以計算機應用為基礎的高校計算機教學分析

烏日那錫林郭勒職業學院信息技術工程系

以計算機應用為基礎的高校計算機教學分析

烏日那
錫林郭勒職業學院信息技術工程系

摘要：計算機作為當前高校學生參與社會競爭以及職業發展必備的技能之一，高校學生應用計算機的能力會直接性地影響著其自身今后的職業發展以及就業狀況。現在很多的招聘單位在面試要求中都嗎明確列出一條要求就是要能熟練掌握應用計算機的技能，同時這也是參與招聘首要接受的考核內容之一，所以，找到有效提高以計算機應用為基礎的高校計算機教學質量具有非常重要的意義。本文探析了當前計算機教學的狀況，以及以計算機應用為基礎的高校計算機教學。

關鍵詞：計算機應用；基礎；高校計算機；教學

引言

當前，在很多領域都基本會涉及或者是應用到計算機技術，同時計算機的應用范圍也在逐漸擴增，高校計算機教學的作用也慢慢地凸顯出來。只有提高高校學生的計算機應用技能，對于各個專業的學生都要給予去一定的計算機培訓，這樣在參與今后的崗位競爭時，高校學生才能更具有競爭力，更加符合社會對人才的需求，在參與實際工作中也能盡情展示自己的才能。因此，只有將提高高校學生計算機應用技能，才能夠有效提高高校整體的就業率。

1.當前計算機教學的狀況

據相關的教育研究結果顯示，很多的高校計算機教學仍然處于基礎階段，教師培訓學生計算機應用技能的目標也不明確，教授相關的計算機課程只是按照教學大綱進行，卻忽視了當前高校學生掌握計算機實際操作能力的重要性，同時也忽視了高校學生熟練掌握計算機簡單維修以及掌握其結構組成的能力[1]。高校這樣的計算機教學模式以及教學現狀，對高校學生今后的職業發展以及就業等各方面很不利，當高校學生在接受這樣簡單的計算機教學之后參與到社會中非常不具有競爭的優勢。另外，教師的這樣教學方式，只會對教學的質量以及效率造成嚴重的不良影響，因為教師教授的計算機教材知識大對數是學生已經掌握的，這樣造成計算機教學課時的嚴重浪費，并且教師教授給高校學生的很多教材知識在實際的工作中不具有實際操作性，應用也非常少，這樣就造成計算機教學的盲目性[2]。針對于當前教育改革創新的特點分析，計算機教學同樣需要進行創新以及改革，教學時也要明確的教學目標，并且結合社會需求以及高效學生學習的特點制定實施有效的教學方案，在合理教學方案中有效地提升高效學生計算機應用技能。

2.以計算機應用為基礎的高校計算機教學

2.1注重培養學生基本的故障排除能力

當前的社會經濟活動中，企業經營最需要的就是計算機專業管理者,然而這些計算機專業管理者也會接受商業機密保護企業保密制度等要求。在整個工作中，倘若有計算機有任何的故障出現，那么此崗位的工作者就需要及時排除計算機出現的故障，所以在高校加強學生基本的故障排除能力培養非常重要，也具有十分重要的意義。對于培養學生基本的故障排除能力，可以借助科技創新活動的開展，讓學生充分發揮自身的創新意識,啟發學生的靈感以及學習的潛能，全面激發學習的興趣,在具有自信息和激情的情況下更加有助于提升學生的基本故障排除能力[3]。

2.2模擬職業工作開展計算機應用實訓

只有在高校計算機教學的過程中，模擬職業工作開展計算機應用實訓，根據學生所面臨的不同職業以及專業選擇進行針對性的實訓，重點就是有效地提高高校學生應用計算機的能力以及綜合學習素質，為以后立足在社會中具有更強的競爭力。對于設置的模擬職業工作開展計算機應用實訓內容，可以根據每個學生的實際情況對操作內容進行設置，讓學生更加容易理解教學的內容以及實際操作中的要求，這樣才能夠更好地發現計算機學習過程中的重點，以及發展自身的計算機應用能力。模擬簡單故障排除的實際操作,奠定學生今后參與到實際工作中鍛煉計算機應用能力的基礎。

2.3調研分析不同專業學生計算機應用需求以及工作方向

只有在高校計算機教學的過程中，調研分析不同專業學生計算機應用需求以及工作方向，才能夠在創新以及改革的教學過程中，快速實現為了實現高校計算機應用教學的目標,有效提升學生們應用計算機的能力。在調研分析不同專業學生計算機應用需求以及工作方向的時候，需要及時更新教學內容，更好地培養學生的綜合素質以及提升學生們的綜合實踐能力，有效地提高實踐教學的效率以及教學質量。

3.結語

綜上所述，在高校計算機教學的過程中，需要針對學生的實際學習能力以及學習的要求來開展計算機實際教學活動，根據當前的社會發展狀況分析，可以知道人才培養在高校計算機教學中是主要的教學內容。同時，當前社會具有多樣化的信息獲取渠道以及差異化的信息質量，促使高校教學活動開展需要綜合多方面因素進行考慮，這樣才能夠實現針對性教學，讓學生參與社會工作后更具有競爭力，更加滿足社會對人才的要求。

參考文獻：

[1]王彩霞,景運革.以提高綜合應用能力為目標的計算機應用基礎課程的教學改革與實踐[J].計算機與信息技術,2014，129(22): 2064-2065.

[2]楊桂冰.行動導向法在計算機教學中的實踐分析——以《計算機應用基礎》課為例[J].現代交際月刊,2013，115(11)：102-103.

[3]繆賢浩.MOOC在地方本科院校公共課教學中應用的研究——以計算機應用基礎教學為例[J].中國管理信息化,2015，213 (06)：254-256.