3教師注重自學方法的教學，培養學生良好自學習慣

老師不僅要給學生創造學生自學條件外，更要教給學生一些自學的方法。例如，在小學初級階段，學生最主要的學習任務就是積累字詞和成語，為高年級的語文學習打好基礎。這時候，老師可以鍛煉學生自己去是識字、理解成語的能力，這些的前提是扎實的拼音識別、發音能力，這方面老師要花一定時間確保每個學生都能熟練掌握。然后老師要教會學生使用偏旁在字典中去查找漢字，查字典是漢字自學的必備技能，學生必須掌握，不僅可以讓學生課前有能力預習課文中的新詞匯，還能幫助學生在讀課外文章時積累生詞，豐富詞匯。另外，老師可以教學生通過漢字的結構去理解漢字含義，讓學生在一些現象中自己去總結出相關的規律，學會舉一反三，自我探索。比如，河、海、湖……都是相同的偏旁，并且每個字都是有水的成分，老師可以讓學生自己去總結看看哪些字的偏旁相同切都帶有偏旁的含義。這樣，可以加深學生對漢字的理解和記憶，有利于學生自主總結分類詞匯，避免錯別字的出現。

2.結語

當前，我國小學生的語文自學能力普遍有待提高，傳統教學模式需要進一步改革。良好的語文自學能力不僅讓學生更好地學習語文知識，更能培養一種自主學習、自立自強的精神。所以，小學老師應積極學習先進的教學理念和思想，注重自學方法與能力的教學，創造條件讓學生自覺主動地學習。

參考文獻：

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